李　敏

[摘要]隨著我國高職教育的飛速發(fā)展，高職院校每年的畢業(yè)生數(shù)量在快速增長，畢業(yè)生就業(yè)問題成為眾多高職院校關(guān)注的熱點和難點。影響高職學(xué)生就業(yè)的因素很多，欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不可忽視的方面。提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將大大降低求職畢業(yè)生的壓力，增強求職“命中率”。文章對高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)關(guān)系進行深層思考。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)

[作者簡介]李敏，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系助教，研究方向：企業(yè)管理，廣東羅定，527200

[中圖分類號]G715[文獻標識碼]A[文章編號]1007-7723(2009)01-0172-0002

據(jù)統(tǒng)計，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)將超過600萬，預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為學(xué)校和整個社會都關(guān)注的問題，它不僅關(guān)系到千家萬戶的民生問題，也關(guān)系到國家的穩(wěn)定和社會的和諧。不少從事職業(yè)生涯咨詢的專家明確指出，當代大學(xué)生缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生就業(yè)難的重要因素之一。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生明確就業(yè)目標、發(fā)揮個人專長、提升個人競爭力、促進就業(yè)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯是指一個人一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。比如：作出個人職業(yè)的近期和遠景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標、路徑設(shè)計、評估與行動方案等一系列計劃與行動。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不只是協(xié)助個人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實現(xiàn)個人就業(yè)目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細估量內(nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量已力”的情形下設(shè)計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

二、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)相關(guān)性分析

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。增強就業(yè)競爭力

就業(yè)的本質(zhì)是社會對求職者素質(zhì)的需要和認可，因此，高職學(xué)生是否具備社會需要和認可的素質(zhì)便成了就業(yè)的重要因素。而很多高職學(xué)生的素質(zhì)卻難以達到用人單位的用工要求。同樣的專業(yè)、學(xué)歷，而素質(zhì)修養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)迥異的高職畢業(yè)生在人才市場隨處可見。有些用人單位招聘一般英語翻譯，很多畢業(yè)生雖持有英語專業(yè)畢業(yè)證，但在面試時口語及聽力水平明顯低下；還有一些文秘專業(yè)畢業(yè)生在面試時連一般的公文寫作都不能完成。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的個性特征、現(xiàn)有與潛在的能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，進而引導(dǎo)他們采取可行的措施發(fā)掘自身潛力、克服不足，提高自身的綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于調(diào)整高職學(xué)生的就業(yè)期望值、提高高職學(xué)生的職業(yè)選擇能力

對羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院一些在校生調(diào)查顯示：面臨就業(yè)時，高職與普通高校畢業(yè)生也犯同樣的毛病，計算機專業(yè)的同學(xué)只愿從事與專業(yè)相關(guān)的工作；外貿(mào)英語專業(yè)的畢業(yè)生只做文員、行政管理工作，并要求高工資。很多學(xué)生對就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，單位好、收入高、工作穩(wěn)定仍然是畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的首要因素。不少畢業(yè)生不愿意到落后地區(qū)和一般企業(yè)工作，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿高職教育的全過程，因而完全有條件通過引導(dǎo)個體進行自我探索，澄清自己的職業(yè)生涯期望，分析評估相關(guān)的職業(yè)與教育資源，作出初步的生涯決策，幫助學(xué)生形成明確而有彈性的職業(yè)期望，為畢業(yè)生的職業(yè)選擇提供科學(xué)可靠的依據(jù)，實現(xiàn)社會人力資源的優(yōu)化配置。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于高職學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標

當前，高職學(xué)生比本科生和研究生面臨著更大的就業(yè)壓力。面對競爭，畢業(yè)生普遍存在就業(yè)意識模糊、擇業(yè)盲從、缺乏科學(xué)規(guī)劃等現(xiàn)象。一些學(xué)生急功近利，另一些學(xué)生則隨遇而安，從而在職業(yè)方向的選擇上陷入誤區(qū)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助高職學(xué)生認識自己、了解自己，估計自己的能力、智慧以及性格；找出自己的特點，明確自己的優(yōu)勢，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定行動計劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃有助于高職學(xué)生克服就業(yè)心理障礙

