陸曉紅

[摘要] 隨著信息化社會的到來,在網(wǎng)絡(luò)的強勁沖擊下,教育也正在經(jīng)歷著一場深層次的革命。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學語文閱讀教學有效開展的問題,本文在分析其具體意義的基礎(chǔ)上,著重論述其具體開展過程。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學語文 閱讀教學

隨著信息化社會的到來,網(wǎng)絡(luò)正在以不可阻擋之勢影響著社會的每一個角落,在網(wǎng)絡(luò)的強勁沖擊下,教育也正在經(jīng)歷著一場深層次的革命。實踐表明,教學中適時、恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)資源能充分發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性,收到意想不到的教學效果。由此可見,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展語文閱讀教學具有較強的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學開展的意義

1.順應(yīng)語文課程改革的需要

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學開創(chuàng)了一種新型的教學方式,順應(yīng)了語文課程改革的需要?！墩Z文新課程標準》明確提出:“小學語文教學必須溝通課堂內(nèi)外,充分利用教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生學習的空間,增加學生語文實踐的機會,并利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行閱讀教學?！?/p>

2.符合諸多教育理論的要求

(1)符合人本主義理論原理。人本主義理論把培養(yǎng)學生的獨立人格和獨特個性當作優(yōu)先追求的目標。通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學能使學生在人格中達成理性與情感意志、科學與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一,使每一個學生在各個方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。(2)符合建構(gòu)主義理論原理。建構(gòu)主義理論認為學習者與周圍環(huán)境的交互作用,對學習內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵的作用。通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學能使學生將聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程有效結(jié)合起來,更好地促進教學效益的提升。

3.活化語文教學過程,提升語文學習能力

具體體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)提高學習的容量和節(jié)奏。語文與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合使學習中的知識、思想呈現(xiàn)出博大、密集與豐厚的境界,同時學生的積累也變得豐厚。(2)利于倡導自主、合作、探究的學習方式?！墩Z文課程標準》提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！苯虒W中教師在引導學生上網(wǎng)搜集、整理有關(guān)的信息資料,利用網(wǎng)絡(luò)進行語文研究性學習時,可以互相在網(wǎng)上發(fā)表見解,有時還可通過在線互相討論、交流、評議所完成的研究成果,或提出修改建議,從而使學生實現(xiàn)真正意義上的自主、合作、探究學習。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學的具體開展

1.網(wǎng)絡(luò)——激發(fā)閱讀興趣

長期以來,我們的小學語文閱讀教學由于手段單一,方法老套,教具缺乏,較難培養(yǎng)穩(wěn)定、持久的學習興趣,形成學習的內(nèi)驅(qū)力。然而,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學,可充分利用英特網(wǎng)龐大的資源寶庫有效呈現(xiàn)聲音的高與低、色彩的明與暗、物體的動與靜等多方面的優(yōu)勢,從而不斷調(diào)動學生學習的注意力,激發(fā)學生學習語文的興趣。例在計算機網(wǎng)絡(luò)教室教學《九寨溝》一文時,教者可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生邊展示九寨溝那茂密的森林,神奇的湖泊,壯觀的瀑布等美麗迷人的景色,邊播放歌曲《神奇的九寨》。在充滿激情、悠揚動聽的旋律聲中,結(jié)合具體課文內(nèi)容,教者進行了生動地講解。在此基礎(chǔ)上,教者又適時引導學生進行感情朗讀。如此設(shè)計,不僅節(jié)約了教學時間,提高了教學效率,而且無需教者冗長的語言描述,學生便仿佛身臨其境九寨溝那美麗神奇的勝景之中,被其迷人的景色所傾倒。

