[摘要]本文針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀中普遍存在的一些問(wèn)題，通過(guò)作者的親身教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從增加詞匯量、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)、了解文章結(jié)構(gòu)、提高閱讀速度方面，歸納總結(jié)了高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀時(shí)應(yīng)該具備的基本閱讀技能。

[關(guān)鍵詞]高職生；舉例線索；有效閱讀

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。通過(guò)英語(yǔ)閱讀，可以學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和歷史文化知識(shí)；還可以順利參加各種考試和工作面試，例如四級(jí)和六級(jí)考試、GRE、托福、考研。在國(guó)家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的同時(shí)，更要提高職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，那么提高英語(yǔ)閱讀理解能力也是其中一個(gè)重要方面。目前的高職生英語(yǔ)閱讀能力差，不能順利讀完一篇文章，不能正確理解文章意思，做題不準(zhǔn)確。

一、分析高職生在英語(yǔ)閱讀方面存在的問(wèn)題

（一）詞匯量少。由于初高中時(shí)不愿意背誦單詞或者記不住單詞，高職生詞匯量少，他們掌握的詞匯量不如優(yōu)秀的初中生掌握的多。因此在英語(yǔ)閱讀時(shí)，滿眼都是陌生的單詞。當(dāng)他們閱讀了幾句或者幾行之后，就喪失了繼續(xù)閱讀的興趣和信心，別提去理解文章了。

（二）語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。高職生語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，影響英語(yǔ)閱讀方面的主要是不認(rèn)識(shí)一些時(shí)態(tài)，因此不明白時(shí)態(tài)所表示的含義；分不清句子類型，學(xué)生主要對(duì)復(fù)合句比較迷惑，分不清是定語(yǔ)從句還是狀語(yǔ)從句，導(dǎo)致不能正確理解句子意思；復(fù)雜的長(zhǎng)句劃不清句子成份，不知道誰(shuí)是句子主語(yǔ)，弄不清誰(shuí)是作者正在說(shuō)的對(duì)象；看不出句子的虛擬語(yǔ)氣，不能理解這句話是真實(shí)發(fā)生了呢，還是作者的假設(shè)和愿望。這些都妨礙對(duì)英語(yǔ)文章的正確理解。

（三）不了解文章的結(jié)構(gòu)。文章是由段落構(gòu)成的，這些段落不是雜亂無(wú)章排列在一起，是有一定邏輯和順序的。而高職學(xué)生對(duì)這些知識(shí)知之甚少，從而影響對(duì)文章大意的理解。

（四）閱讀速度慢。詞匯量少，閱讀中遇到的新詞多，注意力不集中，讀點(diǎn)忘點(diǎn)，反復(fù)重讀，閱讀方法不準(zhǔn)確，不明白已讀文章的意思，這些都是導(dǎo)致高職學(xué)生閱讀速度慢的原因。

二、針對(duì)上述問(wèn)題，應(yīng)該培養(yǎng)高職學(xué)生以下英語(yǔ)閱讀技能

(一)詞匯方面

(1)要在英語(yǔ)各科的學(xué)習(xí)中隨時(shí)掌握學(xué)到的生詞。可以把這些單詞根據(jù)主題歸類，便于記憶。如此日積月累，積少成多。

(2)要積極進(jìn)行課外閱讀。閱讀內(nèi)容要與學(xué)生自己的水平相當(dāng)。相當(dāng)指的是文章中有少量生詞出現(xiàn)，但是不影響學(xué)生對(duì)意思的理解。建議看有漢語(yǔ)注釋或者翻譯的文章。通過(guò)課外閱讀能讓記憶中的單詞反復(fù)出現(xiàn)。久而久之，這些單詞就成了你永遠(yuǎn)忘不掉的單詞。同時(shí)，也會(huì)學(xué)到關(guān)于一個(gè)主題的新單詞。但是注意，一定先看英語(yǔ)，猜測(cè)不出生詞的意思時(shí)才看注釋。注釋的作用是省去查詞典的麻煩和節(jié)省時(shí)間。不要本末倒置。

