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        大學(xué)生擇業(yè)效能及其應(yīng)對方式的研究

        2009-04-14 08:46:50譚榮波
        高教探索 2009年2期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對方式大學(xué)生

        譚榮波 唐 鵬

        摘 要:采用自編的《大學(xué)生擇業(yè)效能問卷》和《大學(xué)生應(yīng)對方式問卷》對1085名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,探討大學(xué)生擇業(yè)效能及其與大學(xué)生應(yīng)對方式的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):1. 大學(xué)生擇業(yè)效能存在性別、年級、區(qū)域上的差異;2. 大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式存在較高的相關(guān);3. 心理調(diào)節(jié)是影響大學(xué)生擇業(yè)效能的重要因素。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;擇業(yè)效能;應(yīng)對方式

        一、問題的提出

        擇業(yè)效能是由美國心理學(xué)家哈克特(Hackett)和貝茨(Betz)根據(jù)班杜拉(Bandura)的自我效能感理論提出的概念,是指個體對于自己實施和堅持與擇業(yè)相關(guān)行為的能力的信念。[1]擇業(yè)效能是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)。近年來,國內(nèi)學(xué)者鄭日昌等根據(jù)Hackett & Betz的擇業(yè)效能理論及其測量量表進(jìn)行我國大學(xué)生擇業(yè)效能的理論研究與實證研究,并取得了可喜的成果。[2][3][4]然而這些研究缺乏對大學(xué)生擇業(yè)效能的干預(yù)研究,相應(yīng)的實證研究也較少,為此,本研究自編《大學(xué)生擇業(yè)效能問卷》和《大學(xué)生應(yīng)對方式問卷》,探討大學(xué)生擇業(yè)效能及其應(yīng)對方式,以尋求解決大學(xué)生在擇業(yè)過程中引發(fā)的一系列心理問題的途徑。

        二、調(diào)查對象與研究方法

        1. 調(diào)查對象

        本研究采取整群分層隨機抽樣,選取廣東工業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東金融學(xué)院、湛江師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院五所高校1300名大學(xué)生進(jìn)行施測。收回有效問卷1085份,有效率為83.46%。在有效問卷中,男生419人,女生666人;按年級分布,大學(xué)一年級109人,二年級128人,三年級197人,四年級551人;施測對象中來自城市的有421人,來自農(nóng)村的664人;珠江三角洲地區(qū)的441人,非珠江三角洲地區(qū)的644人。

        2.研究工具

        (1)大學(xué)生擇業(yè)效能問卷

        自編《大學(xué)生擇業(yè)效能問卷》,共有63道題目,包括6個維度,分別是擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)情感、擇業(yè)能力、擇業(yè)價值觀、擇業(yè)技巧、擇業(yè)意志??偭勘淼腃ronbachα系數(shù)、Spearman-Brown分半信度、Guttman分半信度分別為0.750、0.974、0.864,各分量表的Cronbacha系數(shù)、Spearman-Brown分半信度、Guttman分半信度均在0.703~0.975之間。預(yù)測研究表明,本問卷有很好的信度和效度,可以用來評估大學(xué)生的擇業(yè)效能情況。問卷采用Likert式5點計分的方法。

        (2)大學(xué)生應(yīng)對方式問卷

        自編《大學(xué)生應(yīng)對方式問卷》,共71道題目,包括13個因素,分別是調(diào)整心態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、總結(jié)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)換視角、自我安慰、壓抑、放松、幻想、傾訴、退縮、否認(rèn)、推諉和發(fā)泄。其中,調(diào)整心態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、總結(jié)經(jīng)驗和轉(zhuǎn)換視角4個因素構(gòu)成了“心理調(diào)節(jié)機制”的維度,主要反映了大學(xué)生在擇業(yè)效能上所采用的積極主動的自我心理調(diào)節(jié)措施;而自我安慰、壓抑、幻想、退縮、否認(rèn)、推諉6個因素則構(gòu)成了“自我防御機制”的維度,主要反映了大學(xué)生在擇業(yè)效能上所產(chǎn)生的一種自我保護(hù)性適應(yīng)方式;放松、傾訴、發(fā)泄3個因素構(gòu)成了“外部疏泄機制”的維度,是大學(xué)生在擇業(yè)效能上通過將注意力轉(zhuǎn)向外部,借助外部力量減輕挫折感的行為方式的反映。問卷各維度題目的Cronbachα系數(shù)在0.610-0.900之間,該問卷題目的復(fù)測相關(guān)系數(shù)在0.489-0.729之間。測試表明本問卷具有較好的信度和效度。問卷采用Likert式5點計分的方法。

