王愛民

[摘要]高校體育拓展訓(xùn)練課是以體能活動(dòng)為導(dǎo)引培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的一種模式,是體育課程體系改革的一個(gè)組成部分。

[關(guān)鍵詞]高校體育 拓展訓(xùn)練 實(shí)施策略

一、高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的意義

1.適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要

建立以人為本的教育觀,實(shí)現(xiàn)教育人性化和教育個(gè)性化,實(shí)施素質(zhì)教育,使文化和個(gè)性共同發(fā)展的思想成為當(dāng)今我國教育改革的顯著特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練是以體能活動(dòng)為導(dǎo)引,通過設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的新型體驗(yàn)式課程,利用多種典型場景和活動(dòng)方式,讓大學(xué)生經(jīng)歷一系列的考驗(yàn),使大學(xué)生在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中磨練克服困難的毅力增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的課程目標(biāo)。其教學(xué)活動(dòng)不是教師示范、學(xué)生模仿,而是教師組織、學(xué)生自己獨(dú)立完成,教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進(jìn)來的,而是學(xué)生自我教育產(chǎn)生的結(jié)果。體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獲得知識和受教育的過程。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個(gè)性,對于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

2.順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀

當(dāng)代大學(xué)生的體育價(jià)值觀與傳統(tǒng)的體育價(jià)值觀相比,發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,除了具有強(qiáng)身健體、促進(jìn)德、智發(fā)展等共同價(jià)值之外,大學(xué)生把追求新興時(shí)尚、富有激情的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以及在內(nèi)容豐富而精彩的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)社交能力、競爭意識等社會適應(yīng)能力作為他們的主導(dǎo)要求。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容不僅豐富而且實(shí)用,貼近生活,形式上靈活,方法上多樣,把趣味性與人文體育資源融入到現(xiàn)代體育課中,使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì),在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

二、高校開設(shè)體育拓展訓(xùn)練課的實(shí)施對策

1.拓展訓(xùn)練課的師資建設(shè)

專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力,且做到身體力行。目前高等院校的體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷,對拓展訓(xùn)練可能還一無所知,因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對師資進(jìn)行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識,主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí),了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察,了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后,應(yīng)有針對性地分析高校學(xué)生的特點(diǎn),將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的訓(xùn)練方法與高校體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。一方面提高教師對拓展訓(xùn)練的理解,另一方面也為科學(xué)設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)

過去,高等院校沒有專門設(shè)置拓展訓(xùn)練課程,因此無論在硬件設(shè)施上還是在軟件設(shè)施上都沒有經(jīng)驗(yàn)可循,所以在開設(shè)該課程之前,應(yīng)充分考慮必要的拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)、師資配備、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、硬件配置和基本的管理模式,才能保證開設(shè)后不至于被動(dòng)。要學(xué)會全面充分地利用校內(nèi)外已有資源為開展拓展訓(xùn)練服務(wù)。校區(qū)較小的學(xué)校,完全可以利用學(xué)校周邊的資源,如公園、廣場等地。而水上項(xiàng)目除了一些學(xué)校有天然的河流外,大學(xué)的游泳池也可以作為很好的培訓(xùn)場地。訓(xùn)練器材除了必須購買的以外,很多都可以發(fā)掘校內(nèi)自然資源進(jìn)行優(yōu)化組合,達(dá)到訓(xùn)練的目的。高校體育開設(shè)拓展訓(xùn)練課,項(xiàng)目內(nèi)容可以分為基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要提高學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力,挑戰(zhàn)自身極限,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。它以戶外場地訓(xùn)練項(xiàng)目為主,有條件的高校還可以增設(shè)野外和水上項(xiàng)目。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境,運(yùn)用模擬情景和體驗(yàn)性模式進(jìn)行。通過設(shè)計(jì)一些模仿管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的實(shí)戰(zhàn)題目,分組在室內(nèi)群體討論,然后野外實(shí)施,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力的目的。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有針對性,因?yàn)楦咝W(xué)生與己在社會上工作多年的人不同,他們還不能一下適應(yīng)拓展訓(xùn)練的精神強(qiáng)度,所以應(yīng)該分析高校學(xué)生的心理特點(diǎn),有針對性地將社會拓展訓(xùn)練俱樂部的部分訓(xùn)練內(nèi)容移植來進(jìn)行。拓展訓(xùn)練課的項(xiàng)目設(shè)計(jì)還要具有共同性,應(yīng)達(dá)到全體受訓(xùn)學(xué)生都能積極參與、勇于嘗試、自立互助、分享體驗(yàn)。不同學(xué)科的學(xué)生因?qū)I(yè)性質(zhì)的差異,無形中形成他們素質(zhì)的差異。所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)中還應(yīng)對不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)環(huán)境分析,力求通過拓展訓(xùn)練,達(dá)到對社會科學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)學(xué)生能力的補(bǔ)充及加深。

3.拓展訓(xùn)練課的組織管理

一是管理機(jī)構(gòu)。拓展訓(xùn)練是一個(gè)以體能作為基礎(chǔ),綜合性很強(qiáng)、特殊的教育課程。課程內(nèi)容涉及到高校的體育教學(xué)、心理教學(xué)、學(xué)生管理等方面的教育范疇,而現(xiàn)行高校體育管理機(jī)構(gòu)都過于單一,無法勝任拓展訓(xùn)練的管理和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作。因此,可以根據(jù)該課程特點(diǎn)在體育教學(xué)部門下設(shè)置專門的拓展訓(xùn)練管理機(jī)構(gòu),采用一級管理體制,兩者具有相互獨(dú)立和相互制約的關(guān)系。

二是經(jīng)費(fèi)投入。拓展訓(xùn)練的投資不是很多,高等院校完全可以投入必要的啟動(dòng)資金。經(jīng)費(fèi)投入的多少以及器材的選定應(yīng)根據(jù)拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目內(nèi)容確定。一般是先戶外場地項(xiàng)目,有條件再擴(kuò)展到野外和水上項(xiàng)目。所以先根據(jù)戶外訓(xùn)練項(xiàng)目購置必需的戶外訓(xùn)練器材,在不影響學(xué)校拓展訓(xùn)練教學(xué)情況下,拓展訓(xùn)練基地可以對社會開放,這樣既可服務(wù)于社會,又可以“以物養(yǎng)物”回收投入資金,為以后的擴(kuò)展提供經(jīng)費(fèi)。

三、結(jié)論

將拓展訓(xùn)練引入高校體育課是對傳統(tǒng)體育課的改革和創(chuàng)新,對我國普通高校體育改革有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅豐富了體育課的內(nèi)容,拓展了體育課的時(shí)間和空間,增強(qiáng)了體育課的實(shí)用性、趣味性,拓寬了體育課的功能;而且對大學(xué)生增強(qiáng)體能、培養(yǎng)健康的心理、塑造頑強(qiáng)的意志、培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力都具有重要意義。但是,現(xiàn)階段對高校體育課開展拓展訓(xùn)練的研究不足,為此,本文提出了高校體育課開展拓展訓(xùn)練的相關(guān)對策,以促進(jìn)拓展訓(xùn)練在高校體育課的開展和完善,對于推動(dòng)素質(zhì)教育和深化體育課程改革具有重要意義。