田靜艷

[摘要]隨著語文教法的改進和創(chuàng)新,音樂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,而且挖掘了學(xué)生的審美情趣,發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,構(gòu)建了積極健康的心理結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]語文課 音樂教學(xué) 音樂的作用

作為語文教師,我悲哀地發(fā)現(xiàn),語文在學(xué)生心目中倍受冷落。他們常常醉心于數(shù)學(xué)的靈活,化學(xué)的神奇,英語的時尚……。如果一味地從學(xué)生身上或者從社會影響去找原因,顯然是不客觀的,語文老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)劣,這才是真正制約語文發(fā)展決定性因素。因此,我注意了教法的更新,注意到與其他學(xué)科的融合,尤其是音樂的引入,使語文課詩情畫意,妙不可言。

音樂作為一門藝術(shù),與別的藝術(shù)是相通的。比如和文學(xué)藝術(shù),早期的詩歌,將“詩”和“歌”融合在一起,在吟唱中表現(xiàn)生活,傳情達意。現(xiàn)在的“音樂散文”,也是借助這一形式來詮釋人生,傾述心聲。所以說音樂和語言一樣,都是人類交流的工具,但音樂在表達人類情感方面更細膩、深刻、生動。利用音樂這一特點,讓音樂為語文教學(xué)服務(wù)。我們知道傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往強調(diào)對課文的分析、結(jié)構(gòu)的安排、人物的性格、寫作的特點等,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。加之,初中學(xué)生就其年齡來說,他們的理解、概括等思維能力還很有限,有意注意的時間還很短。如果適時將音樂引入語文教學(xué),讓它走進課堂,通過音樂的旋律給學(xué)生強烈的刺激,借助形象進行記憶,這對提高學(xué)習(xí)效率是大有裨益。

我嘗試著將音樂引進課堂。音樂用節(jié)奏、旋律等各種手段來表現(xiàn)人的情感。而文學(xué)的音韻、節(jié)奏就吸取了音樂的技巧,時而柔和,時而鏗鏘,伴著美妙的音樂誦讀,讓音樂詮釋課文。僅枯燥地朗讀只會使學(xué)生索然無味,而音樂的介入讓課堂詩情畫意,充滿美感。人們易對美麗的事物產(chǎn)生興趣,學(xué)生亦然。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量,學(xué)生對于自己感興趣的事物會傾注極大的熱情,他們愿意開口讀、用心讀、有感情地讀,在入情入境的朗讀過程中,對文章的風(fēng)采格調(diào)、脈絡(luò)層次、語言表達以及作者的思想感情都會潛移默化地理解、吸收。

當(dāng)然,有些課文大氣磅礴,有如長江大河;有些課文清新小巧,有如泉水叮咚;有些課文激昂熱烈,恰似狂風(fēng)驟雨;有些課文細膩含蓄,又像和風(fēng)細雨。所以音樂的選擇就非常關(guān)鍵,不恰當(dāng)?shù)囊魳贩堑珜φn文理解沒有幫助,還有可能阻礙學(xué)生的領(lǐng)悟。音樂的節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、感情應(yīng)該與課文相近,這樣才能感染學(xué)生,真正體會文章的內(nèi)涵。比如學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》時,我選用鋼琴曲《永遠的愛》,在深沉的音符中,學(xué)生們仿佛能看見母親那沉重的身影,音樂讓文字再現(xiàn)成動感的畫面,學(xué)生進入了情境,感情很自然地就把握好了。再比如古詩《題破山寺后禪院》寫了寺院的閑雅幽靜和詩人的忘情脫俗,淡泊寧靜,意境幽深寂靜,抒發(fā)了詩人寄情山水的隱逸情懷。因而在朗讀時我配以雅致、空靈的《空山鳥語》古箏曲,用音樂烘托氣氛,讓學(xué)生在彌漫著鐘磬之聲的賞心悅目的古曲中走近作者,與他一起呼吸。一起思考。學(xué)柳宗元《小石潭記》時,我選用意境幽深的古箏曲《漁舟唱晚》。

