戚蘭蘭

摘 要：同桌關(guān)系是小學(xué)兒童人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。好的同桌也是好伙伴，不僅可以在學(xué)習(xí)上互相幫助，還能在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅；倘若同桌關(guān)系不佳，就會經(jīng)常給學(xué)生帶來不良情緒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；低年級；同桌關(guān)系

十年前，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的語文課堂上，一個小女孩小心翼翼地舉起了手，老師驚喜地請了她，因?yàn)閷τ诶蠋熖岢龅膯栴}，全班就她一個人舉手。女孩輕聲地說了句：“老師，我沒有板凳坐！”老師勃然大怒，因?yàn)檫@句與課堂無關(guān)的話語，厲聲批評了小女孩。過了許久，老師發(fā)現(xiàn)小女孩一直站著，冷靜下來才知道，原來兩人合坐的長條凳已經(jīng)被同桌的男孩子霸道地挪向了自己的一邊，女孩根本無法坐下聽課。此時的小女孩已經(jīng)委屈地流下眼淚，想說什么卻又什么都沒說出來。這個小女孩就是我！在以后很長的一段時間里，與同桌的關(guān)系一直困擾著我，并在某種程度上影響了我的學(xué)習(xí)和生活。

一、良好的同桌關(guān)系有利于兒童的身心

同桌關(guān)系是學(xué)生的人際關(guān)系中非常重要的一種關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。好的同桌關(guān)系，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅；同桌關(guān)系如果不佳，矛盾不斷的話，就會經(jīng)常帶給學(xué)生不良的情緒反應(yīng)。同桌與同桌之間的交流不僅在課間，也在課中發(fā)生。引用一位班主任的話說：“小孩子不會喜歡整節(jié)課都是孤零零的，他需要和同伴有身體或言語上的某種交流?！币粋€好的同桌不是班級中其他位置的一個好朋友能夠代替的。

二、兒童同桌關(guān)系的類型

兒童在初入學(xué)時，大部分班主任都會按照兒童的身高、男女生比例搭配安排座位，一段時間下來，由于每個兒童的個性、能力、習(xí)慣上的種種差異，導(dǎo)致兒童之間的同桌關(guān)系也出現(xiàn)了很大的差異。兒童同桌關(guān)系大致地可以分為以下幾大類。

1.志同道合型

這是一種最為理想的同桌關(guān)系。因?yàn)橥赖膬和谂d趣愛好、脾氣個性或是家庭教育上都有某些相似之處，所以孩子在交往的過程中，一般會相處融洽、關(guān)系親密，互相幫助、互相關(guān)心、互相欣賞。這樣的同桌關(guān)系不僅能使孩子身心愉悅地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，還會讓他們在集體活動中形成一種自信樂觀、積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)然，這樣的同桌關(guān)系非常難得，甚至可遇不可求。

2.差異互補(bǔ)型

在差異互補(bǔ)型關(guān)系中，雖然同桌的兒童之間存在差異，但卻能做到互相彌補(bǔ)。這種同桌關(guān)系的兒童，通常情況下是一方在學(xué)習(xí)生活各方面的能力要遠(yuǎn)超過另一方，但通過一段時間的磨合與相處，在彼此的共同努力下，他們也能創(chuàng)造一種較為理想的同桌關(guān)系。

3.針鋒相對型

針鋒相對型與前面兩種同桌關(guān)系相比，這樣的同桌關(guān)系就比較令人苦惱和擔(dān)憂了。這類兒童的矛盾往往是因?yàn)閭€性不和而引起的，如把兩個個性都很強(qiáng)的學(xué)生安排在一起，難免產(chǎn)生名種各樣的小矛盾，乃至互不相讓，大動干戈。

小學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，同桌關(guān)系產(chǎn)生矛盾可謂司空見慣?？墒侨绾握{(diào)節(jié)和改善小學(xué)低年級兒童的同桌關(guān)系更是我們要思考的重點(diǎn)。

三、如何改善不良的兒童同桌關(guān)系

筆者認(rèn)為，改善兒童的同桌關(guān)系，可努力做到以下幾點(diǎn)：①首先小學(xué)兒童應(yīng)遵循與同伴交往規(guī)則，懂得與人友好相處，要學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會稱贊他人、學(xué)會解決沖突。當(dāng)然，這些都是需要家長和老師共同配合、通過各種途徑進(jìn)行傳授和滲透；②在小學(xué)兒童的同桌關(guān)系中，家長朋友不要充當(dāng)“保護(hù)傘”的角色，不要去干涉，更不能有過激的行為，我們需要做的只是給予孩子正面的指點(diǎn)，讓孩子自己去處理自己生活里、與自己相關(guān)的事情。因?yàn)樘幚硗乐g的矛盾對孩子來說也是一種學(xué)習(xí)的過程，他們在此過程中學(xué)會了包容和理解，尤其是吵架之后的相互妥協(xié)，其實(shí)就是嘗試著站在別人的角度看問題；③老師在安排座位時，要注意到學(xué)生性格之間的互補(bǔ)和搭配，而且應(yīng)經(jīng)常變更座位，讓孩子們在集體中得到更多和其他同學(xué)近距離交流的機(jī)會；④在條件允許的情況下，可以讓孩子嘗試著自主選擇同桌，給孩子更多的選擇權(quán)；⑤班集體要經(jīng)常組織一些活動幫助學(xué)生體會同桌關(guān)系是雙向的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與同桌友好相處的方法，更要讓學(xué)生明白，要想有個好同桌，自己首先要是一個好同桌。

班主任是一個班級的組織者、管理者，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，用自己的力量使學(xué)生“鄰里”之間其樂融融是班主任工作的“重頭戲”。只有學(xué)生“鄰里”之間互敬互助、關(guān)系和睦，班集體才會有質(zhì)量、有水平、健康地發(fā)展，才會成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的樂園。