(3)要掌握構(gòu)詞法。英文中的很多單詞一詞多類。如果你知道這個(gè)單詞的一個(gè)詞類的意思，通常你能推測(cè)出另一個(gè)詞類的意思。掌握了構(gòu)詞法，實(shí)際上就是擴(kuò)大了你的詞匯量。學(xué)一個(gè)單詞的意思就能知道這個(gè)單詞不同詞類下的意思，也能知道它和詞綴或者單詞搭配之后的意思。

(二)語(yǔ)法基礎(chǔ)方面

語(yǔ)法同詞匯量一樣，也是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)。單詞的羅列是不能正確理解文章意思的，必須將二者結(jié)合起來(lái)，這樣才能正確理解文章意思。在語(yǔ)法方面，重點(diǎn)從如下幾方面入手：

(1)重點(diǎn)復(fù)習(xí)常用的16種時(shí)態(tài)的形式和不同時(shí)態(tài)表示的含義。尤其強(qiáng)調(diào)不同的時(shí)態(tài)表達(dá)了動(dòng)作發(fā)生的前后關(guān)系。

(2)重點(diǎn)復(fù)習(xí)三種句子類型中的復(fù)合句，弄清楚各種從句之間的區(qū)別。

(3)重點(diǎn)復(fù)習(xí)句子成分的劃分，要結(jié)合詞匯和句子類型的相關(guān)知識(shí)。這對(duì)于正確理解那些含有復(fù)雜成分、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)句至關(guān)重要。

(4)重新復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣中的時(shí)態(tài)用法，能辨認(rèn)出一個(gè)句子到底是不是虛擬的。

(三)閱讀速度方面

(1)不要進(jìn)行有聲閱讀。有聲閱讀指的是讀出聲來(lái)或者不出聲動(dòng)嘴唇。有效閱讀是用眼睛看的同時(shí)大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)去理解意思。眼睛運(yùn)動(dòng)和大腦思維的速度要比有聲閱讀快的多，而且有聲閱讀會(huì)影響大腦理解速度。

(2)不要進(jìn)行指讀。指讀指的是一邊讀一遍用手指著一個(gè)一個(gè)單詞。指讀同樣影響閱讀速度和理解，是不正確的閱讀方法。

(3)不要進(jìn)行回讀。回讀指的是在重新去讀已經(jīng)度過(guò)的內(nèi)容?；刈x浪費(fèi)時(shí)間，影響閱讀速度。因此，盡可能在第一遍閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確理解或者記住你認(rèn)為是重點(diǎn)的一些內(nèi)容。

(四)進(jìn)行有效閱讀

(1)眼睛的有效閱讀指。眼睛的有效閱讀的是眼睛和書(shū)本保持一定距離，同時(shí)能看到上下幾行，然后盡快從每行的左側(cè)掃向右側(cè)，盡可能減少眼球的左右移動(dòng)。眼球轉(zhuǎn)動(dòng)越多，進(jìn)行的無(wú)效閱讀和浪費(fèi)越多。

(2)進(jìn)行意群閱讀。意群閱讀指的是眼睛同時(shí)攝入幾個(gè)單詞，不是一個(gè)單詞。意群就是表達(dá)一個(gè)意思的幾個(gè)單詞。這樣眼睛看到一個(gè)意群，大腦同時(shí)進(jìn)行理解，眼睛掃完一句話，大腦同時(shí)理解完一句話。那么這個(gè)句子的意思就明白了。

(3)注意力一定要集中。當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)，要把一切都拋諸腦后，心里全無(wú)一切雜念。這樣才能做到眼睛和大腦同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，既保證閱讀質(zhì)量又能提高閱讀速度。要邊閱讀邊理解邊記憶重點(diǎn)內(nèi)容，不能讀完了什么都沒(méi)記住。如果注意力不集中就會(huì)導(dǎo)致回讀。

作者簡(jiǎn)介：侯俊紅，（1979—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，吉林省教育學(xué)院助教，主攻英語(yǔ)教學(xué)法。