王忠云

[摘要] 本文試對高職英語合作探究教學(xué)意義及其運(yùn)用作探析,旨在闡述通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方法來提高英語課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式,不僅能夠活躍課堂教學(xué)的和諧氛圍,還能夠讓學(xué)生在彼此合作探究的過程中促進(jìn)英語知識和技能不斷地內(nèi)化生成,有助于培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)展創(chuàng)新的精神。學(xué)生在多樣化的合作探究學(xué)習(xí)過程中,能夠加深對學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解感悟,使得教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)更具有目標(biāo)性和過程性,有助于進(jìn)一步地展示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才華,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力,提高學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)鍵詞] 高職英語 教學(xué)方法 合作探究

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》認(rèn)為,在英語教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式,不僅能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,還能夠讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)環(huán)境背景下進(jìn)一步激活他們學(xué)習(xí)英語的思維和語言感知,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。正是基于以上的分析,筆者以為,在高職英語教學(xué)中,運(yùn)用合作探究式的教學(xué)模式,一方面,能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍,便于激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維;另一方面,能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,充分地展示自身的學(xué)習(xí)才華,通過取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)模式來進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果?？梢赃@么說,運(yùn)用合作探究式教學(xué)模式,是高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)語感的重要途徑和方法。

一、高職英語合作探究教學(xué)的必要性

1.高職英語合作探究教學(xué)是英語交際性功能的運(yùn)用和發(fā)展。英語的交際性是語言的本質(zhì)功能。這樣的交際性具有一定的交流實(shí)踐性,而合作探究教學(xué)正是通過師生雙方的交流來予以體現(xiàn)。

2.高職英語合作探究教學(xué)是活躍課堂教學(xué)的途徑和方法。課堂教學(xué)不僅有師生之間的知識信息的傳遞,更需要一定的情趣氛圍。這樣的教學(xué)模式是英語教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)。

3.高職英語合作探究教學(xué)是文本內(nèi)容深化的重要體現(xiàn)。高職高專英語教學(xué)認(rèn)為,對文本內(nèi)容的深化不僅僅是學(xué)生的自主閱讀和主動探究,更需要讓學(xué)生在彼此合作中理解感悟。

4.高職英語合作探究教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)過程和方法的重要體現(xiàn)。構(gòu)建主義教學(xué)理論認(rèn)為,運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)模式,不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)過程和方法,還能夠促進(jìn)學(xué)生知識和技能的升華。

二、高職英語合作探究教學(xué)的運(yùn)用

1.圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合作和諧教學(xué)環(huán)境

外語習(xí)得理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)者在一定的語言教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅能夠激活他們學(xué)習(xí)外語的激情和內(nèi)驅(qū)動力,還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中促進(jìn)他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。對此,筆者以為,創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境則能夠達(dá)到上述目的要求。

筆者以為,創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境在圍繞教學(xué)文本內(nèi)容的前提下,應(yīng)該注意以下幾方面:(1)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,對文本內(nèi)容進(jìn)行有效的發(fā)展升華;(2)營造和諧的師生關(guān)系,教學(xué)雙方的相互尊重和相互信任,讓學(xué)生的生命價(jià)值尊嚴(yán)能夠得到充分的體現(xiàn);(3)允許學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)方法來對文本內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展延伸,以此來培養(yǎng)他們的語言思維想象能力。

例如,在“What I Hope to Gain from a College Education”的教學(xué)中,筆者根據(jù)教學(xué)文本的內(nèi)容要求,特設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)途徑:(1)要求學(xué)生閱讀文本,了解文章的大概的內(nèi)容;(2)鼓勵學(xué)生就文本中的內(nèi)容發(fā)揮想象,運(yùn)用演講的形式來闡述自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn);(3)建議學(xué)生模仿student和teacher的來進(jìn)行模擬表演,互相說出自己的心聲。這樣的教學(xué)模式,一方面,活躍了課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,有助于師生之間的平等交流發(fā)展。

2.借助學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,優(yōu)化合作探究的過程方法

高職高專英語教學(xué)要求教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和內(nèi)容要求的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動,以此來激活他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),借助教學(xué)的實(shí)踐活動,不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)的過程,還能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能留得到鍛煉和發(fā)展,以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

很多教學(xué)專家也認(rèn)為,英語的實(shí)踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑和方法,也是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)不可缺少的。在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐活動,主要體現(xiàn)在:(1)鼓勵學(xué)生運(yùn)用對話和表演的方式再現(xiàn)文本內(nèi)容,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的效果;(2)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中,不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)策略和思維模式,鼓勵他們主動積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐;(3)教師在學(xué)生合作探究的過程中,應(yīng)不斷地深入其中,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難。這樣,不僅使得教學(xué)的過程和方法予以直觀清晰地展現(xiàn),還能夠提高合作探究的效果。

3.注重學(xué)習(xí)情感,培養(yǎng)合作探究能力

高職英語教學(xué)的目標(biāo)要求認(rèn)為,學(xué)生的情感體驗(yàn)也是合作探究教學(xué)不可忽視的方面。因此,筆者以為,在英語合作學(xué)習(xí)過程中,不僅要幫助學(xué)生知曉知識和技能,更需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作精神和不斷創(chuàng)新的理念意識。

針對上述情況,筆者以為,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)更有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情和潛能,以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。這樣的學(xué)習(xí)情感,一方面,有助讓學(xué)生在積極情感的引導(dǎo)下促進(jìn)自身知識和技能的生成發(fā)展;另一方面,幫助學(xué)生積累更為豐富的知識底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。

三、高職英語合作探究教學(xué)運(yùn)用的注意點(diǎn)

1.高職英語合作探究教學(xué)運(yùn)用應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師可借助合作探究的模式鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)效果。

2.高職英語合作探究教學(xué)運(yùn)用應(yīng)該注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展搭建發(fā)展的平臺。學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要一定的平臺,教師通過運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式,能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)發(fā)展搭建一個(gè)平臺。

3.高職英語合作探究教學(xué)運(yùn)用應(yīng)該注意積極的評價(jià)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展心理需要告訴我們,運(yùn)用發(fā)展性的評價(jià)方式,不僅能夠激活他們的學(xué)習(xí)激情和興趣,還滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

4.高職英語合作探究教學(xué)運(yùn)用應(yīng)該注意學(xué)生非智力因素的健康發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作有利于培養(yǎng)他們情感態(tài)度和審美價(jià)值觀,促進(jìn)他們非智力因素的健康發(fā)展。

總之,高職英語合作探究教學(xué)模式對提高學(xué)生的英語語言綜合能力具有積極的作用和意義。這樣的教學(xué)模式,一方面,能夠拉近師生之間的距離,便于進(jìn)行英語交流,從而發(fā)揮英語的交際性功能;另一方面,能夠促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度等非智力因素的健康發(fā)展,以更好體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展價(jià)值內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].高等教育出版社出版,2000,10.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)施[M].中國人事出版社,2003,11.

[3]陳建文.如何在高職英語教學(xué)中落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)[J].考試周刊,2007,(27).

[4]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育,2000,(7).

[5]任玉偉.提高高職學(xué)生英語交際能力的對策[J].遼寧高職學(xué)報(bào).