宋文俠

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是祖國興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新。那么，在實際教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢?

一、教師必須具有創(chuàng)新意識

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程。教師要改變以傳授知識為中心的教學(xué)思路，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、教學(xué)方式上，大膽突破，立意創(chuàng)新。

首先，教師應(yīng)克服對創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。一個人對于某一問題的解決是否具有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決方法是否有別人提過，而在于這一問題及其解決方法對于這個人來說是否新穎。其實，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。教師要縱深挖掘教材，高效地駕馭教材，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，建立新型的師生關(guān)系有利于學(xué)生的創(chuàng)新。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因為這種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格。以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智、創(chuàng)造力、想象力。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力。在教學(xué)中，教師提出深度適中的問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，使他們感受成功的喜悅，這樣能引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也是必要的。在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)很難收到好的效果。多給學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

三、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動

數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。比如，在上《相似三角形的應(yīng)用》這節(jié)活動課時，學(xué)生針對如何測量操場上旗桿的高，需要哪些測量工具先進(jìn)行探索思考、自我設(shè)計、自我解決，然后同學(xué)間相互交流討論、相互啟發(fā)，設(shè)計出了多種切實可行的方案，并且其中一個學(xué)生竟想出了用拍攝照片的方法去測量。教師通過組織貼近學(xué)生生活的課外活動，可以使學(xué)生從生活和社會現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，探索思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

四、利用一題多解、開放型試題的教學(xué)訓(xùn)練發(fā)散思維

教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容有意識地設(shè)計難易適中的開放型試題、一題多解題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析、思考同一問題，從而提高學(xué)生思維的變通性，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生不滿足固有的方法，而是探求新方法去解決問題。

教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)作用，也需要學(xué)生的主體作用。只有師生共同的配合，才能使課堂真正活起來，使學(xué)生自主創(chuàng)新。