楊小平

教育管理中最重要的是師生關(guān)系。師生之間相處，要充滿對(duì)彼此的愛(ài)。愛(ài)是人間最美好的語(yǔ)言。教師怎樣才能受到學(xué)生的喜歡呢?教師應(yīng)該用專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生、用寬容心態(tài)去容納學(xué)生、用贊美的語(yǔ)言去賞識(shí)學(xué)生、用朋友身份融入學(xué)生、用最佳方式走近學(xué)生。

一、用專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生

“學(xué)高為師，德高為范?！苯處熞艿綄W(xué)生的喜歡，必須要擁有精深的專業(yè)知識(shí)水平。課堂是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師在課堂上須知識(shí)廣博、教學(xué)有方、講解清晰、重點(diǎn)突出、妙語(yǔ)連珠、幽默風(fēng)趣，激活學(xué)生的激情。點(diǎn)燃學(xué)生尋求知識(shí)的欲望，讓學(xué)生體會(huì)獲得知識(shí)的快樂(lè)，享受課堂的氛圍。這樣的教師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎與愛(ài)戴。如果教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)支支吾吾，或者回答得不著邊際，那么教師在學(xué)生心目中的形象就會(huì)黯然失色。一個(gè)失去學(xué)生崇拜的教師，就很難與學(xué)生相處。

二、用寬容心態(tài)去容納學(xué)生

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

記得有一次上課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，黑板上的字密密麻麻沒(méi)有人擦。我心頭頓時(shí)起火，但冷靜一想，這不正是教育學(xué)生的好機(jī)會(huì)嗎?于是，拿起板擦邊擦邊說(shuō)：“同學(xué)們，有個(gè)成語(yǔ)叫一舉兩得。今天我要做一件一舉三得的事。第一件擦干了黑板，能為你們寫板書。第二件鍛煉了我的手臂力量，節(jié)省了你們的精力。第三件讓你們記住我擦黑板會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，今后你們一定改正不擦黑板的毛病?！边@種寬容的教育方式避免了教師因黑板而帶來(lái)的不良情緒，同時(shí)又給學(xué)生起了很好的示范作用。從那以后，班里的黑板總是干干凈凈的。

學(xué)會(huì)寬容，就要學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)校里，經(jīng)?？吹竭@樣的場(chǎng)面：教師把犯錯(cuò)的學(xué)生叫到辦公室，教師氣呼呼地一坐，學(xué)生怒沖沖地一立，教師把口一張，學(xué)生把頭一低。盡管教師義正詞嚴(yán)、語(yǔ)重心長(zhǎng)，可學(xué)生卻很難聽(tīng)進(jìn)去，更別說(shuō)產(chǎn)生自慚自愧的內(nèi)疚心理了。但是教師若換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。與學(xué)生促膝而談、相互溝通，不僅可以避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，還可以拉近師生間的距離，有利于問(wèn)題的解決。

三、用贊美的語(yǔ)言去賞識(shí)學(xué)生

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識(shí)?！比嗣窠逃姨招兄壬f(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！彼?，作為教師，要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。但現(xiàn)在有些教師卻認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了。其實(shí)剛好相反：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少。學(xué)生得到的賞識(shí)不是太多了，而是太少了。

美國(guó)有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表示信任并給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問(wèn)放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。可見(jiàn)，賞識(shí)是學(xué)生成功的動(dòng)力。

四、以朋友的身份融入學(xué)生

教師可以積極組織一些有益于身心健康的活動(dòng)或參加學(xué)生自發(fā)組織的一些活動(dòng)，如：春游、踏青、野炊、參觀等。這些活動(dòng)都能使師生融為一體。學(xué)生會(huì)以為教師是朋友，于是無(wú)拘無(wú)束、無(wú)所不談。尤其對(duì)那些家庭或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，若及時(shí)在學(xué)習(xí)與生活給予他們幫助，這會(huì)他們深受感動(dòng)，把教師當(dāng)成最親的人，從而愿意與教師交往，成為好朋友。

要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，就得走進(jìn)學(xué)生生活，跟上潮流。教師雖不是追星族，但要了解學(xué)生追的星是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)和作品；不會(huì)踢球和打球，但要知道一些球星；不會(huì)玩電子游戲，但要知道一些游戲的名字和特點(diǎn)。這樣與學(xué)生溝通起來(lái)才會(huì)如魚得水，變成學(xué)生的偶像。學(xué)生會(huì)成為追師族，從而“親其師而信其道”。

五、用最佳方式走近學(xué)生

與學(xué)生交流、溝通，在地點(diǎn)、時(shí)間、環(huán)境選擇上要注意。教師如果在辦公室找學(xué)生談話，有的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到緊張，說(shuō)話拘謹(jǐn)，教師可以選擇一些輕松的環(huán)境和時(shí)間。如校園、公園、過(guò)生日、聚會(huì)、郊游等。

(一)用書信交流，效果明顯。有些話，有些事情，特別是中學(xué)生的早戀問(wèn)題和某些心理疾病，他們更愿意用書信的方式交流。如果教師錯(cuò)用了訓(xùn)斥的談話或家訪的方式，不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而造成了師生之間的巨大矛盾，使學(xué)生再也不會(huì)與教師說(shuō)心里話；而且學(xué)生逆反的心理會(huì)使問(wèn)題越鬧越大，不可收拾。

(二)當(dāng)面夸贊，背后提醒。當(dāng)著學(xué)生的面兒夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和氣質(zhì)上的變化，包括課間時(shí)間夸贊學(xué)生的合理打扮與修飾。特別不要當(dāng)眾說(shuō)學(xué)生的缺陷，偷偷告訴學(xué)生不得體或不足之處，給他們留足面子。

(三)作業(yè)批注，交流思想。作業(yè)批注是一個(gè)非常好的溝通交流的方法。在教師批改完學(xué)生的作業(yè)后，針對(duì)部分學(xué)生近期的思想問(wèn)題，可用簡(jiǎn)短的、有針對(duì)性的、動(dòng)情的、親切的語(yǔ)言與學(xué)生交換思想，效果特別好。如：作業(yè)完成得太好了，太棒了；你一定會(huì)獲得成功的，我相信你一定能行，你看你不是進(jìn)步了嗎?我為你的進(jìn)步感到十分高興，衷心祝你成功等等。

在教育和培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，勤勤懇懇工作，任勞任怨是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。成功的教育，取決于多種因素。教師的愛(ài)是根本的，但還不是全部，因?yàn)槿绻@種愛(ài)不被學(xué)生所接納，師生未能建立起良好的師生關(guān)系，教育的效能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以只要有了良好的師生關(guān)系，教育工作才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。