楊麗莉

摘要：檔案袋評價(jià)注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，反思學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，從而促進(jìn)教師的反思性教學(xué)。在英語教學(xué)中應(yīng)用檔案袋評價(jià)，能夠幫助教師全面了解學(xué)生的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，改善教學(xué)效果；同時(shí)也有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

關(guān)鍵詞：檔案袋評價(jià)；英語教學(xué)；反思；自主學(xué)習(xí)

目前，檔案袋評價(jià)方式已引起了教育界廣大專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)的考試方式存在著不能科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程的弊端，高校應(yīng)從堅(jiān)持能力培養(yǎng)、知識并舉的原則出發(fā)，采取靈活多樣的方式方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，力爭使考核結(jié)果能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的知識水平和能力素質(zhì)。因而，有效的課堂輔助評價(jià)方法勢在必行。在眾多的評價(jià)方法中，檔案袋評價(jià)已顯示出其優(yōu)勢。檔案袋評價(jià)是近十幾年來發(fā)展起來的一種新型的質(zhì)性評價(jià)方式，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)測試的不足，注重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、反思學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為評價(jià)的主體；它促使學(xué)生揚(yáng)長避短，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，積極主動地樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)；它能夠幫助教師全面了解學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力。

一、檔案袋評價(jià)的定義

檔案袋（portfolio），意思是“文件夾”“公文包”。最早使用這一方法的是畫家、攝影家，后來是作家、建筑師。他們用這一方法來匯集自己有代表性的作品，以展示其技藝和成就。教育領(lǐng)域中使用的檔案袋又被稱為學(xué)習(xí)檔案、文件夾。

檔案袋評價(jià)（portfolio assessment），又稱“學(xué)習(xí)檔案評價(jià)”或“學(xué)生成長記錄袋評價(jià)”，是20世紀(jì)80年代在西方中小學(xué)開始使用的，是當(dāng)前國外教育實(shí)踐中應(yīng)用十分廣泛的一種新興的評價(jià)方法。這種評價(jià)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，注重學(xué)生發(fā)展。它要求教師有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況和成績。檔案袋評價(jià)注重分析建立學(xué)習(xí)成長記錄袋的過程和結(jié)果，并對學(xué)生給予全面、發(fā)展的評價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的有效工具，能使學(xué)生逐漸建立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有助于提高學(xué)生的自我評價(jià)能力、反省能力及自尊意識。

二、檔案袋評價(jià)較傳統(tǒng)考試方式的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)評價(jià)方式相比，檔案袋評價(jià)在評價(jià)范圍、目的、內(nèi)容、主題、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果等方面都有很大的優(yōu)勢，其價(jià)值在于它可以使學(xué)習(xí)者意識到語言學(xué)習(xí)的主體性和過程性，從而監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)，評價(jià)自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)習(xí)反思，進(jìn)而成為真正負(fù)責(zé)的自主學(xué)習(xí)者。檔案袋評價(jià)以學(xué)生為中心，從多方面向?qū)W生、教師、家長及學(xué)校反映學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的成長過程以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和評估，充分展示學(xué)生在某一主題領(lǐng)域內(nèi)的成果和進(jìn)步，而傳統(tǒng)的考試方式反映面往往比較狹窄，不一定能代表學(xué)生的真實(shí)水平；檔案袋評價(jià)能夠讓學(xué)生參與評估，而考試則只能機(jī)改或由教師判卷，學(xué)生參與的可能性微乎其微；檔案袋評價(jià)能夠記錄學(xué)生的個(gè)體差異，而考試則以整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生；檔案袋評價(jià)能夠鼓勵師生間合作，而考試則完全由教師控制；檔案袋評價(jià)的目標(biāo)是學(xué)生的自我評估，把評估和學(xué)習(xí)過程結(jié)合在一起，而考試往往將兩者分離；檔案袋關(guān)心學(xué)生的提高、努力和最后成果，而考試只關(guān)心最后的結(jié)果。

