卓堅紅

摘要：本文針對當前高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，探討了改進教學方法的措施和方法。以溫州職業(yè)技術(shù)學院示范建設(shè)重點專業(yè)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)教學設(shè)計為例，提出了從高職教育教學的特點出發(fā)，以工作任務(wù)為導向，合理設(shè)計選題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與企業(yè)平臺共同完成畢業(yè)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；任務(wù)模塊；教學考核

畢業(yè)設(shè)計是高職學生走入工作崗位前的最后一個綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生在教師的指導下，運用所學基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能對實際問題進一步操作與演練，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、細致的工作作風，為今后從事專業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)，與工作崗位順利對接。我國高職高專教育以培養(yǎng)為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等崗位第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才和技能型人才為目標。要實現(xiàn)培養(yǎng)目標和教學目標，必須根據(jù)社會的需要不斷地進行教學改革，根據(jù)高職教育的特點，更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的作用，而以工作過程為導向?qū)⒊蔀榻虒W改革的主要方向。

高校房地產(chǎn)專業(yè)經(jīng)過近20年的發(fā)展，已經(jīng)越來越成熟，宏觀調(diào)控后房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求更規(guī)范。而高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有其自身的特點，行業(yè)服務(wù)性強、實踐性強，要求學生不僅要具有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和實踐動手能力，還要求學生在畢業(yè)設(shè)計過程中了解房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作實踐的經(jīng)驗，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，同時還要考慮為適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展著重培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才。

一、傳統(tǒng)的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題

傳統(tǒng)的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以往的畢業(yè)設(shè)計往往以一篇論文為最終成果來控制，通過對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制來檢驗畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量，其結(jié)果造成以下幾方面的不足：

1.論文選題不科學

畢業(yè)論文的選題，一種是自主選題，而學生的選題往往非?？辗?，如以房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展研究、房地產(chǎn)宏觀政策研究等作為選題，不切合學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)；另一種是教師命題，學生選題。但學生往往根據(jù)誰是指導老師，或自認為哪個題目好寫而確定選題，往往不考慮自己的就業(yè)方向與將來的工作崗位需要。

2.論文缺乏嚴密性

由于房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)以經(jīng)濟類課程為主，論文內(nèi)容以文字表述為主，學生容易陷入片面追求字數(shù)，片面追求假、大、空的條條框框中，而忘記原來的論題含義。在論文撰寫過程中過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對課題研究的目的不夠清楚，不能對研究的主要內(nèi)容和核心問題進行歸納。利用計算機和網(wǎng)絡(luò)對收集的材料進行機械地剪輯、粘貼和堆砌，其結(jié)果必然導致對論文題目內(nèi)涵的膚淺理解。

3.論文缺乏實踐性

如前所述，學生畢業(yè)論文的選題往往與工作崗位相脫節(jié)，同時學生也因缺乏實踐經(jīng)驗而難以選出有助于學生提高運用知識的能力和實踐能力的題目，導致學生選題的理論性遠遠超過實踐性與操作性。由于學生的論文研究內(nèi)容膚淺而導致的論文質(zhì)量下降，其最終結(jié)果只能是學生畢業(yè)論文沒有實際價值。

導致上述問題的根本原因在于沿用本科院校畢業(yè)設(shè)計教學要求的做法不符合高職教學的實際，與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標相背離。因此，高職房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學應(yīng)當進行改革。通過虛擬企業(yè)與真實企業(yè)相結(jié)合、虛擬網(wǎng)絡(luò)與真實網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，開展校內(nèi)經(jīng)營性實訓與校外頂崗實習，構(gòu)建一個從虛擬到實戰(zhàn)的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價工作過程模式，這將是比較有效的實踐教學方式。下面以國家示范性建設(shè)專業(yè)溫州職業(yè)技術(shù)學院的房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)為例來說明畢業(yè)設(shè)計的教學改革內(nèi)容。

二、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)模塊設(shè)計

在對該專業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的教學安排時，學校要考慮到該專業(yè)的專業(yè)特點，借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺與企業(yè)平臺同時展開，學生分組成立模擬公司，在專業(yè)老師的指導、監(jiān)督下，開展模擬項目。按房地產(chǎn)商品流通過程中的一手房銷售、二手房銷售、商品房價格評估方式的不同，分別設(shè)置以下幾個工作模塊：

