王筱鵬

【摘 要】職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)壓力偏重，心理困擾增多，已被多項(xiàng)研究所證實(shí)。職業(yè)院校的輔導(dǎo)員工作壓力也大，但責(zé)任更重大。本文對(duì)職業(yè)院校的輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 心理困擾 心理健康教育

目前，職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)壓力偏重，心理困擾增多，已被多項(xiàng)研究所證實(shí)。從學(xué)生成長(zhǎng)、成才的實(shí)踐來(lái)看，心理健康教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)、技能素質(zhì)和體能素質(zhì)的重要前提。職業(yè)院校的輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生心理健康教育工作，應(yīng)從下面幾點(diǎn)著手。

一、必須學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)

1.工作對(duì)象的需要。職業(yè)院校的學(xué)生，他們既肩負(fù)著父母的希望與囑托，又承載著父母的幾多無(wú)奈與擔(dān)心；他們是在家讓父母頭疼，上課讓老師頭疼，下課讓班主任（輔導(dǎo)員）頭疼的一個(gè)特殊群體，他們的心理極易出現(xiàn)種種問(wèn)題。作為輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、了解和掌握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

2.工作任務(wù)的要求。有人把職業(yè)院校戲稱為大幼兒園，把輔導(dǎo)員稱作保姆。出于安全考慮，我們也曾經(jīng)實(shí)行過(guò)校園封閉制管理。但是，能夠封閉的只是學(xué)生的身體，他們的靈魂有誰(shuí)能夠封閉得了呢？我們的工作任務(wù)就是教書育人，尤其是育人。學(xué)生的人格、學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀常常從老師身上耳濡目染而得。輔導(dǎo)員的工作確實(shí)面臨很大的壓力，麻煩辛苦而且不一定落好。作為輔導(dǎo)員，學(xué)習(xí)心理學(xué)、了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于我們開展學(xué)生各項(xiàng)工作都有好處。

3.開展心理健康教育的迫切性。2002年8月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：職業(yè)教育要加強(qiáng)“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”的職業(yè)道德教育，要加強(qiáng)職業(yè)能力教育和身心健康教育。2004年8月，教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》倡導(dǎo)：開展職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作，必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹國(guó)家的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，堅(jiān)持以育人為本，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展的特殊性，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、把思想政治教育與心理健康教育結(jié)合在一起

1.二者任務(wù)與目的相結(jié)合。從二者的教育任務(wù)與目的來(lái)看，思想政治教育旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品行，其核心問(wèn)題是人生觀的問(wèn)題；心理健康教育旨在塑造學(xué)生完美的人格，其核心問(wèn)題是成長(zhǎng)問(wèn)題。人生觀教育和學(xué)生成長(zhǎng)教育的結(jié)合，有異曲同工之妙。

輔導(dǎo)員在從事學(xué)生思想政治工作時(shí)要立足教育，重在指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證教育的針對(duì)性和實(shí)效性。努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展；輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和敬業(yè)樂群的心理品質(zhì)，提高應(yīng)對(duì)挫折、匹配職業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力；要幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問(wèn)題，并給予他們科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)與咨詢，提供必要的心理援助，提高學(xué)生的心理健康水平。

2.二者教育特點(diǎn)的結(jié)合。從二者的教育特點(diǎn)來(lái)看，思想政治教育在于提高學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的歸屬感與自豪感，使人更好地了解社會(huì)及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系；心理健康教育在于提高學(xué)生的價(jià)值感和榮譽(yù)感，使人更好地了解自我及其成長(zhǎng)過(guò)程。

輔導(dǎo)員在從事思想政治教育的同時(shí)要普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)適方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和把握自我、社會(huì)與他人的關(guān)系；同時(shí)，還根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展的需要，分階段、有針對(duì)性地設(shè)置心理健康教育的具體內(nèi)容。

3.二者方法與手段的結(jié)合。從二者的教育方法和手段來(lái)看，思想政治教育是一個(gè)教育過(guò)程，以示范教育為基本手段；心理健康教育是一個(gè)討論過(guò)程，以尊重理解為基本手段。

輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生上心理健康教育選修課程，開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作，并且積極創(chuàng)造條件，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、開設(shè)熱線電話等多種形式，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困惑。

三、具體實(shí)施

1.第一階段——新生入校階段（預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生，培養(yǎng)高尚思想情操）。輔導(dǎo)員與心理咨詢中心有關(guān)人員對(duì)新生宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期心理特點(diǎn)，了解自己的情緒、性格和能力特征，提高自我意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)；給學(xué)生建立心理檔案，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，正確對(duì)待異性交往；鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)潛能，悅納自己，完善自己；幫助學(xué)生在專業(yè)課和其他活動(dòng)中了解未來(lái)要從事的職業(yè)以及所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣；幫助學(xué)生融入集體，在集體的建設(shè)中培養(yǎng)責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、友誼感；幫助學(xué)生了解生命的意義，珍惜生命，不斷完善自己的人格。

這樣，就有效地緩解新生由于環(huán)境不適、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)所產(chǎn)生的種種困惑和心理沖突，培養(yǎng)起一種高尚的人生觀！

2.第二階段——學(xué)生學(xué)習(xí)階段（促進(jìn)全面發(fā)展，確立人生目標(biāo)）。結(jié)合學(xué)生心理檔案中每個(gè)學(xué)生的興趣傾向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高他們的思維能力、創(chuàng)新能力和操作能力；關(guān)注現(xiàn)實(shí)和未來(lái)職業(yè)選擇的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想；幫助學(xué)生發(fā)展人際交往能力，建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系；幫助學(xué)生理解和接受終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視角，開闊學(xué)生胸襟和抱負(fù)！

3.第三級(jí)階段——學(xué)生就業(yè)階段（提供職業(yè)信息，把握職業(yè)傾向）。幫助學(xué)生做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，確立就業(yè)目標(biāo)或繼續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐機(jī)會(huì)熟悉社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)、體驗(yàn)職業(yè)；幫助學(xué)生根據(jù)各自的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；幫助學(xué)生樹立合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力與挫折，使學(xué)生能夠保持健康、良好的心態(tài)。這樣，輔導(dǎo)員就真正做好了學(xué)生的心理健康教育工作。

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