三、檔案袋評價(jià)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

檔案袋評價(jià)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下保存自己的作業(yè)和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生本人根據(jù)自評表，教師、同伴根據(jù)互評表對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)反思性教學(xué)。檔案袋評價(jià)以建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生的參與和反思為主導(dǎo)，提倡教學(xué)評估多元化，把評估貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中。在英語教學(xué)中，教師要求并輔導(dǎo)學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)檔案，有選擇地將筆試、口試及技能成績記入各自的檔案袋，從而實(shí)行檔案袋評價(jià)。

1.明確評價(jià)目標(biāo)

明確評價(jià)目標(biāo)是制作學(xué)習(xí)檔案袋的首要步驟。就英語科目而言，教師指導(dǎo)學(xué)生在充分了解教學(xué)大綱在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等各個(gè)方面的要求后，以小組形式討論教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人具體情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要確定該科目的學(xué)期總體目標(biāo)，還要明確每單元的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)期總體目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以參照所達(dá)級別的課程具體目標(biāo)，具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)可參照單元內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有水平。

2.確定具體內(nèi)容

教師應(yīng)采用觀察、交談等方式，多角度地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的困難，與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃并合理確定學(xué)習(xí)檔案袋的具體內(nèi)容。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以拓展其知識面，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。檔案袋的條目可以是書寫的、打印的、錄音的、手工制作的，可以是聽力材料、口頭材料、書面材料，草稿、修改稿等，如學(xué)習(xí)行為記錄，小組共同完成的任務(wù)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)階段性地對自己學(xué)習(xí)英語及聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能方面的情況進(jìn)行反思與自評，以提高英語學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

3.制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及檔案袋評估

自我評估是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的自我肯定與反思學(xué)習(xí)的過程，它不僅可以幫助學(xué)生確立超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。同伴互評則給學(xué)生提供了坦誠交換意見、共同取得進(jìn)步的機(jī)會。

教師本著及時(shí)、適度、靈活的激勵原則，采取小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長參與的評價(jià)形式，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)。教師與學(xué)生共同討論，根據(jù)所確立的學(xué)習(xí)評價(jià)目標(biāo)和具體收錄內(nèi)容制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終以簡單明了的表格形式呈現(xiàn)出來。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定必須以評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并力求達(dá)到客觀、有效。評價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容是否清晰全面反映一個(gè)階段或者一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果；（2）是否有具體范例；（3）是否體現(xiàn)學(xué)生一個(gè)階段或者一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識；（4）材料是否組織得好；（5）是否整潔易讀等。教師和家長的評價(jià)應(yīng)以鼓勵為主，并對學(xué)生不足之處提出希望；多用描述性語言進(jìn)行等級評價(jià)，如excellent，very good，not bad，need improving等。

4.定期分享交流

分享交流是檔案袋評價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)檔案袋評價(jià)優(yōu)勢的重要步驟。在不斷的交流與分享過程中，學(xué)生可以取別人之所長，補(bǔ)自己之所短，從而體驗(yàn)到取得進(jìn)步的成就感。受到表揚(yáng)的學(xué)生將會再接再厲，奮發(fā)向上。缺少此環(huán)節(jié)，檔案袋評價(jià)的作用將無從體現(xiàn)。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷得到成功的體驗(yàn)，認(rèn)識自我，建立自信，并學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力的方向，獲得綜合應(yīng)用能力的全面發(fā)展，教師應(yīng)要求多收集平時(shí)學(xué)習(xí)的資料，尤其是體會深刻的活動資料做成資料卡放入檔案袋中。資料卡采取列表的形式進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生要重視學(xué)生自我評價(jià)的結(jié)論和他人評價(jià)的結(jié)果。因此，制訂一份詳細(xì)的交流分享計(jì)劃也是非常有必要的。教師可根據(jù)學(xué)生檔案袋的內(nèi)容及具體實(shí)施情況確定具體時(shí)間、地點(diǎn)，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)施交流分享計(jì)劃。

四、結(jié)語

在英語教學(xué)中，科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地評價(jià)具有不同個(gè)體特征的學(xué)生是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過建立學(xué)習(xí)檔案袋，教師可以全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就學(xué)生而言，檔案袋評價(jià)的實(shí)施能夠使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，不斷進(jìn)行自我激勵，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力；就教師而言，檔案袋評價(jià)有助于其更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，從而改善教學(xué)效果，促進(jìn)反思性教學(xué)。

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責(zé)編：博雅