翟登攀　薛　勇　李春豐　張海軍　穆　丹　顏　玉

[摘 要]本文探索多媒體CAI課件開發(fā)設(shè)計(jì)的原則及其設(shè)計(jì)過程及對多媒體輔助教學(xué)的設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]多媒體 課件設(shè)計(jì) 開發(fā) 制作

黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目 2007

佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目 2007-21

佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目 2007-52

作者簡介：翟登攀，男，34歲，學(xué)士，講師，從事生物學(xué)和微生物學(xué)教學(xué)科研工作。

在20世紀(jì)90年代以前，人們很少看到能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的作品，更談不上畫面精美、操作方便了。20世紀(jì)90年代以后，多媒體闖入了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，它的出現(xiàn)為計(jì)算機(jī)發(fā)展翻開了嶄新的一頁。多媒體作品通常擁有絢麗的畫面、精彩的動畫、方便的人機(jī)交互及簡捷的操作等優(yōu)點(diǎn)，它能帶來豐富的視覺、聽覺效果以對用戶產(chǎn)生更大的吸引力，從而達(dá)到意想不到的演示效果。

一、課件的設(shè)計(jì)與制作

“課件”一詞來源于英文courseware，英漢辭典上的解釋是：“一種教學(xué)軟件，專門用于教育和訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)程序，經(jīng)常被稱作課件，而不叫‘軟件?！闭n件的本質(zhì)就是計(jì)算機(jī)軟件，因此，課件的開發(fā)必須以教育學(xué)為基礎(chǔ)，它的開發(fā)是一個(gè)極其復(fù)雜的過程。

（一）課件設(shè)計(jì)的原則

設(shè)計(jì)課件應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1．要從教學(xué)目的和內(nèi)容出發(fā)。設(shè)計(jì)要嚴(yán)緊，一切為教育服務(wù)。

2．從學(xué)生的實(shí)際情況確定起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)不能過高或過低，過高或過低都達(dá)不到效果。

3．課件的制作要采用模塊化設(shè)計(jì)思想。如今知識日新月異，而且為保證課件的維護(hù)、修改、擴(kuò)充，多媒體CAI課件的模塊化設(shè)計(jì)是非常必要的，否則，講一次課重新設(shè)計(jì)、制作一次是非常煩瑣的，也是不必要和不明智的。

4．軟件平臺是我們制作課件的關(guān)鍵，比如說Authorware和Powerpoint兩種軟件在功能上就有所區(qū)別，根據(jù)所作的內(nèi)容，我們就要選擇一種適合的平臺，它直接影響我們制作課件的質(zhì)量。

5．界面風(fēng)格應(yīng)體現(xiàn)易操作性、美觀性。良好的界面往往有助于增加學(xué)習(xí)者的興趣，能夠起到意想不到的效果。

6．課件的設(shè)計(jì)應(yīng)做到“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一。教學(xué)是“教”與“學(xué)”的辨證統(tǒng)一過程，將“教”與“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來可以最大限度地發(fā)揮教學(xué)的效應(yīng)。

7．課件教學(xué)設(shè)置應(yīng)以教學(xué)大綱為中心，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

（二）課件的開發(fā)應(yīng)遵循一定的流程，否則會讓人感到雜亂。

二、腳本編寫

（一）文字腳本。文字腳本是課件的臉面，其內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的、教學(xué)策略、知識點(diǎn)、學(xué)生的情況(包括其應(yīng)具備的基本知識)等內(nèi)容，這有助于學(xué)生或他人在應(yīng)用或?qū)W習(xí)時(shí)明確情況、目的。

（二）制作腳本。制作腳本是課件制作的主要依據(jù)，內(nèi)容應(yīng)包括：課程內(nèi)容在課件中的表現(xiàn)形式、課件要實(shí)現(xiàn)的功能、課件的制作規(guī)范等。

三、CAI課件的基本特點(diǎn)

（一）教學(xué)中處于輔助地位?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)”從字面上看已經(jīng)很清楚，其作用是輔助教學(xué)。在突出其在教學(xué)中重要作用的同時(shí)，我們還要清醒的認(rèn)識到CAI課件的地位只是輔助，它的應(yīng)用雖然很廣泛，但永遠(yuǎn)不能替代教師的教學(xué)。因此， CAI課件的設(shè)計(jì)必須把握好輔助教學(xué)與教師主導(dǎo)教學(xué)之間的關(guān)系，定位一定要準(zhǔn)確。

