張勝建 毛紅雷

[摘要] 本文從學(xué)生的就業(yè)崗位要求出發(fā),對(duì)浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)學(xué)生各種課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析探討,提出實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的一些具體要求和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞] 制藥工程專業(yè) 獨(dú)立學(xué)院 課外教學(xué) 實(shí)踐 就業(yè)

獨(dú)立學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院制藥工程專業(yè)的本科學(xué)生按照“應(yīng)用型,復(fù)合型”的專業(yè)導(dǎo)向,畢業(yè)后直接面向有關(guān)制藥、藥物中間體及一般化工企業(yè)的有關(guān)崗位。據(jù)學(xué)院06～08屆就業(yè)統(tǒng)計(jì)分析,就業(yè)時(shí)專業(yè)對(duì)口的學(xué)生約60%。這部分學(xué)生90%以上就業(yè)的就是實(shí)驗(yàn)員、車間技術(shù)管理、檢測(cè)、生產(chǎn)管理等崗位。為更好滿足就業(yè)要求,學(xué)院根據(jù)相關(guān)院校的做法設(shè)置了一系列專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,包括專業(yè)講座、科技創(chuàng)新計(jì)劃、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、研究性實(shí)驗(yàn)等。這幾年,學(xué)院在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得了相當(dāng)大的成績(jī),畢業(yè)生就業(yè)后用人單位也給予了充分的肯定。但從就業(yè)及就業(yè)后的發(fā)展情況看,還有一些問(wèn)題需要更好的解決:

(1)由于獨(dú)立院校本科生理論基礎(chǔ)沒(méi)有重點(diǎn)本科扎實(shí),操作技能不如職高、?？茖W(xué)生熟練,而對(duì)就業(yè)崗位要求較高,因此往往存在高不成低不就的情況,使得在企業(yè)里穩(wěn)定性差,發(fā)展升遷也較難;

(2)由于就業(yè)崗位不同于具體的純操作崗位,需要一定的理論基礎(chǔ)以提高技能,因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得學(xué)有所用,為將來(lái)職位的升遷打下更好的基礎(chǔ)就顯得猶為重要;

(3)畢業(yè)生如何較快適應(yīng)企業(yè)崗位也是一大問(wèn)題,為此現(xiàn)在企業(yè)大部分都想招有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者,而不要應(yīng)屆大學(xué)生。

現(xiàn)在,化工實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和內(nèi)容都大同小異,但實(shí)際上根據(jù)院校的不同、地區(qū)的不同、學(xué)生的不同、就業(yè)崗位的不同要求是有差別的,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)才能更好的滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。為此,學(xué)院根據(jù)本學(xué)院學(xué)生就業(yè)特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,如《藥物化學(xué)》、《藥物合成反應(yīng)》等課程的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求;同時(shí),組織相關(guān)的競(jìng)賽以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面,著重就上述措施分3個(gè)部討論如下。

一、從學(xué)生就業(yè)崗位要求出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

為更好更快適應(yīng)企業(yè)崗位,我們除進(jìn)行常見(jiàn)的實(shí)踐教學(xué)外還根據(jù)崗位要求有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。

譬如,實(shí)驗(yàn)員崗位,主要工作是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和車間技改的小試中試、及技術(shù)管理工作;而車間技術(shù)員崗位,則主要是保障產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的穩(wěn)定,能對(duì)異常生產(chǎn)情況進(jìn)行分析,并對(duì)技術(shù)方案進(jìn)行改進(jìn)。因此,我們有意識(shí)的設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。其中一個(gè),是讓學(xué)生們查閱資料,總結(jié)各種工藝,并對(duì)各種工藝從生產(chǎn)過(guò)程中的安全、環(huán)保、設(shè)備、原材料供應(yīng)、生產(chǎn)成本等各方面進(jìn)行比較,以更好的符合應(yīng)用性的要求;進(jìn)而優(yōu)選工藝完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì);然后,按小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成實(shí)驗(yàn)操作,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從機(jī)理方面進(jìn)行分析總結(jié),進(jìn)而提出改進(jìn)措施,完成實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。教師要組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析討論。這個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),是讓學(xué)生們從企業(yè)的實(shí)際出發(fā),對(duì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行完整系統(tǒng)的模擬,知道企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的流程與原則,更好更快地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)員崗位,與一般的研究性實(shí)驗(yàn)相比更加體現(xiàn)了應(yīng)用性。