相當一部分高職學(xué)生在新的就業(yè)體制和嚴峻的就業(yè)形勢面前心理準備不足，在就業(yè)過程中難免出現(xiàn)種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴重的就業(yè)心理障礙，這嚴重影響了他們的順利就業(yè)。高職學(xué)生就業(yè)心理障礙，一般表現(xiàn)為以下幾種狀態(tài)：自卑心理，缺乏自信，不能向用人單位充分展示自我；依賴心理，缺乏擇業(yè)的主動性，信心和勇氣不足，有的甚至依靠家長奔波；挫折心理，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，一旦受挫，易自慚形穢，怨天尤人；從眾心理，盲目追求熱門單位、熱門職業(yè)，不從職業(yè)發(fā)展與個人前途需要去考慮，功利性強……通過職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的自立、自主精神；有利于他們根據(jù)社會需求信號和自身條件努力學(xué)習(xí)，提高文化水平和專業(yè)、職業(yè)能力水平；有利于激勵他們的進取精神，鼓勵其通過自己的學(xué)習(xí)和勞動取得成就。

三、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進高職學(xué)生就業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程，包括確定志向和目標，自我評估與環(huán)境分析，職業(yè)定位，職業(yè)生涯策略設(shè)計，行動、評估與反饋五個步驟。

(一)確立志向和目標

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事?！贝_立志向是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。高職學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)盡早確立志向和目標。大學(xué)生要判斷自己心中到底想要什么，是不斷進取還是安穩(wěn)生活，這樣才會有努力的方向。應(yīng)積極參與社會實踐，將自己融入社會中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，作出早期職業(yè)決策。確立目標時，要根據(jù)主客觀條件來設(shè)計，一方面以自己的才能、性格、興趣等特點為依據(jù)；另一方面要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢，充分考慮社會的需要，用發(fā)展的、長遠的眼光來指導(dǎo)自己擇業(yè)。

(二)自我評估與環(huán)境分析

一個有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。環(huán)境分析主要是分析組織環(huán)境、政治環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，要對這些環(huán)境因素充分

了解，包括環(huán)境的特點和變化、自己在環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己的有利條件和不利條件等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實際意義。

(三)職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；審時度勢，及時調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時調(diào)整擇業(yè)目標，不能固執(zhí)己見，一成不變。

(四)職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標制定的行動計劃，主要是落實目標的具體可行的措施，包括教育、培訓(xùn)、實踐等方面的措施，如計劃學(xué)習(xí)哪些知識、掌握哪些技能等。高職學(xué)生職業(yè)生涯方案應(yīng)該包括兩大部分。第一部分是在校期間的短期目標：英語、計算機達到哪一級，專業(yè)職業(yè)資格證書需要拿幾個、是中級還是高級，需要加強的人文知識有哪些，需要鍛煉的人際交往能力有哪些等，且把這些目標分解到各個學(xué)期中去；第二部分是畢業(yè)后的中、長期目標：到什么性質(zhì)單位工作，是永遠給別人打工，還是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，或畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，自己當老板等。高職學(xué)生從目標確定之日起，就應(yīng)結(jié)合自身條件和社會上相關(guān)崗位的需求，初步選擇自己想要從事的職業(yè)，制定相應(yīng)的職業(yè)行動計劃，并據(jù)此規(guī)劃自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門也應(yīng)加強針對性教學(xué)和職業(yè)技能培訓(xùn)，加強學(xué)校與業(yè)界的合作，指導(dǎo)和組織學(xué)生參加社會實踐或?qū)嵙?xí)。

(五)實施職業(yè)生涯規(guī)劃，及時調(diào)整、修正偏差

確定了職業(yè)生涯目標和策略后，就要采取行動。行動要以周密的計劃為依據(jù)，并輔之以考核措施，以確保目標實現(xiàn)。影響高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。要使自己的職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就必須審視內(nèi)外環(huán)境的變化，看看方案是否恰當，不斷修正生涯目標、生涯策略，讓它更符合實際，逐步成為現(xiàn)實。需要強調(diào)的是，反饋與調(diào)整不僅是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個步驟，同時它又是一個逐步完善的過程，貫穿于設(shè)計的全過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的工程，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個起步，高職院校應(yīng)把此項工作作為高校教育的核心內(nèi)容和重要手段，在各職能部門的配合下，共同探索，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。