張亦輝

文章編號：1672-5913(2009)08-0112-02

摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，是高等教育中區(qū)別于傳統(tǒng)學科性教育而更注重職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的一種教育類型和規(guī)格。建設(shè)實訓室是培養(yǎng)和提高學生技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。文中介紹了網(wǎng)絡(luò)實訓室建設(shè)的創(chuàng)新模式及取得的成效。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)；實訓室；探索；實踐

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

高等職業(yè)技術(shù)教育是適應(yīng)社會高科技發(fā)展對高新技術(shù)技能操作與管理服務(wù)人才需求而創(chuàng)辦的高等教育的一種新形式。高職畢業(yè)生主要從事技術(shù)的應(yīng)用與運作，需要有非常強的實踐能力。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，社會也將是否具備基本的網(wǎng)絡(luò)知識和操作能力作為衡量一名高職大學生是否合格的標準。因此，全國各高職院校紛紛將計算機網(wǎng)絡(luò)課程列入到重要的課程體系當中，計算機網(wǎng)絡(luò)開始逐步走向普及。

然而，計算機網(wǎng)絡(luò)課程作為計算機體系當中重要的一個環(huán)節(jié)，在強調(diào)原理重要性的同時，更強調(diào)學習者駕馭網(wǎng)絡(luò)的實際操作能力，學生只有在通過理論與實踐相結(jié)合的實踐實訓培養(yǎng)之后，才能真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的理論與實踐。建立網(wǎng)絡(luò)實訓室，是培養(yǎng)和提高學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。

2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓室的原則

網(wǎng)絡(luò)實訓室是實踐教學基地的一部分。網(wǎng)絡(luò)實訓室是培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)合格工程技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件之一，是高職教育質(zhì)量、特色的保證。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓室，應(yīng)以培養(yǎng)學生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主旨，以行業(yè)科技和社會發(fā)展的先進水平為標準，以學校發(fā)展規(guī)劃目標后所設(shè)專業(yè)的實際需要為依據(jù)，以規(guī)范性、先進性和實效性為原則，與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。

密切校內(nèi)外實踐實訓教學基地，加快產(chǎn)學研步伐，盡快形成企業(yè)、學校連辦高職教育的新體系。通過校內(nèi)外實踐實訓基地的建設(shè)和開發(fā)，保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在一定時期內(nèi)的方向和有效性；和企業(yè)合作進行高職網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；和企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼職教師，保證課堂教學的實用性；和企業(yè)合作落實實訓實習項目和基地，保證高職教育的實踐性。

3網(wǎng)絡(luò)實訓室的建立實踐

實訓室是指在高職(高等)教育中配合理論教學而設(shè)置的為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業(yè)技能的一系列要素的統(tǒng)一體，包括場所、設(shè)備、教學指導人員、教學計劃等等，是高職教育的基本硬件，是實施職業(yè)技能訓練的保證。

3.1實訓室建設(shè)是發(fā)展高職教育的需要

高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高層次實用人才。高職教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，既具有職業(yè)技術(shù)的屬性，又具有高等教育的屬性。高職教育培養(yǎng)的學生實行雙證書制度，在取得學歷證書的同時還取得技術(shù)等級證書或崗位資格證書。在學時比例方面，高等職業(yè)教育的理論教學和實踐教學的比例高達1:1。在教學模式方面，高等職業(yè)技術(shù)教育不像普通高等教育那樣要求知識的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)的是能力的綜合性、實用性。因此，高等職業(yè)技術(shù)教育在實踐條件上要高于普通高等教育。

普通高等教育的實驗室主要是對理論做一些傳統(tǒng)的驗證實驗；普通高等教育校內(nèi)的實習車間大多是一些單一性的最基本的操作加工訓練，很少有緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展前沿的綜合性強的生產(chǎn)訓練；校外的一些實習基地雖然能彌補校內(nèi)實驗室和實習車間對學生訓練的不足，但其一是難于接納批量的學生實習并給以輔導；二是以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟效益為目標的生產(chǎn)企業(yè)難以做到以學生為主的能力訓練；三是技術(shù)含量密集程度不高。由此我們看到，現(xiàn)有的實踐條件和形式無法滿足高職培養(yǎng)目標的要求，急需一種設(shè)在校內(nèi)以學生訓練為主，又緊跟現(xiàn)代社會科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實踐訓練場所實訓基地。據(jù)發(fā)達國家統(tǒng)計表明，職業(yè)教育成本是普通教育成本的2.5倍，可見高職教育實踐訓練的辦學條件要求之高。

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是實踐性很強的課程，網(wǎng)絡(luò)實驗是網(wǎng)絡(luò)課程的重中之重。因為只有通過理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，才能讓學生真正掌握網(wǎng)絡(luò)原理，具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。建立一個標準化的網(wǎng)絡(luò)實訓室是高職教育發(fā)展的需要。

3.2與D-Link合作建立網(wǎng)絡(luò)實訓室

通過對國內(nèi)高職院校網(wǎng)絡(luò)實訓室建設(shè)的調(diào)研和學習，以及對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)公司的大量走訪調(diào)查，我們開始了網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)。

建立網(wǎng)絡(luò)實訓室的根本目的是增強學生的規(guī)劃、實施與管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實訓室必須具備如下功能：

(1) 進行網(wǎng)絡(luò)的建網(wǎng)、布網(wǎng)的實訓，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護的基本技能。

