黨漢卿

[關(guān)鍵詞]多媒體 化學(xué)教學(xué) 興趣

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬微觀現(xiàn)象,突破教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動的科學(xué),而微觀粒子的運(yùn)動又是肉眼所看不到的,用手摸不著的,通常情況下只有借助于掛圖和模型,通過教師的講解而使得學(xué)生理解,而微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示。用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程,能使學(xué)生很快地理解和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理以及電解池原理、原電池原理等,都可以用多媒體課件來模擬。這樣形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官,不僅有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持,同時(shí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師以講述為主,有些內(nèi)容無法描述的情況,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者。

二、通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們:興趣必然引起追求,興趣是獲得成功的動力,是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)過程中,播放玻爾保護(hù)諾貝爾獎(jiǎng)?wù)碌膭尤耸论E的錄像,而后提出問題,讓學(xué)生思考。接著講解該節(jié)內(nèi)容,再讓學(xué)生回答前面所提的問題,使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題,從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學(xué),為學(xué)生提供了豐富的感知,這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論形象地表現(xiàn)出來,還可以最大限度地調(diào)動有用資源,使視聽讀寫功能大大增強(qiáng);利用“熱鍵”做注解,補(bǔ)充課本中沒有的閱讀資料;利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識的搜索,這些都有助于增大課堂容量知識密度,提高教學(xué)效率,減少教師的重復(fù)工作。

四、運(yùn)用多媒體,優(yōu)化化學(xué)試驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”。所謂“合理”就是該用的時(shí)候用。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處、用得適時(shí)。一堂課45分鐘,有的實(shí)驗(yàn)時(shí)間長,不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果。如果改用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程,幾分鐘即可,既節(jié)省時(shí)間,又加快了課堂節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)都可模擬完成。還可演示錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。最后一類是化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示等。

五、采用多媒體技術(shù),加強(qiáng)化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中,關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多。若利用計(jì)算機(jī)的模擬功能,編寫化工生產(chǎn)的流程圖,向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況,就可以使學(xué)生對整個(gè)化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個(gè)框架,模擬化工生產(chǎn)的全過程,使學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺,大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性,增強(qiáng)了理論與實(shí)際的聯(lián)系。