[摘 要]“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程是教育部規(guī)定的普通高等學(xué)校的公共政治理論課之一，課程具有時(shí)代性、時(shí)效性和政治性的特點(diǎn)，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，突出課程教學(xué)的理論性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和思想性，以便更好地提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和對(duì)社會(huì)主義的信心。

[關(guān)鍵詞]當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治 教學(xué)理念 教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：朱興豐（1980-），男，江蘇技術(shù)師范學(xué)院人文社科學(xué)院教師，碩士研究生，從事當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的教學(xué)和研究。

“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”（以下簡(jiǎn)稱“世經(jīng)政”）是教育部規(guī)定的全國(guó)高校學(xué)校的馬克思主義公共理論課程之一，具有綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性、政策性很強(qiáng)的特點(diǎn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為“世經(jīng)政”課程應(yīng)該進(jìn)一步不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

一、突出課程教學(xué)的理論性

“世經(jīng)政”課是一門理論性較強(qiáng)的課程，有它自身的理論體系。從教材體系結(jié)構(gòu)和各章節(jié)的內(nèi)容看，它主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義關(guān)于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本觀點(diǎn)、鄧小平的國(guó)際戰(zhàn)略思想、十六大以來黨中央關(guān)于當(dāng)今國(guó)際問題的重要論述和我國(guó)外交政策的教育，引導(dǎo)學(xué)生深入分析主要國(guó)際力量在經(jīng)濟(jì)、政治、對(duì)外關(guān)系和對(duì)外戰(zhàn)略方面的地位、作用、影響、發(fā)展變化及其原因，在復(fù)雜的國(guó)際斗爭(zhēng)中辨別是非。因此，教師在教學(xué)中要突出理論性教學(xué)。

強(qiáng)化課程教學(xué)的理論性需要教師深刻把握教材，理清教材體系中基礎(chǔ)理論問題。一般要把握兩條主線：一是二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)與政治演變的主要進(jìn)程、規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)；二是中國(guó)的外交政策、國(guó)際戰(zhàn)略以及中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用。兩條主線相互呼應(yīng)，體現(xiàn)了中國(guó)與世界的辯證關(guān)系。由兩條線索引申出三個(gè)基礎(chǔ)理論問題，：一是國(guó)際關(guān)系行為主體，二是國(guó)家利益，三是綜合國(guó)力。三個(gè)問題是相互聯(lián)系、相互作用的辯證關(guān)系，筆者把它們放在導(dǎo)論部分講解。世界的經(jīng)濟(jì)政治活動(dòng)、國(guó)際關(guān)系矛盾變化發(fā)展都是國(guó)際關(guān)系行為主體活動(dòng)和相互作用的結(jié)果；任何國(guó)家從事外交活動(dòng)都以國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，國(guó)家之間關(guān)系的調(diào)整、國(guó)際格局的變化主要取決于國(guó)家利益的分化和組合；綜合國(guó)力決定主權(quán)國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上活動(dòng)的威信和作用。所以，教師首先要把這三個(gè)基礎(chǔ)理論問題交代清楚，才能為講解諸如關(guān)于對(duì)資本主義世界體系的分析和批判，關(guān)于帝國(guó)主義、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平問題的分析，關(guān)于鄧小平國(guó)際戰(zhàn)略思想等重點(diǎn)理論問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)教學(xué)的理論教育效果，從而培養(yǎng)學(xué)生理性思辨能力，知曉事情的來龍去脈，把支離破碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化。

二、突出內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

“世經(jīng)政”課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。教師在授課時(shí)要根據(jù)國(guó)際形勢(shì)的新特點(diǎn)、新變化，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充新內(nèi)容，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，以滿足學(xué)生“求新、求熱、求深”的渴望。

課堂講授的重點(diǎn)放在影響當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展變化，以及對(duì)中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展有密切關(guān)系的國(guó)際問題上。如果說教材必須涵蓋“教學(xué)基本要求”的內(nèi)容，對(duì)問題的闡述應(yīng)當(dāng)比較全面的話，那么，課堂上的講授則應(yīng)選擇重要的和現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容。這樣做，也可以緩解這門課內(nèi)容較多與課時(shí)較少的矛盾。在課堂講授中，我們將自二戰(zhàn)結(jié)束以來世界經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，以及各主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治和對(duì)外關(guān)系的發(fā)展，梳理成清晰的線索，具體內(nèi)容要求學(xué)生通過閱讀教材掌握，而重點(diǎn)講授如下內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、世界政治格局多極化在曲折中發(fā)展、美國(guó)的新經(jīng)濟(jì)、冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略、中美關(guān)系與臺(tái)灣問題、中俄關(guān)系、東亞地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作的最新發(fā)展等。

