徐德權(quán)

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-279-01

摘要:從實際出發(fā),運用文獻資料法、邏輯歸納法,從體育教育學、體育訓練學等多個角度進行研究,結(jié)果認為:體育教練員應(yīng)具備的幾個基本素質(zhì)為:管理素質(zhì)、豐富廣泛的實踐經(jīng)驗、團隊意識、科研能力等, 希望以此為體育教練員人才的培養(yǎng)開發(fā)提供重要的理論參考。

關(guān)鍵詞:體育教練員;管理素質(zhì);團隊意識;科研能力

教練員是運動訓練的直接組織者,承擔著培養(yǎng)運動員的重要任務(wù),對促進運動員的全面發(fā)展,提高運動員的運動技術(shù)水平,實現(xiàn)運動隊的目標起著主導作用[1]。鑒于我國體育教練員對于我國體育事業(yè)的重要意義,加強體育教練員人才的培訓開發(fā)應(yīng)成為體育工作的一項重要內(nèi)容。然而,我國體育教練員人才資源開發(fā)工作卻相對滯后。教練員崗位培訓工作已經(jīng)取得了一定的成效,但是仍然存在很多問題,其現(xiàn)狀還難以適應(yīng)培養(yǎng)高水平教練員人才的需要。因此,筆者對體育教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)問題進行了理論探討與研究,有一定得現(xiàn)實意義與理論價值。

一、管理素質(zhì)

首先是建立了較完整的制度,全體隊員共同討論制訂公約,隊伍的行為規(guī)范條例,生活管理制度,衛(wèi)生制度,使每個運動員不論訓練、學習、生活都在集體的約束之下,使他們首先在這個有限的范圍(集體)內(nèi)得到約束。②重視發(fā)展和培養(yǎng)核心隊員:核心隊員在生活中是整個隊伍的骨干,在訓練中是教練員的助手,核心隊員應(yīng)是思想上和技術(shù)上的雙重隊員。核心隊員不是自封也不是任命的,而是需要教練員的精心培養(yǎng)和運動員的主觀努力,并在實踐中逐漸形成起來的。教練員應(yīng)做到“嚴出于愛,愛富于嚴”,敢于嚴格要求核心隊員,核心隊員也要嚴于律己、身體力行做出榜樣,這樣的核心隊員,才能在隊伍中樹立威信。③建立良好隊內(nèi)環(huán)境:建立良好的隊內(nèi)環(huán)境,是隊伍取得優(yōu)異成績所不可缺少的重要因素之一。教練必須誘教,必須對集體要有責任感,訓練安排上要使隊員獲得樂趣,教練員在訓練的方法、內(nèi)容、手段上要有新穎性、獨創(chuàng)性,從而使運動員樂于去練。④充分相信運動員:因為運動員的獨立性、自尊心都在迅速發(fā)展,而且他們迫切的需要他人信任自己,承認自己的能力,因此作為少兒運動員的教練也同樣,要尊重他們的思想,幫助他們樹立良好的自尊心。這樣才能取得良好的成績。

二、豐富廣泛的實踐經(jīng)驗

無庸諱言,理論知識水平對教練員是重要而必需的。但如果這些理論知識不能與實踐緊密地結(jié)合起來,往往就會變成空洞的說教而不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尤其應(yīng)該注意的是,運動訓練所涉及的主體———運動員,是不斷產(chǎn)生變化的人,而不是可以統(tǒng)一操作的機器。特別是高水平運動員的訓練,個體性非常強,差異很大,基本上沒有統(tǒng)一的模式可遵循。在此情況下,教練員的實踐經(jīng)驗就起著相當重要的作用。因此,一個好的教練員,應(yīng)該是在理論知識的指導下,通過訓練工作的反復實踐與驗證,來不斷地摸索,總結(jié)出適合自己情況的經(jīng)驗,走一條理論與實踐相結(jié)合,相互補充與提高的正確之路。除此之外,教練員還要積極加強與同行的交流,善于汲取和學習他們寶貴的實踐經(jīng)驗。因為這些經(jīng)驗往往都是每個教練員在多年訓練實踐中總結(jié)出來的精華,但是在學習的過程中應(yīng)該有分析地接受和采用,并結(jié)合自己所處的訓練環(huán)境和運動員的具體情況靈活地加以運用,去粗取精,去偽存真。

