李建宏

內(nèi)容摘要：新課標下，建立新型的師生關(guān)系已越來越多地引起了人們的重視，老師與學生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關(guān)系。語文科要達到教文育人完成其基礎(chǔ)工具，建立新型的師生關(guān)系顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：高中語文 新型 師生關(guān)系

當今的師生關(guān)系仍然是應(yīng)試教育背景下的主從型師生關(guān)系，大體上存在以下幾個方面的問題：其一，師生之間的關(guān)系疏散。當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數(shù)大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯(lián)系。加之語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務(wù)，這種情況下師生直接交流的時間就更少。其二，師生的關(guān)系趨于單向。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。其三，教學評價過于客觀。教師在教學活動中，經(jīng)常要考查學生的成績，包括認知（學業(yè)）及人格（操行）兩方面的表現(xiàn)。用分數(shù)來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導(dǎo)致學生覺得教師缺乏人情味。其四，師道觀念趨于現(xiàn)實。傳統(tǒng)師道觀念認為教師應(yīng)具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工

作為終生的追求。而現(xiàn)在，很大一部分語文教師已經(jīng)不具備這種思想了。

一、時代需要新型的師生關(guān)系

目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關(guān)系，體現(xiàn)“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關(guān)系。語文科要達到教文育人完成其基礎(chǔ)工具性的任務(wù)，注重工具性與人文性統(tǒng)一，必須改變主從型的師生關(guān)系。

高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要完成這一目標必須建立和諧的師生關(guān)系。

二、語文教學中如何建立新型的師生關(guān)系

語文教師要處理好與學生的關(guān)系，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，就要從以下幾方面入手。

1、 語文教師要愛學生，理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應(yīng)的記錄。在語文教學的全過程中根據(jù)學生的實際情況引導(dǎo)學生。

在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導(dǎo)學生預(yù)習、討論、總結(jié)，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。作文教學中教師要通過一系列的調(diào)查活動了解學生的作文心理實際，調(diào)查內(nèi)容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導(dǎo)學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應(yīng)該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生，加強對他們的指導(dǎo)與聯(lián)系?？梢酝ㄟ^批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。

2、 教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關(guān)系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關(guān)系”。語文教學過程中，要求課前預(yù)習、課堂討論、老師引導(dǎo)，師生共同生成答案；而不再是僅教師講學生聽，聽完后將課本一合，能力上并沒有什么大的提高，不能培養(yǎng)學生自己的能力不說，反而使他們原有的想象力、思維力都退化了。

3、 注重個別差異。語文不是短期就見成效的學科，學生的水平有很大差異。有些學生數(shù)理化成績非常好，偏偏語文成績很差，有些則恰恰相反。語文教師要秉著有教無類的原則，根據(jù)每個學生的具體特點，因材施教。老師只有公正、公平、不偏心，才能贏得學生的普遍愛戴。

教學中的師生關(guān)系不再是“人——物”關(guān)系，而是“我——你”關(guān)系，教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員。進行心靈的溝通與精神的交融。和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過師生長期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會給老師的工作，學生的學習及成長帶來很大的便利。新的時代迫切的要求語文教師站在歷史的高度，以強烈的責任感和事業(yè)心，在實踐中建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系就會比較融恰。