劉婷婷

摘 要：隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高校特困大學(xué)生數(shù)目成逐年增加的趨勢(shì)，高校特困生的心理健康教育工作成為了困擾高校工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的難題。本文通過(guò)研究特困大學(xué)生目前存在的常見心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，針對(duì)輔導(dǎo)員角色提出有效的預(yù)防和解決特困大學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：特困生 心理健康教育 輔導(dǎo)員

我國(guó)高等教育大眾化的推進(jìn)，高校擴(kuò)招以及收費(fèi)體制的建立，使教育對(duì)象中出現(xiàn)了越來(lái)越多的生活貧困，甚至學(xué)業(yè)難以維系的“高校特困生和貧困生”群體。他們的共性是在經(jīng)濟(jì)上難以支付在校期間的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等基本費(fèi)用或勉強(qiáng)達(dá)到高校所在地的最低生活水平。據(jù)調(diào)查，這些特困生和貧困生家庭經(jīng)濟(jì)困難的主要原因主要包括父母雙亡或單親家庭；家庭所在地收入低如窮鄉(xiāng)僻壤，城鎮(zhèn)低保戶家庭，城市下崗職工家庭；家庭成員重病，殘疾或家庭子女多或家庭成員突遭不幸等。

1.特困生心理健康工作的重要性

近年來(lái)，我國(guó)高校中的特困生的數(shù)目成逐年增加的趨勢(shì)。目前，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約為407萬(wàn)人，約占在校學(xué)生總數(shù)的25%左右。由于特困生要承受較其它學(xué)生更多的來(lái)自經(jīng)濟(jì)、社會(huì)評(píng)價(jià)、家庭、校園和擇業(yè)等各個(gè)方面的壓力，其心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重，成為高校中不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。貧困大學(xué)生存在著人際關(guān)系敏感，自卑心理，情緒低落、抑郁等心理健康問(wèn)題，所以大學(xué)貧困生心理健康問(wèn)題一直是令家長(zhǎng)揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的普遍性社會(huì)問(wèn)題，也是困擾高校工作的一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱巨的難題，而特困生和貧困生作為高校一個(gè)不可忽視的群體，要解決他們特殊的思想和心理問(wèn)題，需要我們給予特別的關(guān)注。由于特困生學(xué)生相對(duì)內(nèi)向，自閉，不愿同老師，學(xué)生交流思想，使得高校特困生心理健康教育難度增大。所以，這就要求我們督導(dǎo)員必須了解和準(zhǔn)確把握貧

困生思想和心理，分析問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥。

2.特困生心理存在的問(wèn)題及其成因分析

2.1 自我封閉、自卑、悲觀心理

由于特困生心理易處于劣勢(shì)地位，在學(xué)習(xí)和生活中更容易處于被動(dòng)地位。他們少言寡語(yǔ)，與人交往敏感、不主動(dòng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，不善于表現(xiàn)自己，不懂得抓住機(jī)會(huì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐漸受到挫折的特困大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)，封閉自己。另外，由于個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)困難，他們不愿別人知道，也利用封閉自我的方式。這些都不利于特困生未來(lái)走向社會(huì)，不利于他們改變自己貧困的現(xiàn)狀。特困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，常常要為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)而發(fā)愁，做各種兼職掙錢，與其他寢室或班級(jí)同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。他們認(rèn)為通過(guò)大學(xué)的努力學(xué)習(xí)，來(lái)改變自己和家庭今后的境遇，他們擔(dān)負(fù)著家庭的重?fù)?dān)，所以他們常處于高度緊張的狀態(tài)。由于經(jīng)濟(jì)原因，特困生的生活沒(méi)有質(zhì)量，每天為生活費(fèi)而奔波，自己的用品和衣著不如他人，特困大學(xué)生自覺矮人一等，形成了嚴(yán)重的自卑心理，對(duì)生活情緒低落。

2.2 人際關(guān)系敏感、情緒波動(dòng)大

特困大學(xué)生由于過(guò)早，又過(guò)多的承擔(dān)著生活的重?fù)?dān)，使他們的心靈長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，性格大多內(nèi)向，內(nèi)心往往脆弱。他們渴望得到別人的認(rèn)可和接收，但又不愿意接受別人的幫助，遇事輕易不求助，因?yàn)樗麄兒ε聞e人的另眼相看，受不了一點(diǎn)點(diǎn)的輕視。由于他們強(qiáng)烈的自尊心和自卑感，使他們遇到事情容易感情用事，情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)，處于對(duì)自己的保護(hù)，他們對(duì)自己的事情敏感多疑。這些使得特困大學(xué)生同周圍的同學(xué)相處很難，影響特困大學(xué)生的人際關(guān)系。

3.做好特困生心理健康教育的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)，傾聽特困生心聲

首先，要用真心，真情，真意對(duì)待特困大學(xué)生，與他們交朋友，體會(huì)他們的艱辛生活。鼓勵(lì)他們說(shuō)出真實(shí)的想法。在日常生活中，多深入了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，耐心的指導(dǎo)他們走出困境，陽(yáng)光的生活。特困生要認(rèn)清貧困的出身不是自己的責(zé)任，必須走出自我封閉的圈子。面對(duì)著貧困的壓力，端正心態(tài)，積極開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，參加環(huán)保、社區(qū)服務(wù)等志愿活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他人，也坦然接受他人的幫助。樹立信心，走出孤獨(dú)的自我。指導(dǎo)特困大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理思考方式。

3.2 公平公正落實(shí)“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減”等各項(xiàng)政策

輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)親身調(diào)查了解，班級(jí)干部和寢室同學(xué)等多種途徑全面準(zhǔn)確的把握特困生情況，建立貧困生檔案，客觀公正地認(rèn)定貧困級(jí)別。鼓勵(lì)特困大學(xué)生不要放棄學(xué)業(yè)，通過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取國(guó)家和學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，積極申請(qǐng)生源地貸款緩解學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問(wèn)題。高校中各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)金、補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等資助的發(fā)放，關(guān)系特困生的切生利益，是特困生群體關(guān)注的焦點(diǎn)。由于每項(xiàng)資助，名額有限，輔導(dǎo)員老師要公正公平的處理，才會(huì)得到特困生群體的信任和尊重；但如果處理不好，可能會(huì)影響特困生群體的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)，影響個(gè)人在同學(xué)中的威信。◆

參考文獻(xiàn)：

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2.溫登峰, 孫德剛. 高校輔導(dǎo)員如何做好貧困生的思想工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008（13）；212