睢書強

傳統(tǒng)的教學(xué)理論把課堂教學(xué)放在第一位，而忽視了思想教育對學(xué)生的作用。其實思想教育在教學(xué)工作中也占有重要地位，是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

對學(xué)生進行思想教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習目的?，F(xiàn)代中學(xué)生是新世紀的一代，是把社會主義事業(yè)推向現(xiàn)代化的一代，所以，必須樹立正確的學(xué)習目的，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，提高他們的素質(zhì)，使他們認識到所擔負的歷史任務(wù)，并讓他們有信心承擔自己的使命。

對學(xué)生進行思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習方法，使他們輕松掌握各種知識。俗話說：“興趣是最好的老師?！币箤W(xué)生學(xué)好語文課，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習語文的興趣。在教學(xué)實踐中，我把中國五千年博大精深的燦爛文化展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們走出課堂，把所學(xué)的知識運用于社會實踐，培養(yǎng)他們學(xué)習語文的積極性。在學(xué)生學(xué)習過程中，通過主題班會或?qū)W習經(jīng)驗交流會，定期開展學(xué)習方法交流活動，使班主任對班內(nèi)學(xué)習動向有所了解，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，增進學(xué)生間的交流，促進了學(xué)習成績共同提高。在思想交流過程中，學(xué)生之間加深了了解、增進了友誼，也縮短了師生之間的距離。

在對學(xué)生進行思想教育時，要培養(yǎng)學(xué)生平等競爭的觀念。盡管每個學(xué)生有著不同的家庭背景、生活環(huán)境、生活方式以及不同的智力、性格和能力等，可是他們都是在同一教室里學(xué)習，從同一起跑線上開始，客觀條件對于他們來說是公平的，能否提高成績就要靠主觀因素。使學(xué)生克服自卑心理，培養(yǎng)起自信心，使他們少一份怨天尤人、多一份拼搏和努力，讓學(xué)生懂得成績需要付出辛勤和汗水。比如：我曾教過的一個班，學(xué)生的素質(zhì)差，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師眼中他們是“差生”，甚至他們自己也這樣認為。其實這是一種很危險的想法，我對他們說：“別人看不起你，如果連你自己也看不起自己的話那不就完了嗎?”他們都沉默了很久，最后我把我的話總結(jié)成一副對聯(lián)送給他們：莫嘆生不逢時，貴在奮斗不息。之后，學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)習成績也有了普遍提高。

在教學(xué)中要把競爭意識引入課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動性、自覺性。在課堂教學(xué)中我從不提名讓學(xué)生回答問題，而是讓他們自己主動站起來回答，其他同學(xué)可以提出質(zhì)疑和不同的意見。把競爭引入課堂體現(xiàn)出了學(xué)習的平等性、主動性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，使他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習中的樂趣；同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識也是我們這個時代的主流需求。

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。有的學(xué)生成績好是因為某一次考試的臨場發(fā)揮好，或是打了小抄，自己被表面的光環(huán)所迷惑，一旦沒考好就會失去信心，所以在日常教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓他們認識到成績的提高要靠拼搏和努力，打消學(xué)生的僥幸心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和價值取向。樹立誠信理念，讓學(xué)生明白誠信帶來的善和不誠信造成的惡，讓學(xué)生形成積極向上的人格尊嚴。在文言文的教學(xué)中，有些課外小短文的人文性、教育性很強，通過閱讀，讓學(xué)生了解特定時代古人的優(yōu)秀品質(zhì)，并讓學(xué)生按照“感動中國”頒獎詞的格式寫出對人物的評價，既鍛煉了寫作又使學(xué)生更深入地了解這些古人的品行，激勵著他們更好地學(xué)習、生活。

培養(yǎng)學(xué)生獨立意識。在教學(xué)中要讓學(xué)生知道人生的成功要靠自己把握，人的命運一半是掌握在自己手中，在當今的社會競爭中，自身沒有能力就永遠不能成功。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣；另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，克服了自卑心理。我告訴學(xué)生：自信不一定能成功，但不自信一定不能成功。這看似是文字游戲，其實是兩種迥然不同的心態(tài)和價值取向。我在教高一的兩個班時，不少學(xué)生由于中考失利，存在許多消極因素和不良心理，思想壓力極大。針對這種情況，我在課堂上調(diào)動他們思考的積極性，用輕松幽默的課堂氣氛引發(fā)他們的學(xué)習興趣，并在適當?shù)臅r候表揚他們。課下我找他們談心，幫助他們解決學(xué)習、生活上遇到的問題，并在《讀者》、《中國青年報》、《青年心理》等報紙、雜志上選一些文章讀給他們聽，使他們走出心理的陰影，找回自信，這些做法使班內(nèi)形成了一股濃厚的學(xué)習風氣。

在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的感動之心、赤子之心，教會學(xué)生感激生活的每一份賜予，懷有一顆感恩的心去面對生活。成熟固然是一個人渴望具備的素質(zhì)，可是少年老成卻是創(chuàng)造的敵人，沒有感動怎會有心動?沒有心動怎會有激動?沒有了心靈的震撼哪里會有錦繡文章、萬丈豪情?在閱讀課上要有指導(dǎo)地讓學(xué)生閱讀能激發(fā)情感的優(yōu)秀文章，作文課上也要有傾向地讓學(xué)生練習一些抒情性的散文寫作，怡養(yǎng)學(xué)生的性情。有了激情和感動，就有了源源不斷的學(xué)習動力和創(chuàng)造靈感。

心理健康教育是語文課的重要組成部分，學(xué)生以學(xué)習知識為主，但心理上的疾病會影響他們的學(xué)習效果，甚至使他們不得不中斷學(xué)習。培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習好的一個重要保證，也是語文教學(xué)工作中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)，一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生必定有著良好的心理素質(zhì)。

另外，中學(xué)生處于生長發(fā)育階段，世界觀、人生觀還未完全形成，認知能力有限，所以他們的問題最多，煩惱也最多。在這些問題和煩惱中有他們能解決的，也有他們根本想不透、弄不明白的。因此，及時、適當?shù)乃枷虢逃龝顾麄兠┤D開，找回失去的自我，遇到困難后可以“柳暗花明又一村”；反之就會使他們鉆進死牛角，嚴重的則會形成心理障礙甚至誘發(fā)精神類疾病。

所以，對于語文教師來說，要利用學(xué)科優(yōu)勢，在搞好日常的教學(xué)工作的同時，把思想教育融入到教學(xué)中，以知識教育為主，思想教育為輔，共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)的人才。