還有一個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,主要是為讓學(xué)生們適應(yīng)企業(yè)技改和技術(shù)管理的崗位而設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過(guò)程中,提出教師科研工作中的一些實(shí)例或生產(chǎn)中的一些實(shí)例,讓學(xué)生們通過(guò)所學(xué)的原理,來(lái)對(duì)生產(chǎn)工藝的原理和優(yōu)缺點(diǎn)查閱資料進(jìn)行分析,提出改進(jìn)或注意內(nèi)容,并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,最后形成報(bào)告。

這樣來(lái)回幾個(gè)過(guò)程后,學(xué)生們就對(duì)將來(lái)的崗位性質(zhì)和內(nèi)容就有較好的了解,并可密切將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),同時(shí)對(duì)這些崗位所需要的有關(guān)知識(shí)體系有了了解,有利于他們更好的更自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

二、從學(xué)生的崗位發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

不同崗位發(fā)展的要求是不同的。因此,在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中,應(yīng)根據(jù)崗位發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出比較合適的實(shí)踐教學(xué)方式讓學(xué)生們選擇。不同崗位學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué),側(cè)重點(diǎn)可有一定差別。

譬如,實(shí)驗(yàn)員的最可能的發(fā)展方向是工程師和高級(jí)工程師,因此,在實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等能力的教學(xué)。

又如,車間技術(shù)員的最可能的發(fā)展方向,是車間技術(shù)改造、車間管理人員,這類工作需要各種人員配合。因此,這類學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)包括一些管理能力的培養(yǎng)。這些能力其它活動(dòng)中也能得到部分鍛煉,但我們也在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。如實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的,且資料查閱要求一個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行分工合作,分別查閱環(huán)保、安全、成本、供應(yīng)、設(shè)備等資料,最后由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總;又如,在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的分析評(píng)價(jià)階段,要求每一個(gè)學(xué)生都要在一個(gè)方向作出自己的分析評(píng)價(jià),等等;這些要求都能讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到合作和管理在更快更好地完成任務(wù)中的重要性。

三、從學(xué)生的全面發(fā)展要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)在的企業(yè)發(fā)展一般較快,同時(shí)崗位變化也較多,因此,從全面發(fā)展要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系就顯得猶為必要。

制藥工程專業(yè)到對(duì)口單位就業(yè)后,除上述幾個(gè)崗位外,將來(lái)很可能走上技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)管理等崗位,這就要求學(xué)生們有較全面的素質(zhì)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)和組織參與幾個(gè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生們的能力得到較全面的發(fā)展。例如,(1)化工設(shè)計(jì)大賽,對(duì)學(xué)生們了解化工設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)要求和化工設(shè)計(jì)的具體操作過(guò)程都有很大幫助;(2)藥物合成工藝設(shè)計(jì)競(jìng)賽,即提供學(xué)生們一個(gè)較復(fù)雜的藥物或藥物中間體結(jié)構(gòu),讓學(xué)生們根據(jù)文獻(xiàn)和所學(xué)原理,從給定的基本原料開(kāi)始進(jìn)行工藝設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)工藝的評(píng)價(jià)要從原理、安全、環(huán)保、設(shè)備、成本等應(yīng)用性的方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);這對(duì)同學(xué)們基本理論知識(shí)的提高很有幫助;(3)實(shí)驗(yàn)大賽,即提供一些能通過(guò)二三步工藝得到藥物或中間體,讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)工藝條件優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)得到盡可能高的收率和質(zhì)量,同時(shí)考慮安全、環(huán)保、設(shè)備、成本等應(yīng)用因素。這些競(jìng)賽的開(kāi)展,對(duì)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和實(shí)踐能力會(huì)有極大的促進(jìn)。參加這些競(jìng)賽后,學(xué)生們就會(huì)有比較全面和綜合的專業(yè)技能。

總之,從學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系及方案是我們的教學(xué)的一個(gè)重要思路。

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