吳莉莉

摘要：對于教學(xué)而言，智力開發(fā)是目的，非智力因素是關(guān)鍵，教與學(xué)的方法是手段，良好的教育環(huán)境是動力，它們直接影響中職生的語文課堂效果和學(xué)生能力的提高。因此，明確影響中職生語文學(xué)習(xí)的因素，可以更好地提出解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞：中職生；語文教學(xué)；效果；因素

中職生語文學(xué)習(xí)的問題多，直接影響著中職語文教學(xué)的效果，究竟是哪些因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起制約作用呢?本文總結(jié)出了影響中職語文教學(xué)效果的原因，主要概括為非智力因素和教育環(huán)境因素兩個方面。

一、非智力因素

從教育學(xué)的角度看，影響學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素主要是智力因素和非智力因素。關(guān)于智力，國內(nèi)外有多種表述，但基本觀點是一致的：智力是人們認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗解決問題的能力?，F(xiàn)在的中職生，大多寫文章沒有東西可寫，不會觀察，捕捉不到生活的精彩畫面，體味不到生活的種種感受，不能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。聽話時不能理解話里的含義，閱讀課文不能領(lǐng)會、分析、綜合、判斷、推理，都是思維能力不足造成的。但是這些方面不是中職生語文水平低的關(guān)鍵，真正影響中職生學(xué)習(xí)的，是非智力因素。作為動力系統(tǒng)的非智力因素可通過個性心理傾向的選擇機制為青少年智力發(fā)展定向。情感、意志等因素則對智力活動起到增力和減力的作用。非智力因素還可以通過自我意識系統(tǒng)，使人對智力活動進行自我評價、自我體驗和自我調(diào)整。有無自我意識是人類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征，個體的學(xué)習(xí)是一種在自我意識指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織的智力活動。學(xué)習(xí)活動的方向是否正確、學(xué)習(xí)的動力是否充足、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有無失誤、都依賴非智力因素中自我意識系統(tǒng)的作用，只有評價及時而正確，自我體驗深刻，自我調(diào)節(jié)有力才能保障智力活動的優(yōu)質(zhì)高效。中職生反映自我學(xué)習(xí)動機的情況統(tǒng)計，如下表所示。

從表中可知，有的同學(xué)將語文能聽懂才愿意學(xué)作為興趣，可想而知，這種“興趣”的效果有多糟。影響中專生語文學(xué)習(xí)的因素，除了知識積累的欠缺，主要還在于思想、態(tài)度的欠缺。中專生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個突出問題，他們對學(xué)習(xí)沒有渴望，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清楚，造成學(xué)習(xí)缺乏真正的興趣，缺乏進取的動力。這些不足，歸根結(jié)底是情感嚴(yán)重匱乏所致。因此在非智力因素中，滲透情感就顯得尤其重要，情感是人在活動中對客觀事物所持的態(tài)度的體驗，作為非智力因素，感情本身就是動機，情感具有帶動、調(diào)節(jié)、感染、遷移等多種功能，是認(rèn)知活動的動力系統(tǒng)，是認(rèn)知活動的組織者。教學(xué)活動中，情感對認(rèn)知的促進作用是非常明顯的，包達(dá)列夫的研究結(jié)論就證明了這一點。學(xué)生對一門學(xué)科的態(tài)度會在他的知覺、思維、記憶和想象等心理特征上留下痕跡，學(xué)生缺乏積極態(tài)度，就會阻礙他們活動潛能的發(fā)揮。語文蘊涵著豐富的情感，語文教師應(yīng)注意在平時的教學(xué)中發(fā)揮情感的作用，通過課程內(nèi)容的感染，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿渴望，用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情去取得成功。否則，缺乏飽滿的熱情、適當(dāng)?shù)募で楹土己玫男木常榫w狀態(tài)不好，將直接影響教學(xué)的有效性。

二、教育環(huán)境因素

中職語文教學(xué)以教師講授為主，每節(jié)課講授時間一般在30分鐘以上，因條件限制，多媒體應(yīng)用很少，黑板、粉筆仍是語文教學(xué)的主要手段，學(xué)生參與活動和自由發(fā)言的時間少，使參與意識本來就弱的學(xué)生自主提問，發(fā)表自己獨立思考見解的機會更少。相關(guān)調(diào)查顯示，課堂教學(xué)中，中職生喜歡參與式活動的組織、討論。隨堂進行5分鐘口語訓(xùn)練、齊聲朗讀和默讀等較活潑的方式是他們最喜歡的，只有24.4%的人喜歡講授。中職生中有90%的同學(xué)認(rèn)為教師教學(xué)方法對學(xué)習(xí)興趣有影響，90%的人認(rèn)為采用多樣的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)有幫助，有7.8%的人渴望改變現(xiàn)在的語文教學(xué)方法，這說明中職語文教學(xué)方法需要改進，教師的教在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)。有81.4%的同學(xué)認(rèn)為教師的語言、態(tài)度等對學(xué)習(xí)興趣的提高影響較大。語文活動的開展不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且對他們能力的發(fā)展有較大的作用，從調(diào)查中可以看出，學(xué)生對教師的期望值很高，他們希望老師能教給他們有用的東西，能關(guān)注他們學(xué)習(xí)的注意力；希望老師用親切的態(tài)度對待他們，尊重他們，激勵他們。

參考文獻(xiàn)：

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