        (3)數(shù)據(jù)處理

        所得問卷數(shù)據(jù)全部采用SPSS統(tǒng)計軟件包13.0進(jìn)行分析,主要使用了差異比較、相關(guān)分析、逐步回歸等統(tǒng)計方法。

        三、結(jié)果

        1. 大學(xué)生擇業(yè)效能的差異性分析

        (1)大學(xué)生擇業(yè)效能的性別差異

        表1顯示,大學(xué)生擇業(yè)效能的總體水平存在性別差異(t=-2.459,P<0.05),即女大學(xué)生的擇業(yè)效能優(yōu)于男生。這具體反映在擇業(yè)效能的擇業(yè)情感、擇業(yè)能力、擇業(yè)技巧3個因素上,也就是說女大學(xué)生的擇業(yè)能力強于男生,擇業(yè)情感較男生積極、理智,擇業(yè)技巧更嫻熟于男生。

        (2)大學(xué)生擇業(yè)效能的年級差異

        通過方差分析的多重比較,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)情感、擇業(yè)價值觀3個擇業(yè)效能上存在顯著性的年級差異(見表2),呈現(xiàn)出年級越高,擇業(yè)效能的水平就越好。具體表現(xiàn)在:在擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)情感、擇業(yè)價值觀上,大學(xué)一年級學(xué)生明顯低于三年級和四年級學(xué)生。

        (3)大學(xué)生擇業(yè)效能的區(qū)域差異

        本研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生擇業(yè)效能在區(qū)域上存在顯著性差異,即珠江三角洲的大學(xué)生擇業(yè)效能明顯優(yōu)于非珠江三角洲的大學(xué)生,具體表現(xiàn)在擇業(yè)情感、擇業(yè)價值觀上;城市的大學(xué)生擇業(yè)效能明顯優(yōu)于農(nóng)村的大學(xué)生,具體表現(xiàn)在擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)情感上。

        2. 大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式的關(guān)系分析

        (1)大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式的相關(guān)分析

        表4表明,大學(xué)生擇業(yè)效能和應(yīng)對方式的多個因素之間存在密切的相關(guān),其中壓抑、幻想、退縮、否認(rèn)及推諉與擇業(yè)效能的部分因素呈現(xiàn)較高的負(fù)相關(guān),其他因素間均呈現(xiàn)較高的正相關(guān)(除壓抑、否認(rèn)與擇業(yè)認(rèn)知,退縮、推諉與擇業(yè)價值觀,壓抑、退縮、推諉與擇業(yè)技巧的相關(guān)不顯著外)。這表明學(xué)學(xué)生采取不同的應(yīng)對方式會導(dǎo)致?lián)駱I(yè)效能的差異。

        (2)大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式的回歸分析

        為進(jìn)一步了解大學(xué)生應(yīng)對方式對擇業(yè)效能的影響,本研究以擇業(yè)效能為因變量,以應(yīng)對方式的各個維度為自變量進(jìn)行多元逐步回歸,結(jié)果見表5。

        表5顯示,回歸方程的方差檢驗極其顯著,F(xiàn)(3,1081)=294.323,P=0.000。這表明應(yīng)對方式的各個因素與擇業(yè)效能之間的回歸模型擬合程度非常好。從偏回歸系數(shù)Beta值可知,影響大學(xué)生擇業(yè)效能的應(yīng)對方式因素主要是心理調(diào)節(jié)、外部疏泄、自我防御,這三個因素的共同解釋貢獻(xiàn)力占89.2%,這表明良好的心理調(diào)節(jié)、外部疏泄、自我防御有助于大學(xué)生形成良好的擇業(yè)效能。在這三個因素中,影響最大的因素是心理調(diào)節(jié),其次是外部疏泄,再次為自我防御。

        四、討論

        1. 大學(xué)生擇業(yè)效能的差異

        研究結(jié)果表明了大學(xué)生擇業(yè)效能存在顯著的性別差異,具體表現(xiàn)在女生的擇業(yè)情感、擇業(yè)能力和擇業(yè)技巧上都優(yōu)于男生。女生比男生掌握更多的擇業(yè)能力和技巧,這與男生在學(xué)習(xí)期間普遍不夠務(wù)實,較少抓住機會鍛煉自己以提高自身專業(yè)技能有較大的關(guān)系。