三、團隊意識

、隨著社會的發(fā)展,一個人的力量變得越來越有限,往往完成一件事情都需要一個團隊進行合作。體育運動更是如此,作為教練員不可能僅僅依靠一個人的力量帶出非常優(yōu)秀的運動員、運動隊,取得優(yōu)異的運動成績。這里所提到的團隊意識不僅僅是局限于教練員與教練員之間或者教練員與運動員之間,更多是教練員與整個運動隊的工作人員,甚至是與其他的相關(guān)組織形成團隊合作。充分相信團隊成員,平等對待團隊成員,善于發(fā)揮團隊成員每個人的長處,鼓勵團隊成員發(fā)揮個人的力量。善于運用各種方法來加強團隊凝聚力,處理團隊成員之間的矛盾,改善成員間的關(guān)系,促進團隊成員之間的合作,將團隊力量發(fā)揮到最大。其次,更要加強調(diào)發(fā)揮團隊成員特長,發(fā)展他人。體育運動特別是集體項目的體育運動,教練員需要了解每個運動員,充分發(fā)揮每個運動員的特長,給予不同運動員不同的任務(wù),給予運動員充分的信任,這樣才能將一個隊伍的力量發(fā)揮到最大。教練員不僅僅在對待運動員時是這樣的,對待自己教練員組的成員更是需要充分信任,教練員組成員是主教練的得力助手,訓練中許多事宜都需要全體成員的通力協(xié)作。

四、科研能力

在當前國際體育競爭日益激烈的情況下,科學研究正以前所未有的速度與規(guī)模在體育的各個領(lǐng)域廣泛開展,現(xiàn)代體育越來越依靠現(xiàn)代科學技術(shù)的力量,依靠科學研究所提供的先進的理論、方法技術(shù)來指導體育實踐,來推動整個體育的快速發(fā)展。體育科研己成為促使體育運動向現(xiàn)代化、科學化發(fā)展的根本動力。體育科研工作是體育教師自身提高與完善過程的重要環(huán)節(jié)。體育科學是一門橫跨自然科學和社會科學相關(guān)學科和技術(shù)的高度綜合性科學,一名合格的高校體育教師必須具有較強的科研能力,既要成為一名具有豐富實踐經(jīng)驗的教育家,又要成為一名具有較高水平的學科研究專家,自然需要每位年輕教師不斷學習新知識、新技術(shù),善于捕捉信急,把握本學科的研究方向,不斷探索新問題,勇于承擔新項目、發(fā)表新成果,從而不斷地擴大社會影響,提高自身地位。教師的科研能力和水平是教師隊伍建設(shè)質(zhì)量的重要標志,而科研成果是教師整體素質(zhì)水平的體現(xiàn),是教師從事教學工作的經(jīng)驗總結(jié)和升華。用科研成果來指導體育實踐,使體育教師具有跟蹤學科發(fā)展前沿的能力,這是全面提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。體育教師應(yīng)當具備的科研能力主要包括:教學與訓練研究能力、基礎(chǔ)理論研究能力、綜合研究能力。而檢驗這些能力的有效途徑就是論文的發(fā)表以及科研項目的承擔。

參考文獻:

[1]馮樹勇,李愛東.如何做好教練員工作[J].體育科學,2002.1):83-85.

[2]汪德秀,試論少兒乒乓球運動員的選材及管理[J].安徽體育科技,2000

[3]須曉東.試論乒乓球教練員的素質(zhì).[J]體育世界2006.4