詹曉燕

摘要：當前，網絡正在深刻地影響著當代大學生的倫理觀念、道德素養(yǎng)、理想信念和行為規(guī)范。高校教育工作者要重視校園網絡建設，加強校園網絡輿論管理，提供暢通的交流渠道，營造健康和諧的校園網絡輿論環(huán)境。

關鍵詞：高校；校園網絡；和諧校園；輿論環(huán)境

當前，網絡正在深刻地影響著當代大學生的倫理觀念、道德素養(yǎng)、理想信念和行為規(guī)范。網絡技術的發(fā)展和普及，為大學生思想政治教育開辟了新渠道，拓展了新空間，注入了新活力，提供了新機遇。新形勢下，加強高校校園網絡建設是時代賦予高校的一項新的重要任務，是加強和改進大學生思想政治教育、維護高校和社會穩(wěn)定的迫切需要。

一、我國高校校園網絡輿論的現狀

引導正確的校園網絡輿論導向，牢牢把握輿論控制權，是構建和諧校園、和諧網絡文化亟須解決的重要問題。目前，校園BBS及校園貼吧等已經成為當代大學生討論各類焦點問題、交流思想觀點的重要場所，也是校園網絡輿論傳播的主要源頭。以往只有少數人擁有話語權，網絡則使普通公眾，包括弱勢群體、邊緣群體，也擁有了某種話語權。但是，盡管網絡媒體的興起使得學生有了自由發(fā)表意見的平臺，可這類網絡言論多是隨意發(fā)言，目的性不強、主題分散、導向不明，這樣難免泥沙俱下、魚龍混雜，由此帶來了一系列負面影響，如隨意散布謠言、謾罵或攻擊他人、盲從某種不理智的民族情緒等。在這個時候，高校管理者就要進行適當、合理的教育和引導。然而，有些管理部門的干涉方式過于簡單粗暴，很容易招致學生的反感，不能達到預期的效果。如當校園網絡及貼吧上出現一些負面言論，尤其是學生對學校管理方面的負面評價時，相關管理部門往往是讓網管員刪帖甚至封用戶的IP地址。帖子刪了、IP地址封了，看似問題得到解決了，但這種治標不治本的做法卻使學生的情緒得不到正當的宣泄，有時反而會引發(fā)他們的抵觸情緒。

二、我國高校校園網絡輿論的特點及對思想政治教育的有利影響

1.校園網絡輿論的主體相對固定

輿論主體是“那些以某種公共事務為公共話題、參與社會言論過程的個人、群體和組織”。校園網絡輿論主體就是以校園公共事務（也包括反映在校園網上的社會公共事務）為公共話題，參與校園網絡輿論的人。他們主要是由那些對于特定的社會現象和問題具有相近看法、情緒、意見、觀點的大學生組成的。他們通過校園網絡表達自己的意見和觀點，在校園網絡上形成針對某一現象或問題的輿論。

2.校園網絡輿論的客體相對廣泛

由于校園網絡輿論主體的特定性、范圍的限定性，使得校園生活成為輿論關注的核心。學校的日常管理、各項改革決策等事關師生的核心利益，往往受到廣大師生的高度重視，很容易形成輿論中心。作為其主體受眾的大學生具有思維敏捷、求知欲強等特點，他們正處于世界觀、價值觀、人生觀的形成階段，并面臨學業(yè)、經濟、就業(yè)、情感與心理的壓力與沖突，急需得到外界的幫助與支持以及有關政策的咨詢或心理導航，他們上網主要是為搜取信息、拓展新的學習渠道、促進專業(yè)學習，這些都決定了他們會將距離自己生活最近的校園網絡作為首選。

3.校園網絡輿論觀點多元化

網絡身份的隱匿性使得大學生在言論方面擁有極大的自由度，他們在發(fā)表言論的時候顧慮很少，無論是理性的表達，還是另類的言論，甚至對現實不滿的聲音，都可以被容納，都有被尊重被理解的機會。而且，網絡輿論一般是自發(fā)性的，沒有經過精心的組織，是無數個網友個人觀點的匯集。因此，網絡輿論中的觀點呈現出多元化的特征。

4.校園網絡輿論傳播快捷、互動性強

校園網絡的顯著特征就是傳播信息資源豐富，傳播快捷，具有交互性、互動性和開放性，能隨時為當代大學生提供包羅萬象的信息，如新聞、學術、文化、經濟等方面的信息與知識。其交互性、互動性和開放性在校園網絡媒體信息的傳播上表現得更為突出，它與大學生的求新、求快、尋求交流的認知方式、閱讀方式和心理需求無論是在傳播內容上還是在傳播方式上都達到了高度的吻合。