運用這種方法,學(xué)生不僅對課內(nèi)文章朗誦感興趣,而且主動地去朗讀課外讀物,極大地豐富了他們的知識,拓寬了他們的視野,提高他們的朗讀水平,我的學(xué)生參加校朗誦比賽時就獲得一等獎的好成績,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。

由此,我認為音樂對語文教學(xué)有著重要的補充作用。

在教學(xué)中,我認為有以下具體運用音樂的方法:

1.音樂巧設(shè)開頭開講可借助于音樂吸引學(xué)生,讓他們快速地進入課文的氛圍中,置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)情境之之中,奠定感情基調(diào)。

例如在學(xué)習(xí)杰克?倫敦的《熱愛生命》時,課前,我播放了貝多芬《命運交響曲》,并要他們用一句話表述自己的感悟。不幸的命運、激昂有力的音樂似乎讓學(xué)生聽到了擲地有聲的金石之言:“我要扼住命運的咽喉。”,讓學(xué)生感覺到“敢于與命運抗爭的人,才是真正的強者?！薄白屓藘A倒的,不僅僅是你蓋世的才華,更是你無以倫比的勇氣?！比ジ兄髡咚硎龅膬?nèi)容。

2.音樂制造高潮

“文似看山不喜平”,同樣,一堂好課也應(yīng)該是波瀾起伏、高潮迭出。通過音樂刺激學(xué)生,調(diào)動他們的情緒,激發(fā)學(xué)生的思考。

例如講授余光中的《鄉(xiāng)愁》時,考慮到學(xué)生也許很難理解作者對母親的依戀,對愛人的熱戀,對祖國的苦戀,因而在學(xué)生反復(fù)誦讀課文后,我播放《思鄉(xiāng)曲》,讓學(xué)生在樂曲中靜默,在樂曲中思索,在樂曲中走近作者的精神世界,與作者一同呼吸,一同思念,一同悲傷,一同無奈,作者感染了讀者,讀者理解了作者。后來的學(xué)習(xí),學(xué)生異?；钴S,發(fā)言積極而主動,課堂出現(xiàn)了一個小小的高潮,文章分析就有水到渠成之感,學(xué)生的思想在音樂中得到了升華。音樂也使教材更為生動形象,使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美,將教材中蘊含的意境美充分表現(xiàn)出來,從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng),激活了學(xué)生的各種積極心理因素,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.音樂妙助結(jié)尾

許多老師很注意導(dǎo)語的設(shè)計,為授課創(chuàng)立情境,但往往卻忽視講課的結(jié)束技巧,要么是不了了之,要么就是簡單的布置練習(xí),并未抓住這一時機延伸和拓展知識,如果這時巧妙地運用音樂,可以達到出人意料的效果。

在學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》時,我是以flash動畫《懂你》結(jié)束。學(xué)生跟著旋律一邊唱一邊想,深深懂得“把愛給了我,把世界給了我”的母親。愛的溫馨也溶入了學(xué)生們的心田。音樂結(jié)尾使學(xué)生產(chǎn)生了新的情感體驗,有了進一步的思想感悟,從而深潛到文章所構(gòu)筑的內(nèi)部世界。音樂不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,而且挖掘了學(xué)生的審美情趣,發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,構(gòu)建了積極健康的心理結(jié)構(gòu)。實踐證明,音樂教學(xué)更適合于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,更易于塑造學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的。文學(xué)家把自己的情感表達出來,他的目的——不管是有意識的或無意識的——總是要在讀者心目中引起同樣的感情作用的?！闭Z文教學(xué)正是借助于音樂語言,使文中所描繪的景和物,所傾吐的情和意,去叩擊學(xué)生的心靈,也給語文課注入了新的活力。 隨著語文教法的改進和創(chuàng)新,語文教學(xué)一定會在自己的春天里大放異彩。