2.網(wǎng)絡(luò)——促進內(nèi)容理解

在當前的小學語文教材中,有許多贊美古今中外科學家、藝術(shù)家等杰出人物的課文,由于受教學時間和學生理解能力的限制,這些課文中往往只選取其中一些精彩的片斷或通過記敘一些典型的事例展示人物的光輝業(yè)績。因此,往往會給學生帶來課文理解上的困難。而此時借助網(wǎng)絡(luò),及時搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料進行充分閱讀,則能深化對文章思想內(nèi)容及人物命運的全面理解。教學《錢學森》一文前,可布置學生訪問“中國名人網(wǎng)”等系列網(wǎng)站,利用網(wǎng)絡(luò)查找著名科學家錢學森一些事跡,并進行深入閱讀。通過查找閱讀,學生了解到了有關(guān)錢學森的許多內(nèi)容。從而進一步拓寬學生的視野,增長他們的見識,全面了解了錢學森熱愛祖國,不怕困難,敢于創(chuàng)造,歷盡千辛萬苦,為國防和航天事業(yè)獻身精神和卓越貢獻,更好地為新課的學習提供充分的鋪墊。

3.網(wǎng)絡(luò)——突破教學難點

教學實踐表明,網(wǎng)絡(luò)作為教學的輔助手段,能幫助學生有效突破教學重難點,給學生留下深刻印象。因此,在平時的語文教學中,我們可根據(jù)具體教學需要,充分利用網(wǎng)絡(luò)中形象直觀的資源對其抽象的語言文字加以生動顯現(xiàn),從而利于教學重難點的突破。例教學《臺灣的蝴蝶谷》一課時,學生往往會對文中“每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會?！币痪渲械摹帮w過”、“穿過”、“越過”三個動詞的理解存在一定的難度。于是教者利用網(wǎng)絡(luò)下載并制作了三幅動畫:(1)“飛過花叢圖”;(2)“穿過樹林圖”;(3)“越過小溪圖”。教學時,邊播放演示,邊引導學生選擇填空。通過對形象直觀動畫的觀看,學生對動詞的用法及原因能輕松理解并準確表達。

4.網(wǎng)絡(luò)——拓展閱讀任務(wù)

如何更好地溝通課內(nèi)與課外,更好地擴大閱讀量,更好地通過尋找課文拓展閱讀的延伸點,進行學習方法的遷移是值得每一位語文教師深入思考的話題。例教學《三借芭蕉扇》一文,教者布置學習要求:“請同學們根據(jù)網(wǎng)上提供的資源,選擇一種最擅長的表達方式表現(xiàn)孫悟空在三借芭蕉扇過程中的大智大勇。”且看同學們在學習中的具體表現(xiàn):有的同學戴著耳機聽課文錄音,練習課文朗讀與復述;有的欣賞歌曲《敢問路在何方》和《大圣歌》,有主見地修改歌詞并練習演唱;有的邊觀看動畫片邊合作練習表演;有的通過閱讀不同版本的“三借芭蕉扇”的故事,比較它們在用詞造句方面的不同。本節(jié)課的教學中,同學們借助網(wǎng)絡(luò),對課文內(nèi)容進行了深入拓展。通過合作表現(xiàn),充分發(fā)揮了他們各自不同的智力優(yōu)勢,深化了對人物形象的感悟。

5.網(wǎng)絡(luò)——強化方法學習

利用網(wǎng)絡(luò)開展教學,不僅有助于對文本內(nèi)容的理解,而且能使學生獲得利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法,不斷拓寬學生的知識面,有效培養(yǎng)學生的語文學習能力。例一位老師教學《大瀑布的葬禮》一文,利用網(wǎng)絡(luò)精心設(shè)計了含有“學習目標”“學習方法”“背景資料”“交流平臺”四大板塊的學習軟件,讓學生自由選擇內(nèi)容進行瀏覽學習與交流。在此基礎(chǔ)上,要求學生將自己擁有的信息放入“交流平臺”與同學們討論交流,實現(xiàn)資源共享。如此教學安排,則能使學生學會利用網(wǎng)絡(luò)查找資料,進行小組交流共享他人資源的學習方法。

總之,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為我們的小學語文教學帶來了新的發(fā)展契機,開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學為我們的語文課堂開創(chuàng)了一種新型的教學方式。作為一名小學語文教師,只有樹立創(chuàng)新的教學理念,大力踐行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學改革,才能讓我們的語文課堂在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下呈現(xiàn)生機與活力!

參考文獻:

[1]沈麗娟.巧用網(wǎng)絡(luò)互動探究——小學語文“互動探究性學習”初探[J].中國電化教育,2005,(01).

[2]蔣麗清,薛輝.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專題探究式閱讀教學模式[J].中小學電教,2005,(07).