司曉紅　張曉蕾

關(guān)鍵詞 課堂 提問(wèn) 技巧

課堂提問(wèn)是教學(xué)普遍運(yùn)用的一種教學(xué)形式。它不僅能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，而且還可以激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力。有效的提問(wèn)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，它有著獨(dú)特而重要的作用。只有得當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)自愿地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，從而更有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力、理解能力和表達(dá)能力。

一、要明確提什么問(wèn)題，要把握好問(wèn)題的“度”

如何才能正確地把握提問(wèn)的“度”呢?筆者認(rèn)為:提出問(wèn)題后，應(yīng)選擇學(xué)生回答。難度較大的問(wèn)題由學(xué)優(yōu)生回答，一般的問(wèn)題讓中等生回答，較容易的問(wèn)題讓學(xué)困生來(lái)回答。這樣，每一個(gè)問(wèn)題對(duì)于答問(wèn)的學(xué)生都屬于“跳一跳才能摘到的桃子”，而每一個(gè)學(xué)生都有得到教師提問(wèn)和肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，這樣“因人施問(wèn)”對(duì)培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很好的效果。

二、要明確什么時(shí)候提問(wèn)題，也就是課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)

課堂提問(wèn)選擇時(shí)機(jī)非常重要，一般來(lái)說(shuō)，時(shí)機(jī)的選擇可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯示出來(lái)的心理狀態(tài)加以把握，也就是:當(dāng)學(xué)生思維受到局限無(wú)法突破時(shí)；當(dāng)學(xué)生受到舊的知識(shí)影響很深而無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)；當(dāng)學(xué)生若有所悟、情緒高漲、躍躍欲試時(shí)。

三、要明確提問(wèn)時(shí)注意什么

課堂提問(wèn)過(guò)程中有很多藝術(shù)可言，以下兩點(diǎn)是我們必須注意的:（1）課堂提問(wèn)忌形式單調(diào)，缺乏啟發(fā)性。所以，提問(wèn)形式要多樣、富于變化，從而真正激發(fā)學(xué)生思考和回答問(wèn)題的興趣。（2）課堂提問(wèn)要注意提問(wèn)時(shí)的情緒。教師提問(wèn)時(shí)忌態(tài)度生硬、面無(wú)表情，特別是對(duì)一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言、膽小的學(xué)生更要注意。提問(wèn)時(shí)，教師要走下講臺(tái)，面帶微笑，用良好的情緒感染學(xué)生，用期盼、鼓勵(lì)的目光引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能使課堂提問(wèn)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

四、課堂提問(wèn)必須新異，具有趣味性

只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)他們?nèi)ャ@研課文。當(dāng)學(xué)生尋求到答案以后，就會(huì)為獲得新知識(shí)和能力而激動(dòng)、振奮，為探索和創(chuàng)造的成功感到愉快。

五、課堂提問(wèn)應(yīng)有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展

提問(wèn)要重現(xiàn)遷移，利用已學(xué)知識(shí)去閱讀新的文章，利用閱讀知識(shí)去寫(xiě)作，利用已具有的能力去想象、創(chuàng)造，舉一反三，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，所以，還要編排一些遷移性的聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，避免在課文的細(xì)節(jié)上糾纏不休。

六、最后課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)不斷滿(mǎn)足學(xué)生新的需求

思維發(fā)展心理認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動(dòng)力，課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)符合這種需要。

課堂提問(wèn)要和其它教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好各種類(lèi)型的課堂提問(wèn)，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的提問(wèn)藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。新課程改革的課堂教學(xué)中，對(duì)教師的提問(wèn)題有了更高的要求，每一位教師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本理念，使課堂提問(wèn)如和風(fēng)細(xì)雨，適時(shí)適量。