將國(guó)際社會(huì)最近發(fā)生并具有重大影響的國(guó)際事件及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)講課內(nèi)容。盡管這門課不是時(shí)事政治課，但是，隨時(shí)跟蹤國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，讓教學(xué)融入生動(dòng)鮮活的材料，充滿現(xiàn)實(shí)感，應(yīng)是這門課突出現(xiàn)實(shí)性的題中之義。我們?cè)诮Y(jié)合理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事解析時(shí)，還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事。在每一次上課前都形成慣例，提問學(xué)生近一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)際重大事件，并對(duì)此進(jìn)行評(píng)析，從而改變他們過去“事不關(guān)己、高高掛起”的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成關(guān)注國(guó)際新聞的習(xí)慣。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

趣味性能起到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。興趣是最好的老師。因此，教師就要改變傳統(tǒng)教學(xué)普遍忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生視作消極被動(dòng)的客體，課堂教學(xué)采取“我講你聽、我灌你通”的單向灌輸式的教學(xué)方法，千方百計(jì)改進(jìn)和豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

第一，“沙里掏金、精益求精”，深入挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣。由于教材內(nèi)容較多，縱橫交錯(cuò)，知識(shí)點(diǎn)密集，每個(gè)事件的背后包含著鮮為人知的故事。教師備課和課堂授課時(shí)，就要抓住學(xué)生的心理上的好奇心，挖掘事件后面有重大價(jià)值的典型人物、事件或名人軼事，結(jié)合講解的內(nèi)容，進(jìn)行精彩的描述。如講到有關(guān)二戰(zhàn)后美國(guó)全球戰(zhàn)略這一內(nèi)容時(shí)，可以講解二戰(zhàn)后美國(guó)歷任總統(tǒng)的個(gè)人背景及其在政治舞臺(tái)上的一些故事，通過總統(tǒng)背景和故事的講解來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后各屆總統(tǒng)執(zhí)政時(shí)期確立的外交戰(zhàn)略，從而達(dá)到增加學(xué)生知識(shí)容量，擴(kuò)大視野，加深對(duì)教材的理解。

第二，通過創(chuàng)設(shè)問題來引導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)靈感，培養(yǎng)興趣。俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣地強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的愿望?！币虼耍處熞袦?zhǔn)備、有意識(shí)地創(chuàng)立問題，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)研究問題的能力。這種“互動(dòng)”既可以在課堂進(jìn)行，也可以在課前或課后進(jìn)行。

大學(xué)生是對(duì)新事物、新觀點(diǎn)最敏銳的一個(gè)群體，而實(shí)踐表明，大學(xué)生對(duì)于解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題具有濃厚的興趣，教師如果能抓住這此焦點(diǎn)，深入分析，即便理論不十分成熟，也能引起學(xué)生共鳴，取得良好效果。當(dāng)然，教師在授課時(shí)要通過合理的教材安排，注意趣味性與嚴(yán)肅性的辯證統(tǒng)一，趣味性與知識(shí)性相融合，寓莊于諧，寓教于樂，不搞與內(nèi)容毫無關(guān)系的淺俗的故事講解和評(píng)論，更不要搞無謂的低級(jí)趣味。

四、結(jié)束語

綜上所述，“世經(jīng)政”課不是一門只講現(xiàn)實(shí)而不講基本理論的課；只強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，而忽略它的思想性，只把主要精力用來解釋馬克思主義關(guān)于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)政治的基本觀點(diǎn)，而忽略用這些理論來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界以及世界中的中國(guó)，是不妥當(dāng)?shù)摹＿@門課應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)性與思想性相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性相協(xié)調(diào)，保持課程直面現(xiàn)實(shí)，內(nèi)容豐富，貼近時(shí)代，同時(shí)又具有鮮明的馬克思主義理論導(dǎo)向。因此，教師在教學(xué)過程中要多體會(huì)、多琢磨、多實(shí)踐、多總結(jié)，就必定能使這門課受到學(xué)生的歡迎和喜愛。

參考文獻(xiàn)

[1]李景治、林甦主編《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治（第三版）》，北京，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007，緒論第1頁

[2]呂有志、戴德錚主編《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治（本科本）》，北京，高等教育出版社，2003，前沿第2頁

[3]轉(zhuǎn)引自王京?！杜囵B(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)環(huán)節(jié)》，載語文教學(xué)與研究，2007年第17期，第20頁