楊麗花

摘要：上體育課時有意想不到的情況發(fā)生，就需要教師具備良好的應(yīng)變能力，果斷、靈活地加以處置。應(yīng)變能力。是一個合格的體育教師所不可缺少的。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)；失誤；應(yīng)變能力

一、前言

“失誤”是教師在講解和示范時，在語言和動作中出現(xiàn)的“偶然錯誤”。應(yīng)變能力與體育教師駕馭課堂能力有密切的關(guān)系，應(yīng)變能力不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷積累。在“偶然錯誤”發(fā)生后。我們要會巧妙運用各種應(yīng)對策略來合理解決問題，收到良好的效果。

二、分析討論

教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生失誤的原因是：第一，教師課前的準(zhǔn)備不充分，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，對動作不熟練。第二，教師對示范動作的輕視。第三，教師本身素質(zhì)的下降，使得動作不規(guī)范甚至出現(xiàn)錯誤。第四，由于精力不集中，出現(xiàn)口誤。

(一)在示范動作中產(chǎn)生的失誤

體育課堂教學(xué)中，教師的動作示范是最基本、最常用的一種教學(xué)方法。教師正確的動作示范，可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，能建立一個完整、正確的動作技術(shù)概念，從而提高掌握動作要領(lǐng)的效率。但如果發(fā)生了示范失誤或是失誤正在發(fā)生時，應(yīng)采取怎樣的應(yīng)變措施呢?

1、由于對示范的輕視產(chǎn)生的失誤。如在標(biāo)槍的教學(xué)中，教師在做示范時，由于對動作的輕視，隨便一投，手腕下壓不夠，使得槍尖沒有先著地。學(xué)生就會發(fā)出陣陣“噓”聲，會對教師的技術(shù)產(chǎn)生懷疑，教師威信度會下降，這時教師要運用巧妙的方法，借機(jī)提醒，千萬不要著急，應(yīng)沉著機(jī)智地發(fā)問：“根據(jù)我剛才的講解，誰能告訴我槍尖沒有先著地的原因?”這一問，下面的學(xué)生又開始討論，然后找一名學(xué)生回答問題。答對了就說：“這名學(xué)生回答得很對，說明這個同學(xué)聽講很認(rèn)真，我剛才的錯誤動作是你們普遍存在的問題，下面我們做動作時必須注意這點?！比缓笤僮鲆槐檎_的動作。這次完成得一定要漂亮，這樣既消除了因為第一次示范失誤而帶來的負(fù)面影響，同時也加深了學(xué)生對技術(shù)動作的理解，提高了掌握技術(shù)動作的能力。

2、備課不充分產(chǎn)生的失誤。如自己剛學(xué)了一套新的舞蹈，由于課備得不充分，做錯了動作，領(lǐng)錯了方向。可能學(xué)生并不知道動作是否錯誤，但教師不能礙于面子，隱瞞事實。應(yīng)對學(xué)生坦率說明動作已經(jīng)錯誤，并對學(xué)生說明情況?；蛘咭蛭璧傅姆较虿粚φf：“剛才我做的是背面示范，現(xiàn)在我做正面示范，和大家方向一致，大家和我一起做，注意要方向和我一致?！边@樣在學(xué)生不知道方向錯的情況下，巧妙掩飾了自己的過錯。

3、由于本身的素質(zhì)下降引起的失誤。由于年齡的增長，教師自身的素質(zhì)下降，有些動作做不好。這時我們就需要教師會掩飾自己的不足，或是坦率說明，要學(xué)生代做示范。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，有的教師由于年齡大，素質(zhì)下降。不能做出騰空的走步式，但是由于自己沒有意識到，在做示范時失誤，教師可以說：“剛才我的動作的是錯誤動作，誰能根據(jù)我剛才的講解和分解動作說說我的錯誤之處?”然后找?guī)酌麑W(xué)生說說錯誤，再說：“我們找一名做得好的同學(xué)來給大家示范一次。”找素質(zhì)好的學(xué)生示范，以掩蓋自己的不足?；蚴侵苯犹孤收f明。自己年齡大了，難度大的動作做不出來，這樣也是學(xué)生能接受而且不降低教師威信的方法。

(二)由于口誤引起的失誤

教師在上課時難免出現(xiàn)口誤，這時要求教師腦子反應(yīng)要快。應(yīng)變能力要強(qiáng)。

1、在講課過程中，如果教師一失誤，學(xué)生不知道還好。一旦知道往往會引起學(xué)生的議論，使課堂亂成一團(tuán)。嚴(yán)重影響正常的課堂教學(xué)秩序。如：在教廣播操的時候，教師在教完后要學(xué)生一對一的練習(xí)，用的方法往往是第一和第三排的學(xué)生向后轉(zhuǎn)，和第二、第四排的同學(xué)兩人接組。一對一練習(xí)，有時教師馬虎，說成第二、第四排的同學(xué)向后轉(zhuǎn)，這樣就使學(xué)生背對背了，沒有辦法一對一練習(xí)，學(xué)生知道后會哄堂大笑，這時老師要繼續(xù)發(fā)口令，“有的同學(xué)注意力不集中，第二、第四排的向左轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)?！辈⒔忉屨f，“剛才我在前面講時，第二、第四排的同學(xué)有的在走思，現(xiàn)在我們開始練習(xí)，第一、第三排的同學(xué)，向后轉(zhuǎn)?！边@樣學(xué)生會以為老師在故意考驗第二、第四排的同學(xué)的注意力，就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)了。

2、連貫的出現(xiàn)口令錯誤怎么辦?剛剛我講的是單個口令，這里指的是每節(jié)課必不可少的連貫叫拍的口令，特別是做操時用得最多。例如在做操時，由于看出錯的學(xué)生，口令忘了喊到哪個拍節(jié)，在一個八拍結(jié)束時，可以喊：“二二三四五六七停。先做到這，剛才有的同學(xué)有做錯的地方?！比缓笾赋鲥e在哪里，“接下來，我們重做?！被蚴峭丝诹詈暗侥睦铮每找慌牡姆椒▉斫鉀Q，比如，“六二三四五六七八”，空一拍或兩拍。喊，“二三四五六七八”。

三、結(jié)論

體育教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，教學(xué)中會遇到各式各樣的“不測風(fēng)云”，應(yīng)變能力是一名合格教師應(yīng)具備的能力，教師要機(jī)智、靈活，對各種情況或失誤有應(yīng)變能力，變不利為有利，化消極為積極。

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