(2) 對交換機設(shè)備的各種設(shè)置及調(diào)試：包括VLAN、避免轉(zhuǎn)發(fā)環(huán)路、端口干路和鏡像、三層交換、GVRP、ACL、DHCP Relay等的設(shè)置與調(diào)試。

(3) 對路由設(shè)備的各種設(shè)置及調(diào)試：包括靜態(tài)路由、動態(tài)路由、ACL、NAT等的設(shè)置與調(diào)試。

(4) 對無線產(chǎn)品的各種設(shè)置與調(diào)試。

(5) 針對當前社會上使用的各種網(wǎng)絡(luò)要求的基本能力和技術(shù)，安排具有不同特色的網(wǎng)絡(luò)硬件平臺、操作系統(tǒng)平臺和集成技術(shù)的硬件方面的實訓內(nèi)容。

(6) 網(wǎng)絡(luò)測試與維護儀器儀表使用實踐訓練。

(7) 網(wǎng)絡(luò)故障排除實踐訓練。

根據(jù)上面的網(wǎng)絡(luò)實訓內(nèi)容，結(jié)合教學特點，我院提出了相應(yīng)的要求：網(wǎng)絡(luò)實訓室必須具備標準化的特點，即用于調(diào)試的設(shè)備應(yīng)該是基于國際標準化協(xié)議，這樣實驗才能具備代表性，也才能和標準化的課程相一致，符合高職院校統(tǒng)一施教的原則。

本著既能很好地完成實訓，又能節(jié)省投資的初衷，我院開始考慮從網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域知名的設(shè)備提供商中尋找合作伙伴，共建網(wǎng)絡(luò)實訓室。在對標準性、實用性、性價比以及品牌度再三權(quán)衡之后，學院把目光放到了友訊網(wǎng)絡(luò)(D-Link)身上，畢竟D-Link作為國際五大網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商之一，其品牌影響力也具有一定號召力。而且，D-Link認證與培訓所提倡的“標準化、實用化”的培訓模式在網(wǎng)絡(luò)培訓界頗有聲譽，這一特點正好與學院網(wǎng)絡(luò)實訓室建立的初衷不謀而合。隨后，學院迅速與D-Link認證與培訓聯(lián)系，經(jīng)過雙方的積極協(xié)商，并很快達成合作意向——共建“網(wǎng)絡(luò)實訓室”。在這種新模式下，學院所有計算機專業(yè)以及非計算機專業(yè)學生的網(wǎng)絡(luò)課程被全部引入到合作培訓體系中，學生在學習原有的網(wǎng)絡(luò)理論教學內(nèi)容的同時，實驗課程將全部采用D-Link認證與培訓專業(yè)的實驗體系。

3.3建立網(wǎng)絡(luò)實訓室的成效

2002年年底，我們完成了“網(wǎng)絡(luò)實訓室”的共建目標，經(jīng)過一年的合作，取得了很好的成績和效果。對于培訓機構(gòu)而言，這種模式擴展了原有的培訓范圍，使培訓機構(gòu)不僅僅具有社會的廣泛性，更具備了高職院校的普教性，使學員更具固定模式，有利于培訓機構(gòu)進一步深化。對高職院校而言，這種合作模式將標準化、實用化網(wǎng)絡(luò)培訓理念引入教育體系中，可以使學生通過標準化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，真實體驗紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)原理，體會網(wǎng)絡(luò)的精彩所在。

從實驗室建立至今，我院先后有近300多學生參加了網(wǎng)絡(luò)培訓。目前，整體培訓效果顯著，網(wǎng)絡(luò)實驗室的使用率相當高，常常出現(xiàn)爆滿，學生對于網(wǎng)絡(luò)實驗課程的興趣也更濃了，在最近結(jié)束的D-Link D-SIE認證考試中，我院有近90多人順利取得了D-SIE認證。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗課程之后，學生有了實際動手的機會，許多看似繁雜的原理漸漸明朗。

在未建立網(wǎng)絡(luò)實訓室之前，雖然學生在課堂中學到三層交換協(xié)議、VLAN的劃分等諸多網(wǎng)絡(luò)原理，但因為沒有機會進行實際的調(diào)試和操作，許多原理對他們來說很難理解。網(wǎng)絡(luò)實訓室提供了真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試、配置網(wǎng)絡(luò)，從而讓學生直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標準的認識。目前的IT技術(shù)人才市場越來越關(guān)注技術(shù)人員的實際經(jīng)驗和動手操作能力，網(wǎng)絡(luò)實訓室的學習真正提高了學生的網(wǎng)絡(luò)技能和實戰(zhàn)能力，增強了他們迎接就業(yè)挑戰(zhàn)的信心和能力。有不少學生談到，網(wǎng)絡(luò)實驗加深了他們對原理的理解，同時也加強了動手能力。經(jīng)過培訓與實訓，他們完全有能力規(guī)劃、實施和管理一個中小型的企業(yè)網(wǎng)。

4結(jié)束語

培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才，需要學校與企業(yè)緊密合作，教育要依托企業(yè)，企業(yè)要依靠教育，共同建設(shè)社會、企業(yè)和學校全方位IT人才培養(yǎng)系統(tǒng)。隨著硬件環(huán)境的提升，我院將全面加強與D-Link認證與培訓合作，不斷地完善設(shè)備環(huán)境，同時把D-Link認證與培訓的GE或WE、路由方面的培訓內(nèi)容也都引入，豐富培訓體系，軟硬兼施，全面提升網(wǎng)絡(luò)實訓室的地位，進而將標準化、實用化的培訓模式推而廣之，實現(xiàn)高職院校的“雙證”教育目標。

參考文獻：

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