三、我國高校校園網絡輿論對思想政治教育的不利影響

1.校園網絡輿論魚龍混雜，極易混淆視聽

網絡傳播的個人化和隱蔽性，使網上言論缺乏責任感，這無疑給政治謠言、惡意誹謗等有害信息的迅速傳播提供了便利。一方面，別有用心的人可以在網絡上發(fā)表混淆視聽的假新聞，危害社會健康和政治穩(wěn)定；另一方面，網絡傳播的無國界化使得西方大國經常利用其在互聯網信息傳播中的支配權對其他國家進行文化滲透，向他國人民尤其是青少年宣揚西方的價值觀念、意識形態(tài)和思想文化等，實施文化滲透。

2.虛假信息導致校園網絡輿論公信力的下降

在傳統(tǒng)媒體的傳播過程中，傳播者是“把關人”。他們以所代表的社會組織的規(guī)范、編輯部以及把關人個人的意見為依據，對傳播的內容進行篩選和過濾，從而保證向社會傳遞的是符合群體規(guī)范或把關人價值標準的信息內容。而在新型的網絡傳播機制中，“以傳播者為中心”的傳播模式正在被解構和顛覆，把關人的作用在多維傳播模式和及時交互作用下逐漸被削弱，網絡媒體幾乎成了不設防的信息通道，虛假信息可以毫無阻攔地借助網絡媒體向社會傳播。這樣勢必造成整個媒體公信力的下降，進而影響公眾對媒體的信任。

3.多維傳播模式和匿名傳播導致輿論的非控制性

網絡的這種溝通模式解構了長期以來存在的社會控制模式和組織關系，開辟了新的人與人之間的交往方式，建立了全球性的社會結構，在時間和空間上使交往的主體脫離了原位，創(chuàng)造了一種全新的公共空間。但由于信息源的多元化，加上傳播主體的非權威性，虛假報道和危言聳聽的信息也可以以新聞的形式被傳播，甚至還有網絡言論里普遍存在的隨意謾罵和恣肆放縱。究其原因，除了網絡的信息發(fā)布缺少像傳統(tǒng)媒體那樣的監(jiān)管體系外，最主要的就是網絡的虛擬性和匿名性給信息傳播者帶來的自由空間和安全感。

四、我國高校校園網絡輿論的引導策略

1.重視和加強校園網絡建設，積極占領網上思想陣地

校園網拓展了傳統(tǒng)輿論空間，為廣大師生提供了參與校園生活、溝通信息的網絡平臺。校園網絡輿論由此成為影響校園生活和高校管理工作的重要內容，和諧的校園網絡文化，首先是人的和諧。高校要建設和諧的校園網絡文化，就應該重視校園網絡輿論，建立起信息溝通的有效渠道和思想言論的發(fā)布平臺，引導正確的輿論方向。

2.加強校園網絡輿論管理，共同構建校園網絡思想政治工作平臺

高校要加強對校園網絡輿論這個陣地的管理，制定較為完善的管理辦法，并由專門的指導教師加以把關和引導，從而保證這些宣傳媒體把握正確的輿論導向，發(fā)揮正面宣傳和繁榮校園文化的雙重作用，充分利用校園網陣地開展思想道德教育。在具體做法上，注意“力疏而慎堵”，對扭曲事實、煽動輿論的以事實真相進行揭露，對不明真相、發(fā)泄情緒的進行疏導，有效地將網絡輿論可能帶來的不穩(wěn)定因素轉化、消除于萌芽狀態(tài)。

3.建設校務信箱制度，提供暢通的交流渠道

網絡不良輿論的形成在很大層面上源于信息的不對稱。針對這種情況，我們可以借鑒一些高校設立校務信箱制度的做法，即充分利用校園網，在網上定期就校內重大事務、學生關注的熱點問題、敏感話題，給予官方的、正式的、合情合理的說法，增加學校事務（尤其是與學生密切相關的事務）的透明度，擴大學生的知情權，解答學生的疑惑，避免他們以猜想代替事實、以傳言代替真相，達到凈化網絡環(huán)境、統(tǒng)領網絡輿論的目的，從而促進健康、積極的主流輿論的形成。

參考文獻：

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責編：博雅