丁以云

[摘要] 教學(xué)設(shè)計(jì)是以教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象,用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)需要。設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)效果做出價(jià)值判斷的計(jì)劃過(guò)程和操作程序,其目的是優(yōu)化教學(xué)效果。本文以多媒體課件“The American South”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)整合,共同完成課程教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教育信息化,達(dá)到有效改善學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)設(shè)計(jì) 信息技術(shù) 整合

以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),讓信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具整合于教學(xué),以適合運(yùn)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為關(guān)鍵點(diǎn),充分發(fā)揮信息廣源性、可選性和易得性的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征分析,根據(jù)學(xué)生的視聽(tīng)認(rèn)知心理規(guī)律,從整體、系統(tǒng)的角度選擇和使用教學(xué)媒體進(jìn)入課堂。發(fā)揮它的形象直觀性,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快;可成為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)工具;增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;解決傳統(tǒng)課堂中難以解決的問(wèn)題;強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的教學(xué)。但要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),遵循多種媒體形式結(jié)合運(yùn)用的方式,多角度、多層面的傳達(dá)信息,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),首選低代價(jià)的技術(shù)形式,考慮學(xué)生的參與和自主性,盡可能多設(shè)計(jì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生是主體的思想。下面以多媒體課件“The American South”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例,與各位同行共勉。

一、教材分析

這是高(二)下學(xué)期第16單元的閱讀課文。本單元的中心話題是美國(guó),讓人感受美國(guó)的變遷過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),拓寬視野為終生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。The American South重點(diǎn)介紹美國(guó)南部佐治亞洲亞特蘭大市自內(nèi)戰(zhàn)以來(lái)的發(fā)展變化,著重闡述了反對(duì)種族隔離制度斗爭(zhēng)的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)及杰出領(lǐng)袖Martin Luther King Jr.的斗爭(zhēng)精神。通過(guò)閱讀,了解美國(guó)是個(gè)多民族的多元化國(guó)家,主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能,提高閱讀速度和準(zhǔn)確性,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)。

此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)介紹其他國(guó)家及美國(guó)的相關(guān)閱讀課文,對(duì)美國(guó)已有初步的了解,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和能力,結(jié)合《大綱》及單元要求,確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):a.準(zhǔn)確理解第一段主題句和強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu);b.準(zhǔn)確使用四個(gè)詞造句;c.增加對(duì)美國(guó)的感性和理性認(rèn)識(shí);d.理解課文。

(2)能力目標(biāo):a.要求通過(guò)閱讀,找出每段主題句。提煉文章大意,掌握閱讀技巧,提高閱讀速度和準(zhǔn)確率。b.提煉關(guān)鍵詞,復(fù)述課文,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集、篩選、整理、重組和利用的能力。c.學(xué)習(xí)課文后,寫出課文Summary,提高寫作水平。讓學(xué)生從多方面去思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度。

(3)情感目標(biāo):a.通過(guò)小組協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。b.激勵(lì)同學(xué)們努力拼搏,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。

2.重點(diǎn):5個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)。

3.難點(diǎn):第一段主題句、It is/was that…

二、課時(shí)安排及教法、學(xué)法的選擇運(yùn)用

根據(jù)《大綱》,《課程標(biāo)準(zhǔn)》及單元要求,采用提問(wèn)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、情景教學(xué)法和競(jìng)賽等法。

學(xué)法是:問(wèn)答式,以指導(dǎo)自主閱讀的分組討論式,學(xué)生代表主持式,圈點(diǎn)勾畫式,詞語(yǔ)批注式,造句式,口頭復(fù)述式等多種方法結(jié)合,是學(xué)生在閱讀中掌握技巧,提高自學(xué)能力。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理和師生活動(dòng),利用低技術(shù)水平環(huán)境,實(shí)現(xiàn)高學(xué)習(xí)投入。運(yùn)用引導(dǎo)——啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。利用拋錨似的學(xué)習(xí)策略,播放美國(guó)相關(guān)信息材料,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。解決問(wèn)題的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計(jì)了協(xié)同、競(jìng)爭(zhēng)、討論等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行體會(huì)、感悟、交流,由學(xué)生自己得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程為學(xué)生設(shè)計(jì)多種參與機(jī)會(huì)。

教材處理上采用總——分——總的模式,有助于對(duì)文章的整體感知和把握。師生雙邊活動(dòng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下閱讀,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,最后通過(guò)研究、討論、爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)題。教師做到講得 “少”一點(diǎn),引得 “巧”一點(diǎn);讓學(xué)生學(xué)得 “精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn);領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。

四、四表一圖的設(shè)計(jì)方案

四表一圖的設(shè)計(jì)方法是以教為主的設(shè)計(jì)。以教為主的教學(xué)目標(biāo)主要設(shè)計(jì)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況;信息技術(shù)在以教為主的教學(xué)中,其作用是輔助教師的教學(xué),可使教學(xué)更加形象、直觀、能引發(fā)學(xué)生的興趣。主要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì),分析內(nèi)容、確定目標(biāo)、選擇媒體、設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)都是針對(duì)教師的角度進(jìn)行考慮,為學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師教的過(guò)程中設(shè)計(jì)參與的活動(dòng)。評(píng)價(jià)的工具主要是形成性練習(xí)題、重點(diǎn)考查學(xué)生是否掌握了所教的知識(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析表僅直觀反映了知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,需設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)水平描述表,對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上學(xué)生相應(yīng)行為表現(xiàn)加以具體描述。

教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生、媒體幾個(gè)基本要素之間存在的各種關(guān)系。將教學(xué)活動(dòng)的基本程序在時(shí)間和空間關(guān)系上展開(kāi),合理組合設(shè)計(jì)形成的教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖,直觀、簡(jiǎn)明、清晰、明確地揭示教學(xué)的具體活動(dòng)程序,是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

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