閻偉東　郭翠娜

摘要 遠(yuǎn)程教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下步入第三代發(fā)展階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育正發(fā)生深遠(yuǎn)的變化。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；遠(yuǎn)程教育；現(xiàn)代信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）02-0118-02

1 前言

遠(yuǎn)程教育經(jīng)過函授教育、廣播電視教育，目前進(jìn)入發(fā)展的第三階段：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)為依托，在新技術(shù)的推廣和應(yīng)用下發(fā)生著深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響，從縱向時(shí)間角度分析，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)的融合越來越緊密，網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)促使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不斷向著深層次方向發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的轉(zhuǎn)化；從橫向覆蓋范圍方面分析，網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)面的不斷延伸，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的覆蓋面也逐漸擴(kuò)大，由初期的局部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展到全國范圍內(nèi)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育熱潮。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)推廣和普及，技術(shù)數(shù)量和種類的增多，電腦成本和售價(jià)不斷降低，1:1的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境開始構(gòu)建，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著廣闊的發(fā)展前景。

2 縱向時(shí)間分析

從縱向時(shí)間角度看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大致可分為3個(gè)階段，這3個(gè)階段出現(xiàn)的新技術(shù)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有深刻的影響。

2.1 20世紀(jì)80年代末期到90年代中期該時(shí)期是廠商導(dǎo)向階段，也可稱為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)開始應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育。20世紀(jì)90年代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起推動(dòng)遠(yuǎn)程教育進(jìn)入第三代發(fā)展階段，即以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要技術(shù)手段的、以信息數(shù)字化為主要特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段。因特網(wǎng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要傳播載體，它真正打破明顯的校園、國家界限，改變傳統(tǒng)課堂的概念，學(xué)生能突破時(shí)空限制，接收來自不同國家、教師的指導(dǎo)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更加“遠(yuǎn)程”化。

遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是師生之間處于時(shí)空的準(zhǔn)永久性分離狀態(tài)[1]，因此遠(yuǎn)程教育中師生之間的交互顯得尤為重要。第一代遠(yuǎn)程教育以函授文字為主，師生交流主要是用傳統(tǒng)郵件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料、資源通過傳統(tǒng)郵寄的形式獲得，師生交流的延時(shí)性、學(xué)習(xí)資源的有限性嚴(yán)重制約遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。廣播、電視等第二代媒體技術(shù)出現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育的信息傳遞速度加快了，時(shí)間縮短了，信息量增多了，但就信息交流的方式而言，仍舊是單向的信息傳遞。比較而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)的早期就具有簡單而核心的四大功能：電子郵件可以在幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)把郵件發(fā)送到對(duì)方郵箱，很好地解決函授遠(yuǎn)程教育的時(shí)間延誤性；FTP的遠(yuǎn)程文件傳送功能很好地解決了大量資源的傳遞和共享；電子公告牌服務(wù)多為檔案/共享軟件下載、各類討論區(qū)轉(zhuǎn)信等，學(xué)生的問題可以在較短的時(shí)間內(nèi)得到解決。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的障礙，初步實(shí)現(xiàn)了雙向交互。

2.2 20世紀(jì)90年代末期到最近一兩年該時(shí)期是公網(wǎng)的階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展完善，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播教育資源的速率大大提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的整合程度越來越來深，對(duì)遠(yuǎn)程教育的影響越來越大。

我國應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀是：設(shè)立遠(yuǎn)程教育主頁（Homepage），通過FTP服務(wù)，利用網(wǎng)上信息檢索和瀏覽，E-mail服務(wù)器和電子公告牌BBS的功能以及使用計(jì)算機(jī)視頻會(huì)議系統(tǒng)來開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[2]。將這些技術(shù)與遠(yuǎn)程教育結(jié)合起來的結(jié)果必然是：使傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的弱點(diǎn)——課程資源傳送總量有限、時(shí)間延遲、師生缺乏雙向交流的問題得到最終解決。

