王炎華

摘 要:隨著計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域的普及應(yīng)用，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革勢在必行。本文對目前高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，通過對教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教材建設(shè)、考試方式等方面的改革來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力及其應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞:高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校大學(xué)生必修的一門公共課，旨在為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生提供信息技術(shù)素養(yǎng)，使之具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能否跟上高科技的發(fā)展，有很多問題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

一、高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊、差異較大。有些學(xué)生在高中階段就已經(jīng)接觸過這門課程，但也存在一些學(xué)生以前從來沒有用過計(jì)算機(jī)，簡單的開、關(guān)機(jī)都不會(huì)。以往的教學(xué)模式就無法兼顧所有學(xué)生的具體情況，而只能是就低原則，使得高水平的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間和精力重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)。

2.教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的主動(dòng)性、興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來。目前的教學(xué)模式多數(shù)采用上課時(shí)老師使用多媒體課件泛泛地講解書本上的內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)地在下面聽。上機(jī)課，學(xué)生做老師布置的習(xí)題，老師進(jìn)行輔導(dǎo)。這種方式無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展速度非常之快，而《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容則更新速度較慢。學(xué)生往往只是為了掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而練習(xí)，與實(shí)際應(yīng)用相脫離，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)不能得心應(yīng)手。

4.部分教師和學(xué)生對課程的認(rèn)識(shí)不足。部分教師對提高學(xué)生信息素養(yǎng)和培養(yǎng)應(yīng)用能力這個(gè)問題認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生對在學(xué)習(xí)過程中要感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí)、掌握相關(guān)的技能與應(yīng)用

能力認(rèn)識(shí)不足。

二、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革方案

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是我院的精品課程，近兩年，我院對這門課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，取得了很好的效果。

1.實(shí)行分層教學(xué)。高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)要以學(xué)生客觀存在的差異、現(xiàn)有計(jì)算機(jī)水平為前提，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的講授、實(shí)踐教學(xué)等方面體現(xiàn)層次性，突出實(shí)效性，以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，做到面向全體，分層優(yōu)化，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都獲得最佳教育，得到最好的發(fā)展。具體的做法是：學(xué)生一入學(xué)就向他們介紹本課程各層次的教學(xué)目標(biāo)，通過統(tǒng)一的考核和問卷調(diào)查形式，全面了解學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能掌握的情況，編制授課班級。根據(jù)考核結(jié)果并結(jié)合本人的意愿，將學(xué)生劃分為初級、中級和高級班，實(shí)行分層教學(xué)。

2. 改變教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來。教師應(yīng)起到拋磚引玉的作用，首先，引導(dǎo)學(xué)生入門，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。其次，教師應(yīng)做到“精講”。所謂“精講”就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，綱舉目張。

3.改革教學(xué)內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合高職生的認(rèn)知水平和層次以及就業(yè)需求的實(shí)際情況，組織和選擇教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)于學(xué)生授課班級，按層次劃分成三個(gè)級別模塊，即初級模塊、中級模塊和高級模塊。初級模塊主要是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。中級模塊就是基本技能的應(yīng)用。高級模塊就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、專業(yè)的需求和就業(yè)要求的實(shí)際情況而設(shè)的選修課程。模塊化教學(xué)滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，適應(yīng)了新時(shí)期就業(yè)要求。

4.改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不適合當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門新興的學(xué)科，根據(jù)高職的教育培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)模式的基本特征，必須遵循“能力本位”的原則，采取“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。要教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從而滿足他們的求知欲望。因此，在教學(xué)過程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學(xué)生個(gè)體差異采取靈活多樣的、行之有效的教學(xué)方法。不論是哪種教學(xué)法都要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)的能力。使之由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，形成學(xué)習(xí)能力。

5.改革教學(xué)手段。目前,許多高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段一般采用多媒體課堂教學(xué)加上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)手段往往會(huì)使部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生有問題也得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)。針對這種情況我們建立了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)網(wǎng)站，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)平臺(tái)。該網(wǎng)站包含了課程概況、課程要求、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、等。將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)課件放在網(wǎng)站上。網(wǎng)站的建立為師生提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，減少重復(fù)性勞動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該特別重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)的、精心的組織實(shí)踐教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能。我們采取了如下方法，取得了較好的效果。（1）加強(qiáng)計(jì)劃課時(shí)內(nèi)實(shí)踐課的上機(jī)輔導(dǎo)。（2）增加課外上機(jī)時(shí)間。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可適當(dāng)向?qū)W生開放。（3）把《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)》作為單獨(dú)一門課程安排在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程同一個(gè)學(xué)期進(jìn)行。

7.加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)必須突出高職特色，必須堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，以就業(yè)上崗能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以技能訓(xùn)練為特色的指導(dǎo)思想。教材內(nèi)容要特別注意吸收最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和最新成果，要及時(shí)更新和補(bǔ)充教材的內(nèi)容，向?qū)W生傳授最新的知識(shí)，使教材基本能與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。為此，我院基本上每3年與其它高職院校一起，組織多名長期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育并且有著先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師重新編寫教材。

8.改革考試方式。為了突出操作能力的培養(yǎng)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課取消了筆試，實(shí)行“以證代考”。每個(gè)學(xué)期末，我們組織學(xué)生參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用考試，考試成績作為該學(xué)生本門課程成績。信息技術(shù)系學(xué)生參加辦公軟件應(yīng)用（高級操作員級）考試，其它系學(xué)生參加辦公軟件應(yīng)用（操作員級）考試。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)考試管理制度的改革從根本上解決了學(xué)生重理論輕實(shí)踐的問題，真正讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得到了很大提高。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是塑造綜合性人材、面向未來的教育。因此，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)滿足信息社會(huì)發(fā)展和社會(huì)實(shí)際需求，不斷地進(jìn)行改革和調(diào)整，要真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”、“與技俱進(jìn)”。

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