1.房產(chǎn)資訊數(shù)據(jù)添加與管理

為了配合教學工作，我們特地設(shè)計制作了房產(chǎn)營銷網(wǎng)站。借助網(wǎng)站，學生可以分組、分模塊添加信息與數(shù)據(jù)，完成房地產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)日常工作的信息采集業(yè)務(wù)。這使學生通過收集當前最新的房產(chǎn)資訊，充分了解當前房地產(chǎn)市場的熱點與有關(guān)業(yè)務(wù)知識。其主要內(nèi)容包括：第一，大量閱讀最新資訊，填寫網(wǎng)站數(shù)據(jù)，如房產(chǎn)新聞、業(yè)界觀點、置業(yè)寶典；第二，鼓勵支持原創(chuàng)作品，比如課程實踐中的調(diào)查報告、分析報告，強調(diào)不能抄襲他人成果。

2.房產(chǎn)超市數(shù)據(jù)添加與管理

房產(chǎn)超市數(shù)據(jù)添加與管理能使學生通過收集房屋租售數(shù)據(jù)，了解二手房市場行情，學習相關(guān)的法律法規(guī)與交易流程，并借此鍛煉學生的社會適應(yīng)能力。其要求如下：第一，安排經(jīng)紀企業(yè)為畢業(yè)設(shè)計平臺，在相關(guān)企業(yè)的指導下完成二手房交易（含租賃）；第二，各公司分別布置網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)添加任務(wù)，要求房源與客源資料真實可靠，并經(jīng)過確認，不得弄虛作假；第三，填寫網(wǎng)站數(shù)據(jù)“房產(chǎn)超市”的相關(guān)內(nèi)容：房屋銷售、房屋求購、房屋出租、房屋求租；第四，在企業(yè)里成功交易房屋后將有關(guān)憑證復(fù)印下來，復(fù)印件作為畢業(yè)設(shè)計的成果之一。

3.房產(chǎn)評估報告撰寫

學生在熟悉房地產(chǎn)市場動態(tài)，商品房與二手房市場動態(tài)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成第三個任務(wù)模塊，即針對選定房地產(chǎn)的價格評估工作。要求如下：第一，所評估的房屋為第二模塊中由學生成功銷售或待銷售的房屋；第二，評估房屋的價格要合理，與評估目的一致；第三，房地產(chǎn)評估企業(yè)聯(lián)系，由他們出具任務(wù)書，提出作業(yè)時間，并為評估報告打分。

4.房產(chǎn)報告的編輯與“出版”

房產(chǎn)報告的編輯與“出版”將前三個模塊的內(nèi)容系統(tǒng)化，通過雜志形式構(gòu)建組合在一起，促使學生通過收集添加網(wǎng)站數(shù)據(jù)，有選擇性地編輯與整理，形成文字性的成果，督促學生提升知識掌握的系統(tǒng)性。其要求如下：第一，參考各類房產(chǎn)資訊雜志，選擇本公司的采集內(nèi)容；第二，完善各類原創(chuàng)的市場報告和房地產(chǎn)評估報告，對內(nèi)容進行整理加工、排版與印刷；第三，要求界面美觀，內(nèi)容豐富，鼓勵原創(chuàng)作品的刊登。

三、任務(wù)導向下房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施設(shè)計

1.組織房地產(chǎn)經(jīng)營模擬公司

指導學生成立虛擬的房地產(chǎn)經(jīng)營公司，確定公司名稱、主要負責人及公司職員的職能分工。公司規(guī)定為4～5人，由學生們自愿組合，并提示學生注意優(yōu)化組合、合理利用各類人才、團結(jié)協(xié)作。公司組建后須確定公司名稱、主要負責人及各職員的職能分工。通過組建公司培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力，并發(fā)揮不同類型學生的優(yōu)勢與特長，讓每個學生都參與進來。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)在房地產(chǎn)經(jīng)營活動過程中發(fā)揮著越來越大的積極作用，因此利用房地產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)平臺是非常有利的組成部分。利用學生在企業(yè)中所獲得的信息，以及每日搜集資料所積累的信息，組織學生參與房地產(chǎn)經(jīng)營網(wǎng)站的建設(shè)，有利于學生獲取房地產(chǎn)市場最新動態(tài)知識，從而將畢業(yè)設(shè)計的成果形象化，促成學生變被動學習為主動學習。