        研究結(jié)果還表明,不同年級的大學(xué)生擇業(yè)效能存在顯著差異,具體表現(xiàn)在擇業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)情感和擇業(yè)價值觀上。這可能是:低年級的大學(xué)生剛剛擠過了“高考獨木橋”,有“初生牛犢不怕虎”的信心,對將來職業(yè)選擇充滿信心。隨著學(xué)習(xí)知識的增加、校園文化的熏陶以及自我意識的發(fā)展,高年級的大學(xué)生更加清醒地意識到就業(yè)的嚴(yán)峻性,能理性地分析擇業(yè)的現(xiàn)狀,從而比低年級的大學(xué)生表現(xiàn)出更加理性的擇業(yè)效能。

        研究結(jié)果還表明,經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市與農(nóng)村的大學(xué)生擇業(yè)效能存在顯著差異,這一結(jié)果與戴樹根等的研究結(jié)果一致。[5]

        2. 大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式的關(guān)系

        研究結(jié)果表明大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式存在顯著的相關(guān),大學(xué)生擇業(yè)效能的水平越高,其應(yīng)對方式就越有效。逐步回歸分析的結(jié)果還表明了在影響大學(xué)生擇業(yè)效能的應(yīng)對方式中,主要因素是心理調(diào)節(jié)、外部疏泄和自我防御,這一結(jié)果與張旭東的研究是一致的。[6]因此,在對大學(xué)生擇業(yè)效能及其應(yīng)對方式的教育與干預(yù)上,既要綜合考慮各種因素,又要突出重點,加強心理調(diào)節(jié)機制、外部疏泄、自我防御的教育與干預(yù)。學(xué)校要把大學(xué)生擇業(yè)教育當(dāng)作學(xué)生必修的課程來建設(shè),加強對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)、外部疏泄和自我防御的指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高大學(xué)生擇業(yè)效能水平,使其形成積極的應(yīng)對方式。

        研究結(jié)果還表明,在影響大學(xué)生擇業(yè)效能的心理調(diào)節(jié)、外部疏泄、自我防御三個因素中,心理調(diào)節(jié)因素影響最大。因此,在對大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)教育與干預(yù)過程中,要特別加強對大學(xué)生心理調(diào)節(jié)的訓(xùn)練與指導(dǎo),具體的訓(xùn)練與指導(dǎo)可從調(diào)整心態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、總結(jié)經(jīng)驗、轉(zhuǎn)換視角、放松、傾訴等內(nèi)容進(jìn)行。

        五、結(jié)論

        1. 大學(xué)生擇業(yè)效能在性別、年級、區(qū)域上存在差異。女大學(xué)生的擇業(yè)效能優(yōu)于男生;不同年級的大學(xué)生的擇業(yè)效能也不同,年級越高,擇業(yè)效能的水平就越好;經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生擇業(yè)效能明顯優(yōu)于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生,城市大學(xué)生的擇業(yè)效能也優(yōu)于農(nóng)村大學(xué)生。

        2. 大學(xué)生擇業(yè)效能與應(yīng)對方式存在較高的相關(guān)。影響大學(xué)生擇業(yè)效能的應(yīng)對方式因素主要是心理調(diào)節(jié)、外部疏泄、自我防御,其中心理調(diào)節(jié)是影響大學(xué)生擇業(yè)效能的重要因素。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Betz , N. E., & Hackett, G.Applications of Sel-efficacy Theory to the Career Assessment of Women. Journal of Career Assessment5, no.4(Fall 1997) :383-402.

        [2]鄭日昌,張彬彬.擇業(yè)效能感結(jié)構(gòu)的驗證性因素分析[J].心理科學(xué),2002(1).

        [3]張彬彬,鄭日昌.507 名理工科大學(xué)生擇業(yè)效能感現(xiàn)狀分析[J]. 中國心理衛(wèi)生雜志,2002(11).

        [4] 胡艷紅.大學(xué)生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀的關(guān)系研究[D].陜西師范大學(xué),2003.

        [5]戴樹根,何佳振等. 高校畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)心態(tài)調(diào)查及研究[J].理論界,2005(2).

        [6]張旭東.大學(xué)生應(yīng)付方式解析[J].教育研究,2008(1).

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