郭耀彩

摘要：筆者先從“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學模式的內(nèi)涵及特征談起，接著從構(gòu)建機械專業(yè)崗位能力模塊以及按照市場需求制訂教學計劃并及時進行課程改革兩大方面闡述了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學改革實踐經(jīng)驗。最后從轉(zhuǎn)變教師教學觀念和建設(shè)“雙師型”的教學隊伍，從而保障，改革的順利進行，改革教學方法和評價方法，適應新的教學，加強學生實踐技能訓練，從而構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級證書考試體系，重點分析了實踐中的注意事項及思考。

關(guān)鍵詞：“寬基礎(chǔ)、活模塊”；機械專業(yè)；教學改革

中職教學是為了培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者和中初級管理人才。從2003年開始，我校就對機械專業(yè)大膽地進行了“寬基礎(chǔ)、活模塊”構(gòu)建就業(yè)或升學雙重需求的教學改革。歷時五年的教學改革實踐證明，實施模塊教學在機械專業(yè)教學中具有可行性，適宜職業(yè)教育發(fā)展。

一、“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學模式的內(nèi)涵及特征

“寬基礎(chǔ)、活模塊”是集群式模塊課程，它體現(xiàn)了以素質(zhì)教育為目標，以崗位技能培訓為重點，具有學歷教育和崗位培訓雙重功能的特點。它的主要結(jié)構(gòu)特點是把中等職業(yè)教育全部課程依據(jù)培養(yǎng)側(cè)重點的不同，分為寬基礎(chǔ)和活模塊兩個階段?！皩捇A(chǔ)”階段強調(diào)學生全面素質(zhì)的提高和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重奠定學生繼續(xù)學習的寬厚基礎(chǔ)，為學生的升學或就業(yè)做好堅實的準備?！盎钅K”階段是在寬基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場對本專業(yè)的能力需求和一個或幾個職業(yè)的實際需要予以強化，以提高學生的職業(yè)能力。

二、“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學改革實踐

1.構(gòu)建機械專業(yè)崗位能力模塊

在市場調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，我們在機械專業(yè)構(gòu)建了普通車銑加工模塊、普通鉆磨加工模塊、數(shù)控車銑加工模塊、數(shù)控磨加工模塊、模具加工冷沖壓模塊、模具電火花線切割模塊、機械模具電腦設(shè)計（CAD、UG、PROE、MASTERCAM）模塊。

2.按照市場需求制訂教學計劃，及時進行課程改革

要淡化階段性，文化課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置時間不要分得太開，應相互滲透。

第一學年入學時，學生按專業(yè)大類編班，學習必學模塊。第二學年進行第一次分流，內(nèi)容包括專業(yè)的適當調(diào)整和就業(yè)或升學意愿的初步確定，繼續(xù)學習必學模塊，開始選修專業(yè)技術(shù)課程，進行“活模塊”的學習。第三學年進行第二次分流，再次調(diào)整專業(yè)，進一步確定就業(yè)或升學意愿，編為綜合班和技能班。

三、實踐中的注意事項及思考

1.轉(zhuǎn)變教師教學觀念，建設(shè)一支“雙師型”的教學隊伍，保障改革的順利進行

在改革中要通過宣傳介紹國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的走向，大力宣傳上級部門關(guān)于加強中職教育師資隊伍建設(shè)的有關(guān)會議精神，使教師們明確教學模塊改革是大勢所趨，從而轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，提高教師教學改革的積極性和主動性。同時加強業(yè)務學習和考核是改革的關(guān)鍵。為了保障改革的順利進行，我們主要做了如下工作：①實施教師業(yè)務考核，要求教師具備相應能力，使他們成為既能教又能干的“雙師型”骨干教師；②實訓指導教師應具有高級工技術(shù)等級證書；③通過各種培訓活動，建立激勵制度，鼓勵教師自學、讀研、做科研等，提高教師的素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”隊伍。

2.改革教學方法和評價方法，以適應新的教學需要

①改革教學方法；②改革考試內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學；③引入現(xiàn)代教育技術(shù)，改進教學手段。

3.加強學生實踐技能訓練，構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級證書考試體系

實踐教學是學生形成職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要途徑。在教學中要進一步重視實踐教學，強化技能訓練。構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級證書考試體系，使他們在畢業(yè)前能掌握與社會需求接軌的相關(guān)操作技能，并考取中級以上技能證書，為順利就業(yè)準備多條道路。

以企業(yè)需求為依據(jù)設(shè)立教學模塊，加強實踐教學的比例，提高“雙證”率。這種模式在機械專業(yè)的教學實踐中得到了學生及企業(yè)的認可。通過改革，既提高了機械專業(yè)的教學質(zhì)量，也提高了我校畢業(yè)生進入勞動力市場的就業(yè)應變能力，能更好地滿足市場需要。

參考文獻：

[1]蔣乃平.課程目標與綜合職業(yè)能力──對“寬基礎(chǔ)、活模塊”的再思考之一.教育與職業(yè)，1999，（1）.