3.聯(lián)系相關(guān)企業(yè)共同參與

根據(jù)四個模塊的任務(wù)要求，分別利用校外實訓基地與校內(nèi)實訓基地開展教學。任務(wù)模塊一，學生與房地產(chǎn)營銷企業(yè)溝通好，在營銷企業(yè)專業(yè)人員的指導下學會鑒別信息的有用性，并討論房地產(chǎn)市場狀況，參與企業(yè)的策劃部、調(diào)研部與銷售部的工作；任務(wù)模塊二，與房地產(chǎn)二手經(jīng)紀企業(yè)聯(lián)手，分配學生到各個門店，使學生在實踐中搜集真實的房源與客源，并添加到網(wǎng)絡(luò)平臺，同時參與二手經(jīng)紀業(yè)務(wù)，以二手房成交為此模塊的學習目標；任務(wù)模塊三，與房地產(chǎn)評估機構(gòu)聯(lián)系，由評估機構(gòu)出具評估要求，并對學生的評估報告進行評價；任務(wù)模塊四，利用校內(nèi)實訓基地，學生分組、分工合作完成房地產(chǎn)雜志的編輯與整理工作，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計成果，使整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)更加圓滿。

四、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計考核要求

畢業(yè)設(shè)計實踐教學的執(zhí)行與結(jié)果需要一套科學合理的考核體系進行監(jiān)控與評價。應(yīng)科學設(shè)置考核指標，通過考核引導學生的學習，提高實踐教學效果，提高學生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新考核能力。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主要注重以下幾個方面的考核：

1.考核指標綜合化

房地產(chǎn)專業(yè)技能綜合應(yīng)用性非常強，需要多學科知識的整合，因此在畢業(yè)設(shè)計考核環(huán)節(jié)需要采用全方位綜合評價系統(tǒng)，突破單一型的評價標準，應(yīng)注重學生專業(yè)知識運用評價、崗位技能評價、團隊協(xié)作能力評價、評判創(chuàng)新能力評價、信息技術(shù)應(yīng)用能力評價等多方位的評價。

2.考核主體多樣化

由于構(gòu)建的房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計參與主體眾多，其評價的主體也應(yīng)由傳統(tǒng)的教師承包制，變?yōu)槎鄠€主體的多元評價。多個主體主要包括教師、企業(yè)、學生三方，教師的評價側(cè)重于過程控制與技能崗位要點的把握，企業(yè)的評價側(cè)重于學生的崗位融入度，實訓結(jié)果的實踐應(yīng)用性，學生的評價側(cè)重于自我總結(jié)、自我發(fā)現(xiàn)及反映畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)需要改善的地方。

3.考核成績與效益結(jié)合

在學生進入真實企業(yè)平臺之后，學生的考核不但主體多樣化、過程連續(xù)化，并且更注重成果的社會實踐意義。如在任務(wù)模塊一中，學生參與策劃與調(diào)研時，優(yōu)秀的方案或點子被采納將得高分；在任務(wù)模塊二，即房地產(chǎn)經(jīng)紀服務(wù)工作中，成功交易的學生與客戶評價高的學生將得高分。

4.考核過程連續(xù)化

畢業(yè)設(shè)計教學的考核不應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，根據(jù)學生的成果給出一個等級或百分制分數(shù)，而應(yīng)該是一種過程評價，對整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中的學習表現(xiàn)與技能表現(xiàn)都進行評估。在實施過程中，針對具體的完成情況設(shè)計總體評分標準如下：房產(chǎn)資訊數(shù)據(jù)添加與管理成績占20%，房產(chǎn)超市數(shù)據(jù)添加與管理成績占30%，房產(chǎn)報告成績占40%，學生畢業(yè)設(shè)計期間總體表現(xiàn)占10%，租售業(yè)務(wù)成交成績作為附加分，最高20分。為了加強管理，還有日常評分，包括網(wǎng)站數(shù)據(jù)添加的質(zhì)與量，市場調(diào)研分析表的質(zhì)與量，安排的值班與考勤成績評定等。

通過以上教學設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的安排方式完全跳出了以往的規(guī)定動作，將學生的參與性與積極性發(fā)揮到最大，并且引入了企業(yè)成為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的主角這一新理念，讓學生在企業(yè)平臺的實踐中發(fā)揮更大的能動性?？傊呗毥逃漠厴I(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)更靈活，更貼近經(jīng)營實際，真正縮小畢業(yè)生技能與工作崗位要求之間的差距。

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