李森柏

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；多媒體

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

01（Ａ）—00５２—０1

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)已逐漸被應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。通過計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)，它使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化、枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化、靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地落實了因材施教的原則，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾芜\用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，激活思維

激發(fā)起學(xué)生濃厚的創(chuàng)造興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造愿望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。因此，教學(xué)時，教師要善于利用多媒體集圖、文、聲、像于一體的特點，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動化、情趣化。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“長方體的特征”時，教師就可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生從長方體的面、棱、頂點這三方面去探討。先利用多媒體演示長方體，使學(xué)生觀察長方體有6個面、12條棱、8個頂點；然后再讓學(xué)生觀察長方體的三組棱的特點，讓學(xué)生形象地看到長方體相對的棱的長度相等；最后演示長方體上下、左右、前后面重疊的畫面，學(xué)生能很快得出長方體相對面的面積相等的結(jié)論。

二、呈現(xiàn)過程，釋疑解難

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，還能知其所以然。實踐證明，利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的結(jié)論、概念等形象、生動地再現(xiàn)于課堂，使知識的形成過程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生輕松掌握知識，還能活躍學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“角的概念”時，教師可以先在屏幕上顯示一個亮點，然后用兩種顏色從這個亮點引出兩條射線，并同時閃爍這個亮點和兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后馬上能悟出角是怎樣形成的；然后再分別閃爍亮點和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角的各個部分；再將一條邊固定，另一條邊繞亮點轉(zhuǎn)動，形成大小不同的角，讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。

三、誘導(dǎo)想象，建立表象

想象是思維的特殊形式。在教學(xué)中，合理利用多媒體能啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生逐步建立起清晰的表象，從而使其主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。例如，教學(xué)題目：有一個高15分米，底面直徑為10分米的圓柱體，把它橫截成三段，它的表面積比原來圓柱體的表面積增加了多少平方分米？教師可以先讓學(xué)生展開聯(lián)想，在腦海里創(chuàng)設(shè)出題目沒有直接表達(dá)出來的過程，然后再借助多媒體演示圓柱體被截成三段的畫面，并不斷閃爍圓柱體被截成三段后增加的四個底面積，使學(xué)生清楚地看到圓柱體增加的表面積就是圓柱體的四個底面積之和。通過這樣有效的教學(xué)手段，不失時機(jī)地溝通了學(xué)生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點睛的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

四、拓寬視野，豐富內(nèi)容

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，是現(xiàn)代教學(xué)需要解決的問題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識、走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時、多變的優(yōu)勢，設(shè)計出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合能力。例如，教學(xué)“年、月、日”一課時，教師可以用多媒體在屏幕上演示彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷。通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，加深了學(xué)生的認(rèn)知程度，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們增長了見識。