付長(zhǎng)年

〔關(guān)鍵詞〕 文言文；閱讀；中學(xué)生；

推斷法

〔中圖分類號(hào)〕 G6３３.33

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（A）—00４7—01

文言文閱讀是高考語(yǔ)文中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生雖然掌握了實(shí)詞、虛詞等文言基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，但是缺乏獨(dú)立推斷的能力，既無(wú)在整體上把握文章或文段的能力，又無(wú)法在微觀上確定具體實(shí)詞、虛詞的含義和句子內(nèi)容，從而影響了答題的準(zhǔn)確性。那么，教師應(yīng)該通過(guò)哪些具體的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾種方法。

形訓(xùn)推斷法

教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的分析來(lái)解釋詞的基本含義。如1998年全國(guó)高考語(yǔ)文卷第16題C項(xiàng):“若少屈，冀得一歸覲（覲：拜見(jiàn)）”該字形旁為“見(jiàn)”，意思肯定與“見(jiàn)”有關(guān)，再根據(jù)語(yǔ)境，李若水見(jiàn)的對(duì)象是父母，據(jù)此可以推斷該項(xiàng)“拜見(jiàn)”的解釋是正確的。

聲訓(xùn)推斷法

運(yùn)用聲訓(xùn)推斷法，可以發(fā)現(xiàn)通假關(guān)系，從而用本字字義去推斷所通之字的含義。如2006年全國(guó)高考江蘇卷第8題D項(xiàng)：“麾婦人出（麾：揮手，使……離去）”據(jù)聲訓(xùn)推斷法，可知“麾”與“揮”同音；再結(jié)合語(yǔ)境，可大膽推測(cè)二者為通假關(guān)系。因此，D項(xiàng)解釋是正確的。

語(yǔ)法推斷法

除了詞類活用和特殊句式之外，古代漢語(yǔ)的語(yǔ)法和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)法并無(wú)太大差別。所以，分析語(yǔ)法現(xiàn)象，不僅可以推斷實(shí)詞和虛詞的含義，還能夠了解詞類活用現(xiàn)象。如2004年全國(guó)卷(乙)第11題D項(xiàng)：“于是行旅不至，人物無(wú)資 （行旅：旅行，游覽）”根據(jù)否定副詞“不”的位置，可判斷“行旅不至”為主謂結(jié)構(gòu)。那么，“行旅”應(yīng)是名詞，可視為活用，故D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。

成語(yǔ)推斷法

學(xué)生對(duì)成語(yǔ)是比較熟悉的，而成語(yǔ)是古漢語(yǔ)的產(chǎn)物。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)推斷文言文中的實(shí)詞和虛詞的含義。如2006年全國(guó)高考湖南卷第9題D項(xiàng)：“北枕大江，南薄五嶺（?。航咏惫艥h語(yǔ)中“薄”的含義是比較多的，而大部分考生對(duì)“日薄西山”這個(gè)成語(yǔ)是熟悉的，可以由該成語(yǔ)中“薄”的含義推斷出文中的“薄”是“接近”的意思，且這一解釋完全符合語(yǔ)境。所以，D項(xiàng)解釋正確。

對(duì)位推斷法

文言文中的排比句、并列句很多，而這種句式中，處于相同位置上的詞語(yǔ)往往詞性和意義相同、相近或相反。這樣，可以利用已知的詞義去推斷相對(duì)應(yīng)的實(shí)詞或虛詞的含義。如2006年全國(guó)高考湖北卷第7題B項(xiàng)：“令國(guó)致樂(lè)不已，狗馬室妾，不已厚乎。”前一個(gè)“已”可聯(lián)系上文語(yǔ)境，尤其是“致能歌者”一句推出是“停止”的意思，而“不已厚乎”與后文“不亦薄乎”的句式結(jié)構(gòu)完全相同，后一句的“亦”為副詞，是“也”的意思。據(jù)

此，可以推斷出“不已厚乎”中的“已”絕不可能是動(dòng)詞。故B項(xiàng)不相同。

語(yǔ)境和邏輯推斷法

高考文言文的選材多為一些人物傳記，大都具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，具有較強(qiáng)的可讀性。這使學(xué)生易于把握文章的情節(jié)線索。一般人物個(gè)性在開頭部分有明確的交代，這樣，就使學(xué)生容易把握人物的性格，可以對(duì)人物的活動(dòng)做出合理的推斷。如2004年遼寧卷第11題A項(xiàng)：“軌遂投城遁走。”從后文看，“遁走”為“逃跑”之意，按邏輯推理，“逃跑”當(dāng)在“投奔”之前，倘若“投”真是“投奔”之意，那么，語(yǔ)序就該是“遁走投城”，這顯然不符合原句。其實(shí)，“投”應(yīng)該是“放棄”之意。（聯(lián)系成語(yǔ)典故“投筆從戎”中“投”的含義，亦可推知“投”，當(dāng)為“放棄”之意。）

歷史文化常識(shí)推斷法

雖然近年來(lái)考試大綱中沒(méi)有將文學(xué)常識(shí)列入考試范圍內(nèi)，但是文學(xué)常識(shí)對(duì)考生準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容有重大的作用?？忌绻麤](méi)有掌握基本的文學(xué)常識(shí)，沒(méi)有一定的有關(guān)姓名稱謂、官職科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾器物、天文歷法等方面的常識(shí)積累，閱讀文言文的難度就會(huì)大大增加，考試中答題的準(zhǔn)確性則會(huì)大大降低。同時(shí)，這些常識(shí)還可以幫助考生推斷某些詞、句的含義。如2005年全國(guó)高考天津卷第11題A項(xiàng)：“如是二年，國(guó)衰，諸侯謀之（謀：為……謀劃）”該文的背景是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，稍稍具備一點(diǎn)歷史知識(shí)的考生都知道，那是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸的時(shí)代；趙文王好劍不厭，致使朝政荒廢，國(guó)力衰落，這正好給其他諸侯國(guó)以可乘之機(jī)，怎么會(huì)為趙文王“謀劃”呢？考生根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代背景，不難推斷出該處“謀”當(dāng)為“圖謀”之意。