曾長忠

摘要素質(zhì)教育的實(shí)施是要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才,然而在條件落后西部農(nóng)村山區(qū)小學(xué),素質(zhì)教育中的音、體、美各科教學(xué)被人遺忘,使得教育出現(xiàn)了不良的發(fā)展趨勢。如果說語、數(shù)、外等文化科是素質(zhì)教育的“肉”,那么音、體、美等藝體科則是素質(zhì)教育的“血”,只有血肉相連,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)真正義意上的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué) 藝體科 思考

中圖分類號(hào):G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

時(shí)值素質(zhì)教育的今天,學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的新型建設(shè)者和接班人。隨著新一輪課程改革的不斷深入推進(jìn),藝體科在素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位,近年來,藝體科教學(xué)在很大程度上取得了顯著成果,出現(xiàn)了可喜的局面,但處于西部落后條件下的貧困山區(qū)農(nóng)村小學(xué),仍出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的局面,以下是本人從教十余載,對藝體科教學(xué)現(xiàn)狀的一點(diǎn)思考。

1 社會(huì)育人宗旨冷漠了藝體科教學(xué)

素質(zhì)教育對學(xué)生的培養(yǎng)宗旨是“兩全”:全面發(fā)展,面向全體。改革開放的今天,人們在利益的趨勢下其價(jià)值觀也隨之發(fā)生了無以察覺的細(xì)微就變化,使得從事藝體科教學(xué)的人才似乎被社會(huì)有所遺忘。更有人曲解:只要語、數(shù)、外各科成績優(yōu)秀,將來一定就是社會(huì)的棟梁之材,就一定能升重高、重本乃至考研。學(xué)生能力的全面發(fā)展被語、數(shù)、外所全權(quán)替代了,有大部分家長關(guān)心的是自己子女成績單上單純的分?jǐn)?shù),始終沒有甩開分?jǐn)?shù)這個(gè)“指揮棒”。從而,也就使藝體科在學(xué)生心目中成了學(xué)習(xí)之余的“休閑課”,大多數(shù)同學(xué)充當(dāng)了“游客”,被應(yīng)試教育擋在了藝術(shù)殿堂之外。

2 主管部門的管理機(jī)制中遺忘了藝體科教學(xué)

根據(jù)各種現(xiàn)象表明,很多主管部門期末對學(xué)校的全面督導(dǎo)檢查評估工作,學(xué)生的語、數(shù)、外等文化科成績成了主要的考核依據(jù),很大程度上都沒有將音樂,美術(shù)列入考核范圍,學(xué)校的藝體科教學(xué)效果怎么樣也就無從考證了。正因如此,一些學(xué)校就緊緊按照“檢查”的要求,為了過關(guān),在藝體科教學(xué)上大施“減肥”措施。從課表上看,所有課程都上了課表,但缺少真正的過程管理,很多學(xué)校對藝體學(xué)科的過程管理和質(zhì)量檢測,對藝體教師的年度考核,較之對語數(shù)外學(xué)科很有套路的章法管理,卻朦朧得多。致使音、體、美、教學(xué)的過程浮于表面,效果就不言而喻了。未真深入實(shí)際中去,管理機(jī)制中好像這部分工作被遺忘了。

3落后的條件致使藝體科教學(xué)“流產(chǎn)”

首先貧困山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足,很多學(xué)校沒有籃球場,沒有基本的體育設(shè)備設(shè)施。學(xué)生生源流失嚴(yán)重,藝體科教學(xué)的資源配備相對薄弱,使學(xué)生音、體、美教學(xué)也就只能是走走過場。其次,現(xiàn)在很多學(xué)校的教師專業(yè)不對口,缺少專業(yè)的師資力量,談不上精心備課和設(shè)計(jì)教學(xué)過程,都是隨心所欲地進(jìn)行教學(xué),致使上體育課也就只是“集合、清點(diǎn)人數(shù)、自由活動(dòng)”三步曲,音樂課成了孩子們的“自由練聲”時(shí)間,美術(shù)課師生共同信手圖鴉,成為漫無目的的聊天課。各方面的原因?qū)е滤圀w科教學(xué)面臨“流產(chǎn)”狀態(tài)。

4 對于現(xiàn)狀,令人深省和反思

對于貧困山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)藝體科教學(xué),令人擔(dān)憂。在此,提出以下幾點(diǎn)建議:

(1)主管部門應(yīng)加大對教育資源的投入力度,并側(cè)重于農(nóng)村小學(xué)。配備最基本的師資和設(shè)施設(shè)備,從根本上解決這一問題。

(2)學(xué)校組織統(tǒng)一的質(zhì)量檢測,建立一系列行之有效的藝體科教學(xué)效果考核制度,將考核結(jié)果拿入最終的年終考核,從而提高藝體科教學(xué)的教師的積極性和責(zé)任心。

(3)學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)的藝體科示范課,送教到條件較差的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)展示。定期組織藝體科教學(xué)研討活動(dòng),教師與教師,學(xué)校與學(xué)校組成幫護(hù)對象,從而相互促進(jìn),相互提高。

(4)學(xué)校排課時(shí)應(yīng)注意讓任課教師盡量專職,交叉排課開齊課程?！伴_足課時(shí)”這句話說來輕巧做來難。是不是每年教導(dǎo)處在編制課表的時(shí)候嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)排課就算“開齊課程,開足課時(shí)”了呢?還不一定。比如某個(gè)班的語文老師,同時(shí)兼任本班的某個(gè)藝體科教學(xué),能保證這些藝體課不被或多或少地挪用嗎?如何避免“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象呢?建議做法是:盡量專職,交叉排課。如果藝體課使用專職教師一時(shí)難以全部做到的話,交叉排課是完全能做到的。還是上面的例子,讓這個(gè)語文老師去兼任另一個(gè)班的某個(gè)藝體科教學(xué),挪用的可能就大大減少了。

總之,素質(zhì)教育是教育界中前衛(wèi)的詞,各專家們紛紛著書立說講解素質(zhì)教育的內(nèi)含,并對應(yīng)試教育進(jìn)行激烈的抨擊,各學(xué)校也不斷推出了素質(zhì)教育的新成果,校內(nèi)的“體育班”、“美術(shù)班”、“奧賽班”、“電腦班”、“英語班”、“興趣班”、“特長班”等無一不掛著素質(zhì)教育的招牌。而底下孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻越來越重,玩的時(shí)間越來越少,作業(yè)越來越多,考試訓(xùn)練的強(qiáng)度越來越大,學(xué)生厭學(xué)的面越來越廣,在學(xué)校中獲得失敗感的人日見其眾。學(xué)生學(xué)得累,教師教得苦,家長管得難。真所謂“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈,應(yīng)試教育干得踏踏實(shí)實(shí)”。為此,人們不得不對應(yīng)試教育何以有如此強(qiáng)的生命力提出疑問。如果說語、數(shù)、外等文化科是素質(zhì)教育的“肉”,那么音、體、美等藝體科則是素質(zhì)教育的“血”,只有血肉相連,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)真正義意上的素質(zhì)教育也就有了希望。