楊洪濤

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-242-02

摘要:隨著傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,素質(zhì)教育成為當今教育改革的重點,非智力因素的培養(yǎng)是落實素質(zhì)教育的重要途徑。對中職語文教師來說,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素至關(guān)重要,在語文教學(xué)過程中融入對學(xué)生非智力因素的開發(fā),對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起重要的強化和保證作用,直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的強弱和語文成績的高低。

關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué);非智力因素;智力因素

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,教師在教學(xué)過程中偏重對學(xué)生智力因素的培養(yǎng),而忽視對學(xué)生非智力因素的開發(fā)。事實上,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果,智力因素和非智力因素的完美結(jié)合,才能切實提高教學(xué)實效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。作為中職語文教師,在語文教學(xué)過程中,要充分利用本學(xué)科的資源優(yōu)勢,重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),把非智力因素作為中職學(xué)生全面發(fā)展的重要手段,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、智力因素和非智力因素之間的關(guān)系

學(xué)生的智力活動包括兩個方面:即智力因素和非智力因素。在學(xué)習(xí)過程中,智力因素和非智力因素共同制約著學(xué)生素質(zhì)的提高,因此,中職教師在教學(xué)過程中,既要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素,還要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。智力因素是直接參與認知過程的觀察、注意、記憶、思維、想像等心理因素;非智力因素是不直接參與認知過程的動機、興趣、情感、意志等心理因素。智力因素與非智力因素是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)一體。[1]智力因素和非智力因素,是個體行為中兩個不可分割的系統(tǒng),前者是具體操作系統(tǒng),后者是保障前者操作的動力系統(tǒng)。[2]學(xué)生的智力因素的發(fā)展為其學(xué)習(xí)提供了可能,是非智力因素開發(fā)的前提和基礎(chǔ);非智力因素的開發(fā)使學(xué)習(xí)的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實,并反過來促進智力因素的發(fā)展。由此,非智力因素的開發(fā)對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

二、在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)非智力因素的具體措施

中職語文教師如何利用學(xué)科優(yōu)勢,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,使學(xué)生的智力因素和非智力因素獲得雙重發(fā)展,真正取得學(xué)習(xí)上的成功,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

第一,中職教師要注重情感教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。動機是激勵個體行動的心理動因或內(nèi)部動力,沒有動機就沒有行為。[3]動機是一切行為的原動力,是一切學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成需要契機,情感是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的突破口,語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢。語文課程中語言技能的學(xué)習(xí)是表達情感的基本工具,在中職語文教學(xué)中,教師最大的任務(wù)就是充分利用自己的情感,有意識地用情感教育學(xué)生,這種情感投入會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心形成一股強大的力量,引起學(xué)生的求職欲望和探究心理,產(chǎn)生良好的動機效果,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第二,豐富教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是非智力因素中最現(xiàn)實、最活躍的成分,是學(xué)習(xí)強有力的動機之一,也是保障學(xué)習(xí)效果的前提條件?？梢?要想提高中職語文教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科,讓學(xué)生保持持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣需要教師不斷更新教學(xué)方式和方法,采取靈活多樣的教學(xué)形式把學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來,能調(diào)動學(xué)生的積極意識和主動意識,把艱苦的學(xué)習(xí)看作是快樂的享受。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高、主動性強,就會使中職語文教學(xué)達到事半功倍的效果。

第三,提高情商,增強自我情感控制能力。情商是一個人自我控制情緒的能力,自我情緒控制能力對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增強起著至關(guān)重要的作用。情商高的人對新環(huán)境適應(yīng)能力強,承受外界刺激和壓力的能力強, 勝不驕、敗不餒,善于應(yīng)變,處亂不驚。[4]中職語文教師要針對學(xué)生情緒不穩(wěn)定、感情脆弱、容易驕傲的特點,訓(xùn)練學(xué)生的自我情緒控制能力,讓學(xué)生養(yǎng)成控制和調(diào)節(jié)自己情緒的習(xí)慣,克服內(nèi)因和外因的干擾,提高情感的自控能力。

第四,結(jié)合課堂教學(xué)并借助課外實踐,磨煉學(xué)生堅強意志。意志力是關(guān)系到個人成長的保障因素,堅強的意志是人們達到目的、獲取成功的重要條件。語文是一門較難學(xué)習(xí)的課程,需要付出大量的時間去閱讀、寫作、記憶、積累等,沒有堅強的意志和堅持不懈的精神是不行的。語文成績的提高是一個復(fù)雜漫長的過程,絕非一朝一夕之功,中職教師要結(jié)合課堂教學(xué),充分利用語文教材的典型事件和英雄人物,用積極的思想感染學(xué)生,逐步培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志。此外,中職教師還要借助課外實踐活動,設(shè)置困難和障礙,讓學(xué)生經(jīng)過堅持不懈的努力獲得成功,從而增強學(xué)生的受挫能力,在遇到困難和挫折的時候不會被嚇倒,達到磨煉學(xué)生堅強意志的目的。

三、中職語文教學(xué)中融入非智力因素的重要意義

衡量學(xué)生素的包括質(zhì)智力因素和非智力因素兩個方面,智力因素是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ),非智力因素又反過來影響或促進智力因素的發(fā)展。非智力因素包括動機、興趣、情感、意志等因素,是推動智力發(fā)展的內(nèi)在動力,也是推動是成才的關(guān)鍵。在中職語文教學(xué)中,教師不僅要注重學(xué)生智力因素的開發(fā),更要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),只有以發(fā)展非智力因素來促進智力因素的發(fā)展,才可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,促使學(xué)生自我激勵、攻克困難、獲取成功,進而形成完整、健全的人生觀和價值觀,成為具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]唐炳宏.談中學(xué)語文教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的意義[J],廣西教育學(xué)院學(xué)報.2009.1

[2]鄭英.中專語文教學(xué)中非智力因素培養(yǎng)的理論與實踐[D],遼寧師范大學(xué).2002

[3]呂榮霞.淺談初中語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J],科教文匯.2008.9

[4]蔡兆云.語文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)[J],素質(zhì)教育,2002.4