龐光成

摘要：詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，掌握一定數(shù)量的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；教學(xué)

詞匯教學(xué)的目的是要學(xué)生掌握一定的詞匯量，并且能正確的運(yùn)用一些常用詞匯進(jìn)行語言實踐活動。記憶是掌握詞匯的重要條件，而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶英語詞匯的習(xí)慣和能力，是發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

經(jīng)驗告訴我們興趣是最好的老師。教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用學(xué)生對英語的好奇心和上進(jìn)心，使英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。首先要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明了學(xué)習(xí)英語對他們將來學(xué)習(xí)、工作和生活的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)活動中的作用是特別大的，如果他們感興趣，就會興致勃勃地學(xué)習(xí)英語，以學(xué)習(xí)英語為快，以學(xué)習(xí)英語為樂；其次教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮英語教學(xué)的特點，盡量創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，適當(dāng)使用母語，學(xué)生提出問題或回答問題，盡量使用所學(xué)的英語知識表述。建立每天值日生英語報告制度。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于回答的好習(xí)慣。也可讓學(xué)生上臺表演所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都樂于表現(xiàn)。這樣枯燥的詞匯記憶，對話或課文的背誦變得比較有趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語勁頭足，興趣更濃。

二、英語詞匯教學(xué)須掌握一定科學(xué)方法

學(xué)習(xí)是需要一定的方法的。掌握了科學(xué)的方法，做起事來才會事半功倍。學(xué)好英語，記住詞匯，語音是關(guān)鍵。在字母教學(xué)階段，以字母語音為基礎(chǔ)教好國際音標(biāo)，讓學(xué)生掌握好英語學(xué)習(xí)的鑰匙。讓學(xué)生了解并掌握五個元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的正確讀音以及一些基本的語音知識。這樣學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則或音標(biāo)，自己能拼讀單詞，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高了。同時還需告訴學(xué)生記憶詞匯不能是單純的英漢對譯，應(yīng)同時記住單詞的音、形、義、性以及習(xí)慣搭配，最好把單詞放在詞組或句子中整體記憶，以便今后能更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

英語教學(xué)的重中之重在于詞匯教學(xué)，英語教師要有一些實用的詞匯教學(xué)方法，但每一種方法都應(yīng)該有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于學(xué)生理解和記憶所學(xué)詞匯。如使用直觀手段教學(xué)新詞；利用構(gòu)詞法知識教學(xué)新詞；利用同義詞教學(xué)新詞，只要學(xué)生學(xué)過與新詞詞義基本相同的詞，就可利用舊詞來講解新詞；利用反義詞教學(xué)新詞；用下定義的方法教學(xué)新詞等。

三、英語詞匯教學(xué)須復(fù)習(xí)鞏固詞匯

心理學(xué)告訴我們，記憶的是多方面的。就記憶詞匯來說，機(jī)械記憶和理解記憶都應(yīng)使用。隨著詞匯量的增加，不管使用什么記憶方法記住的詞匯，都會產(chǎn)生遺忘。由于語言實踐活動是聽、說、讀、寫等多方面的，學(xué)生還可以運(yùn)用視覺、聽覺、動覺、邏輯記憶等多種記憶方法相結(jié)合，這比單一的記憶方法要好得多。另外還可按構(gòu)詞法、同音詞、同義詞或反義詞等歸類。記憶單詞是每個英語學(xué)習(xí)者都要面臨的一大難題，因此在英語教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)英語詞匯教學(xué)的基本秩序和原則，精心設(shè)計系統(tǒng)、有效的教學(xué)過程，為學(xué)生提供科學(xué)、多樣的記憶策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最大限度地提高詞匯學(xué)習(xí)和記憶的效率，養(yǎng)成他們自主學(xué)習(xí)詞匯的能力，為他們具備獨立語言學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

詞匯的復(fù)習(xí)鞏固最根本的是靠運(yùn)用，而詞匯的運(yùn)用，是與一定的句型、上下文和情節(jié)相聯(lián)系的，具有表情達(dá)意的作用，這樣的復(fù)習(xí)鞏固最有效。所以教師在組織語言實踐活動時，要特別注意復(fù)習(xí)詞匯這一工作。根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為一是要抓好拼讀訓(xùn)練，盡量把拼寫和讀音聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生按讀音規(guī)則、拼讀和記憶詞的能力和習(xí)慣，每堂課抽出幾分鐘時間，快速拼讀所學(xué)的單詞，反復(fù)訓(xùn)練不斷循環(huán)；二是抓住聽寫訓(xùn)練，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，堅持常規(guī)性聽寫幾個單詞、幾個詞組、幾個短語、幾個句子，積少成多；三是把聽寫有計劃地用于測驗，認(rèn)真把關(guān)，嚴(yán)格要求克服只讀不寫的傾向。根據(jù)學(xué)生年齡特征，經(jīng)常組織一些趣味性的課外活動，如填單詞游戲、單詞接力、英語猜謎、單詞聽寫比賽、辦黑板報、英語歌詠比賽等。這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)活動豐富多彩，同時又提高了學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極主動愉快地學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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