李振榮

〔關(guān)鍵詞〕 英語(yǔ)閱讀；能力；訓(xùn)練；

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（Ａ）—00６2—０1

一、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

從心理學(xué)角度講，興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大的內(nèi)在動(dòng)力，只有充分激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，才能建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。一方面，教師要把好選材關(guān)。對(duì)學(xué)生來說，英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)，很大程度上取決于閱讀材料的種類及其內(nèi)容。在把課文作為閱讀材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的、融知識(shí)性和趣味性為一體的、可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生感到閱讀是一種享受。另一方面，閱讀材料難易度要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的閱讀能力來確定，要由易到難循序漸進(jìn)；但要適當(dāng)安排難點(diǎn)材料閱讀，讓學(xué)生去動(dòng)腦筋閱讀，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力和興趣。還可以在學(xué)生閱讀之前介紹與材料相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這種背景知識(shí)的介紹，可以根據(jù)材料的不同而各異。例如在教高中教材AbrahamLincoln一課時(shí)，向?qū)W生介紹作品所反映的時(shí)代背景，介紹Lincoln時(shí)期美國(guó)黑人的社會(huì)地位等。通過這些介紹，學(xué)生迫切地想知道Lincoln是如何領(lǐng)導(dǎo)解放黑人運(yùn)動(dòng)并取得成功的，這樣就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

二、要授學(xué)生以“漁”

也就是說要注重閱讀方法指導(dǎo)。第一，閱讀要著眼于段落、句子，而不是單詞。一開始就強(qiáng)調(diào)詞不離句、句不離文的閱讀方法，避免養(yǎng)成逐字逐句閱讀、手指閱讀、出聲閱讀、翻譯閱讀的習(xí)慣。第二，高中階段的閱讀以默讀為主，那種以聽代讀、以大聲朗讀代替默讀的閱讀方法都是不對(duì)的，都不利于提高閱讀速度，發(fā)展閱讀能力。要有意培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀、長(zhǎng)時(shí)間閱讀且集中注意力閱讀的習(xí)慣。第三，加強(qiáng)閱讀應(yīng)試方法的訓(xùn)練。一是先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必記住，答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。二是先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況，因而不可能很快找到所需信息。這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。三是文—題—文。即先通過快速略讀閱讀材料，掌握主旨大意；然后粗讀思考題，明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)；再?gòu)?fù)讀閱讀材料，通篇跳讀和局部精讀結(jié)合，初選答案；最后通過精讀相關(guān)信息點(diǎn)，確定答案。

三、要提高對(duì)閱讀速度的要求

高考閱讀理解大幅度增加閱讀量是近年來高考命題的趨勢(shì)。閱讀量的不斷增加意味著對(duì)閱讀速度的要求越來越高。如果速度太慢，即使理解正確，仍不能說明閱讀能力強(qiáng)。如何提高學(xué)生的閱讀速度呢？限時(shí)閱讀是一種有效的方法?！吨袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)閱讀速度作了明確的要求，可以按這個(gè)要求，結(jié)合NMET閱讀理解的題型，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。首先應(yīng)該練習(xí)計(jì)時(shí)閱讀。所謂計(jì)時(shí)閱讀，就是閱讀一篇文章時(shí)，記錄下始末時(shí)間，然后計(jì)算每分鐘平均閱讀的詞數(shù)。為培養(yǎng)計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣，教師可常在課堂內(nèi)抽5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀練習(xí)。也可精選出5篇短文，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成。這樣的限時(shí)訓(xùn)練每周至少進(jìn)行兩次。在速度訓(xùn)練的初始階段，速度提高的同時(shí)會(huì)導(dǎo)致正確率下降，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，正確率會(huì)逐步上升。

四、要指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，必須做到課內(nèi)外相結(jié)合。讓學(xué)生選讀一些英語(yǔ)報(bào)刊。報(bào)刊閱讀是一種對(duì)課程資源的開發(fā)，也是一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、閱讀方法的途徑。一方面，學(xué)生能通過閱讀獲取大量的新詞匯，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，提高對(duì)各種文章的適應(yīng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和動(dòng)力。另一方面，學(xué)生還能了解各地和各國(guó)新聞，開拓視野和知識(shí)面。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以放手不管。在讀物的選擇、難度的調(diào)控、時(shí)間的分配等方面，教師應(yīng)給予具體的指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生借一些課外讀物，自己安排時(shí)間進(jìn)行閱讀，并與其他同學(xué)交換閱讀；通過閱讀比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；把閱讀訓(xùn)練與書面表達(dá)結(jié)合起來，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫讀書筆記和讀后感等。