（二）內(nèi)容富有創(chuàng)造性。作為一項(xiàng)新技術(shù)， CAI課件不應(yīng)該只是教材的簡單復(fù)制，否則就失去它存在的意義了。作為一個(gè)好的CAI課件，它應(yīng)該是在不脫離大綱與教材的前提下，對傳統(tǒng)教科書的豐富與完善。

（三）界面簡潔，易于操作。就目前來看，我國計(jì)算機(jī)的普及率還不是很高，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力還處于相對較弱的程度，因而CAI課件在設(shè)計(jì)制作時(shí)應(yīng)考慮在不影響作者個(gè)性化思想與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量讓界面簡潔易懂，便于操作，以照顧不同計(jì)算機(jī)程度的學(xué)生，同時(shí)，也可節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和精力。

（四）聲情并茂，能激發(fā)學(xué)生的興趣。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于學(xué)習(xí)來說很重要。CAI課件的制作也應(yīng)考慮到這個(gè)因素，充分運(yùn)用和發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

四、搜集媒體素材，制作合成課件

多媒體素材是指多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺的材料。也就是多媒體課件中用于表達(dá)一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。對所擁有的資料通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、視頻捕獲等設(shè)備將資料采集到計(jì)算機(jī)中，利用Photoshop、3DMAX等軟件對捕獲的資料進(jìn)行處理。搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來進(jìn)行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀采集圖像，利用動畫制作軟件生成動畫，用話筒輸入語音等。多媒體課件的核心環(huán)節(jié)是制作合成。其主要任務(wù)是根據(jù)腳本的要求和意圖設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將各種多媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作靈活、視聽效果好的CAI課件。

五、課件的修改、調(diào)試及實(shí)施

應(yīng)用課件制作完成后要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。尤其是對于那些有復(fù)雜計(jì)算和多種軟件調(diào)用的課件，更要反復(fù)調(diào)試才行。當(dāng)我們設(shè)計(jì)好一個(gè)課件時(shí)必須明確一點(diǎn)，我們是為學(xué)生服務(wù)的，我們做出的課件讓我們的學(xué)生看到后感覺到通俗易懂。

六、多媒體輔助教學(xué)存在的問題

（一）使用條件有限。由于多媒體教室的投入較少，所以排課相當(dāng)緊張，從而制約了多媒體輔助教學(xué)的開展。

（二）使用者心理準(zhǔn)備不充分。由于許多教師的計(jì)算機(jī)水平有限，對計(jì)算機(jī)的操作及課件制作都比較陌生，所以，無論從傳統(tǒng)教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變還是從對計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方面都存在著心理障礙，從而也影響了多媒體輔助教學(xué)的開展。

（四）從課件的質(zhì)量方面看，存在的主要問題是課件的內(nèi)容幾乎就是現(xiàn)行教科書的翻版，從內(nèi)容到例題，與教材相差無幾，沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多數(shù)僅是在投影幻燈片的基礎(chǔ)上增加了聲音，看上去比較新穎，其實(shí)實(shí)用功效有限。

七、搞好多媒體輔助教學(xué)的設(shè)想

各級領(lǐng)導(dǎo)要重視并大力支持多媒體輔助教學(xué)的發(fā)展;更新觀念，鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，讓教師成為推動多媒體輔助教學(xué)的主體;培訓(xùn)師資與聯(lián)合協(xié)作相結(jié)合，大量制作適用的多媒體課件。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，既是對教學(xué)模式的挑戰(zhàn)也是對教師的挑戰(zhàn)。教師只有不斷努力學(xué)習(xí)新知識，熟練掌握各種計(jì)算機(jī)軟、硬件知識，才能開發(fā)設(shè)計(jì)出更好的CAI課件來。

參考文獻(xiàn)

[1]方其桂 多媒體課件制作教程[Ｚ] 北京：人民郵電出版社，2000

[2]蘆陽 Authorware5x從入門到精通[Ｍ] 北京：航空工業(yè)出版社，2000