今天，世界范圍內(nèi)的教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，遠(yuǎn)程教育中真正有效的授課必須有師生之間的相互交流和學(xué)生之間的相互交流。光纖寬帶的普及、硬件性能的提高、軟件功能的完善，推動(dòng)近幾年出現(xiàn)的新媒體技術(shù)的應(yīng)用、推廣，使實(shí)時(shí)傳遞和雙向交流成為現(xiàn)實(shí)，也使遠(yuǎn)程教育注入時(shí)代內(nèi)涵。新媒體技術(shù)，指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的應(yīng)用模式，是新型的網(wǎng)絡(luò)工具，或者說是信息傳播的一種新的載體，主要包括博客、即時(shí)通訊工具、流媒體等[3]?；诹髅襟w的網(wǎng)絡(luò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的全面發(fā)展，徹底解決實(shí)時(shí)雙向交互問題，并取得最佳的教學(xué)效果?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的衛(wèi)星電視系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)等雙向通信和交流機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的、全方位的雙向交互學(xué)習(xí)提供有力的技術(shù)支持。

2.3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將進(jìn)入應(yīng)用導(dǎo)向和用戶導(dǎo)向階段隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的增加，文字、圖片、平面操作系統(tǒng)為主的二維互聯(lián)網(wǎng)虛擬世界開始向視頻、聲音等三維應(yīng)用系統(tǒng)為主的三維互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化，視頻會(huì)議系統(tǒng)的研制、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，將使遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)更加真實(shí)、完整，操作性和實(shí)踐性更強(qiáng)，從而為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向遠(yuǎn)距離教學(xué)轉(zhuǎn)變提供保障。

雖然現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在學(xué)習(xí)支助服務(wù)、同步異步雙向交互等方面已經(jīng)取得進(jìn)展，但它相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生情感教育等方面還存在明顯不足。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的出現(xiàn)為遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供強(qiáng)有力的支持，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育的新局面，預(yù)示著遠(yuǎn)程教育將發(fā)生深刻的革命性變化。通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以遠(yuǎn)距離的方式身臨其境地進(jìn)入“校園”“教室”“實(shí)驗(yàn)室”“圖書館”等各種虛擬的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試、做實(shí)驗(yàn)、借書等。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，必將使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迎來更加美好的應(yīng)用前景。

3 橫向范圍分析

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)許多新技術(shù)的開發(fā)、應(yīng)用，不僅帶動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育向更深層次的發(fā)展，而且推動(dòng)其應(yīng)用范圍、覆蓋面的不斷擴(kuò)展。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展第一階段時(shí)期，信號(hào)都是通過電纜傳輸?shù)?，要接入網(wǎng)絡(luò)就要鋪設(shè)電纜，由此會(huì)面對(duì)一系列問題，如投入的成本、地理位置等等，因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍非常有限。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入公網(wǎng)建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)帶寬增大，傳播速率加快，基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代信息與交流技術(shù)的發(fā)展日新月異，功能愈發(fā)強(qiáng)大，種類愈發(fā)繁多，學(xué)生不僅有臺(tái)式電腦，還有掌上電腦、電子詞典、MP3等各種各樣的學(xué)習(xí)工具，同時(shí)價(jià)格也逐步降低。今天信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在把世界變成一個(gè)地球村，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育推廣到世界的各個(gè)角落，滿足貧困地區(qū)學(xué)生的受教育需求。1:1數(shù)字學(xué)習(xí)是指每一位老師和學(xué)生都擁有一部自己的、可移動(dòng)的、通過無線聯(lián)網(wǎng)的信息與交流技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)[4]。這種學(xué)習(xí)能夠保障每一個(gè)學(xué)生，不管他們來自什么樣的家庭背景，都能夠在校內(nèi)和校外方便自由地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。無線網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅局限于辦公室、家庭或組織內(nèi)部，而是擴(kuò)展到整個(gè)城市或區(qū)域，并且在持續(xù)推廣和普及，為1:1數(shù)字學(xué)習(xí)提供越來越大的可能和發(fā)展空間?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育1:1數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，將消除發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家、國家內(nèi)城市與農(nóng)村之間貧富差異和地域差異，為實(shí)現(xiàn)全球教育機(jī)會(huì)平等提供了希望。

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育所受到的影響是最大和最直接的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)為依托，伴隨著遠(yuǎn)程教育中所采用的媒體的變化，遠(yuǎn)程教育的形式也隨之改變，每種媒體的涉入極大地推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，充分發(fā)揮技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持作用，將有力地促進(jìn)技術(shù)與教育的整合，使教育技術(shù)與遠(yuǎn)程教育成為教育信息化的兩支強(qiáng)有力的翅膀，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化和信息化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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