郭艷玲

【摘 要】錄音、錄像、計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段在教學中廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用過程中存在這一些實際問題，針對這些問題，應(yīng)從教師的觀念、使用技能、學校的管理體制、硬件設(shè)施等方面采取相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 教學應(yīng)用 問題 措施

隨著當今信息激增和教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教學手段及教學方法的改革已勢在必行。現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段在教學中的應(yīng)用與研究，已經(jīng)成為我們教育工作的熱點，現(xiàn)代教育技術(shù)包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺、各種教具與學具以及計算機多媒體等一系列應(yīng)用于教學中的手段方法、技能技術(shù)，它們的使用可以推動教育現(xiàn)代化的進程。現(xiàn)代化技術(shù)的運用，確實給學校的教育教學改革帶來了生機，但由于客觀條件的制約，在發(fā)展中確實出現(xiàn)了一些問題：

1.學校辦學思路存在一些差距

實施素質(zhì)教育是當前我國學校教育面臨的基本任務(wù)。各校要“辦出各校特色”則是辦學追求的主要目標和發(fā)展趨勢。為了達到“辦出各校特色”的目的，學校間的辦學思路便產(chǎn)生不同。辦學條件好的中小學校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的身心素質(zhì)，并開始在學校建立先進的多媒體教室和微機室，幫助學生掌握先進的微機語音操作技術(shù)，促使學生生動活潑的發(fā)展，從而辦出自己的特色；那些辦學條件差的中小學校則將辦學停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上，不能充分地表現(xiàn)自己的辦學個性化，不能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不能更新發(fā)展，只求短期利益不顧全局利益。

2.濫用信息技術(shù)

有的問題只用簡短的話就能說明，沒有必要運用多媒體進行演示，免得浪費資源；傳統(tǒng)的教學模式是“滿堂灌”，學員自主學習能力差，有了先進的教學技術(shù)，有的教師把“滿堂灌”變?yōu)椤皾M電灌”，不是發(fā)揮新技術(shù)的特長，而是高科技設(shè)備低就于陳舊的教學方法，浪費了資源。

3.信息設(shè)備空置不用

有些中小學在教師觀念、人員素質(zhì)缺乏的情況下，盲目地上現(xiàn)代化教育設(shè)備，教師不能充分地利用這些設(shè)備，造成設(shè)備成為過時的廢物。

4.忽視教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學活動主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿?，F(xiàn)代教學媒體在教學中起的只是輔助作用，也只能起到教學服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。在課堂教學中，教師除了使學生明確教學目的，還要注意調(diào)節(jié)他們的學習注意力，并及時的反饋糾正，這也是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。然而有些教師沒有把握好自己的主導(dǎo)作用和計算機多媒體的輔助功能，造成了本末倒置。

5.學校管理體制上存在一定的差距

學校管理體制雖然基本上適用科學技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展，但仍存在一定的問題：工作監(jiān)督不到位；各項工作分工不明確；工作效率低、權(quán)責不清，辦事拖拉，學生的課外活動較少，教師的積極性調(diào)動不起來。

針對以上存在的問題，中小學應(yīng)采取針對性的措施，使現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用走出困境，促進中小學教育教學健康有序的發(fā)展。

1.提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識

教師要更新觀念，勇于創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)教學觀念不只是教學設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。學校應(yīng)組織教師培訓，講授多媒體教學的知識，讓教師認識到信息教育是深化學校教育改革的有效措施，提高利用先導(dǎo)科學技術(shù)的自覺性。

2.認清學校情況，重視教職工技能培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)真正運用于教學實踐，必須通過一線任課教師的教學活動來完成，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與運用程度是現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素，對教師進行教育技術(shù)培訓，可以促進他們深入進行教學思想、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學手段的改革，進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中得以順利應(yīng)用，學校應(yīng)加強對教職工的培訓工作,培訓能促進教師業(yè)務(wù)能力的成熟，使教師在理論和實踐兩方面都得到提高,培訓有助于形成教師隊伍的合理結(jié)構(gòu)，增強教師隊伍的活力，提高教師隊伍的整體水平。

3.有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)在許多學校購買了計算機和專用電話，有些地方甚至鋪設(shè)了寬帶網(wǎng)，但很多人不會利用網(wǎng)絡(luò)資源，計算機成了高級游戲機、打字機，主要是因為缺乏正確的引導(dǎo)，所以如何有效地使用現(xiàn)代化教學手段進行教學是當前擺在各級中小學管理者面前的重要任務(wù)，學校應(yīng)大力加強培訓力度，讓大家認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，如打破地域限制，上網(wǎng)查詢資料、信息等，使教師自覺地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用已有的設(shè)備。

4.遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)的原則

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應(yīng)以學生理解和掌握知識為目的。在課堂教學中，教師是教學的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助教學的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達和闡述教學內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)作用是永遠無法替代的。因為課件的教學設(shè)計、內(nèi)容組織都是靠教師來完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計是否符合學生的學習和認知規(guī)律決定著教學效果。同時在教學過程中，教師的語言、動作、表情及所表現(xiàn)出來的科學精神、認知習慣等都對學生起著潛移默化的作用，這是一個重要的信息，也是促進學生學習的一種動力。同時教師對課堂進行有效的組織，引導(dǎo)學生思考問題、觀察問題，更有利于激發(fā)學生的學習熱情和對知識探索的積極性，教師與學生之間的這種默契交流也是計算機無法實現(xiàn)的。

5.建立合理的學校管理體制

如果一個學校沒有合理完善的管理體制，精干高效的管理機構(gòu)，科學的管理制度，那么不論該校是處在農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，它都不可能面向世界，面向未來，確立自己的辦學特色?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，今天的學校管理面臨的是高科技迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟時代，它需要開拓的精神和創(chuàng)新的眼光，樹立為現(xiàn)代化教育服務(wù)的觀念。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，為教育帶來了新的活力，使教學更加生動而富有效率。為了更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學水平的不斷提高，我們應(yīng)在現(xiàn)代教育理論和教學觀念指導(dǎo)下，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用水平。認真研究如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)高效的組織課堂教學，合理運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，從而不斷提高教學質(zhì)量，使教育真正走向現(xiàn)代化。

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