史武軍

[摘要]信息技術(shù)教學(xué)要取得實效，讓師生在輕松、愉快的氛圍中完成教學(xué)，制定活的目標(biāo)是前提，靈活處理教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，合理的考核評價是保障。

[關(guān)鍵詞]活化 信息技術(shù)教學(xué) 案例驅(qū)動 考核

隨著計算機的普及和快速發(fā)展，信息技術(shù)教育也在各級學(xué)校逐漸普及并得到發(fā)展。從目前中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，存在課堂教學(xué)模式僵化呆板的傾向，具體表現(xiàn)為：教學(xué)目標(biāo)劃一，不能滿足所有學(xué)生的要求；教學(xué)內(nèi)容以教科書為本，一章一節(jié)講完就好，沒有緊跟計算機軟硬件的發(fā)展；教學(xué)過程一般是教師先講、學(xué)生后做，缺乏生氣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。為了改變這種狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率，必須突破這種僵化的教學(xué)模式，使計算機課堂教學(xué)活起來。具體來說，即要抓好三個“活化”：活化教學(xué)目標(biāo)、活化教學(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)過程。

一、“活化”教學(xué)目標(biāo)

在確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)時，如果心中沒有一個個活生生的學(xué)生，而是一班學(xué)生或一個年級學(xué)生，這種情形下制訂的教學(xué)目標(biāo)就沒有體現(xiàn)出個體差異，是一種“死”的目標(biāo)。這種“死”的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識經(jīng)驗和能力水平很不適應(yīng)。因為信息技術(shù)學(xué)科與別的學(xué)科不一樣，學(xué)生的起點懸殊特別大，有的學(xué)生家有電腦且愛搗鼓，信息技術(shù)應(yīng)用知識和技能已有相當(dāng)?shù)墓Φ?，有的則是一片空白。這樣用劃一的教學(xué)目標(biāo)來要求學(xué)生就很不合理，從理論上講違背了“因材施教”的教學(xué)原則，從實踐上看必然會導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生“餓死”，沒基礎(chǔ)的學(xué)生“撐死”的難堪局面。為更好地落實“因材施教”的教學(xué)原則，必須使教學(xué)目標(biāo)“活”起來，或者說“活化”教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能使計算機課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如何讓教學(xué)目標(biāo)“活”起來？可以從兩方面入手：

1.制訂基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)。由于個體差異，每一個學(xué)生的智力水平肯定不同，接受新知識存在著快慢。因此，首先制訂共同目標(biāo)，為使大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機保持興趣，享受成功的喜悅；其次，制訂擴展目標(biāo)，為較快掌握共同目標(biāo)，學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)置，讓他們勁有處使，培養(yǎng)他們自主的探索和研究精神。如學(xué)習(xí)EXCEL函數(shù)，共同目標(biāo)是掌握使用方法及熟悉常用函數(shù)（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等），擴展目標(biāo)是掌握TODAY、COUNT、COUNTIF、RANK等函數(shù)使用。

2.轉(zhuǎn)換靜態(tài)目標(biāo)為動態(tài)目標(biāo)。為落實“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”教學(xué)原則，可制定靜態(tài)目標(biāo)，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有路可循。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)過程一步步深入，他們會產(chǎn)生一連串問題，教師在進行每一課教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實際制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，即動態(tài)目標(biāo)。如WORD中版面設(shè)計教學(xué)，靜態(tài)目標(biāo)是使文檔的布局美觀，結(jié)構(gòu)合理。為達到這個目標(biāo)，應(yīng)從改變“字體”學(xué)起，把教學(xué)目標(biāo)分成一個個具體知識點，使每個學(xué)生循序漸進地學(xué)會字體、段落、邊框和底紋等設(shè)置。要做到這點，關(guān)鍵在于教師課間巡回輔導(dǎo)，把每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況記錄下表，根據(jù)實際掌握程度對目標(biāo)作出調(diào)整，使教學(xué)目標(biāo)一直符合學(xué)生的實際情況。

二、“活化”教學(xué)內(nèi)容

在新課改背景下，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。目前，世界上還沒有哪一門學(xué)科象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得快。而軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教科書和社會對信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。我們教的應(yīng)該是一本通過教師自己開發(fā)的“活”的教科書。如何使教科書“活”起來？即活化教學(xué)內(nèi)容，對教材作創(chuàng)造性的加工處理。具體可做以下幾方面工作：

1.堅持興趣原則處理教學(xué)內(nèi)容。教師要敢于突破課本的局限，在充分考慮學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平以及有限的教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，大膽地對教材內(nèi)容進行刪減、擴充或取舍。對過時的、不實用的教學(xué)內(nèi)容要毫不留情地刪去，如五筆字型輸入法，不是人人去做文字錄入員，拼音輸入法對他們來說已足夠了。能提起學(xué)生興趣的內(nèi)容可擴講，如講到“WINDOWS的錄音機”的錄音功能時，教師可準(zhǔn)備話筒和音箱，讓學(xué)生親自嘗試錄音，把錄音讓同學(xué)聽，這樣學(xué)生能感受到計算機課程內(nèi)容就在自己身邊，對計算機課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種親近感，激發(fā)興趣。

2.堅持生活原則處理教學(xué)內(nèi)容?！盎貧w生活”成了所有學(xué)科改革共同追求的目標(biāo)，“生活教育”能拉近信息技術(shù)與我們的距離。教育家陶行知先生曾說過：“為生活而教育”，他認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活，為此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)而有用。例如，“WORD中插圖、文本框、藝術(shù)字、聲音”知識點的教學(xué)時，筆者就用學(xué)生過節(jié)時相互寄送的賀卡為內(nèi)容，通過制作圖文聲并茂的電子賀卡并用E-MAIL發(fā)給同學(xué)或網(wǎng)友的過程，讓他們在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容。

3.堅持先進性原則處理教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)要跟上計算機技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識，實現(xiàn)“活”的教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用。如學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)下載資料，會用到下載軟件及壓縮軟件，可講述迅雷、RAR等軟件的使用。

三、“活化”教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少知識及如何掌握知識，很少關(guān)注學(xué)生的想法和情感，傾聽學(xué)生的心聲，把學(xué)生當(dāng)作機械人。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程是先講理論再作實踐，而對中學(xué)生來說，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。因此，很多學(xué)生開始學(xué)信息技術(shù)熱情高漲，后來害怕上信息技術(shù)課。反觀周圍的很多人，雖然對操作系統(tǒng)與計算機原理知之甚少，卻可以在Windows下暢游、學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、玩游戲。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師要通過“活化”教學(xué)過程來激活學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機作為一種工具，只有從使用入手開展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在學(xué)的過程中提高學(xué)習(xí)積極性。

1.靈活使用各種現(xiàn)代教育手段。 一成不變的教學(xué)模式、單調(diào)的教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育手段，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計算機輔助計算機教學(xué)，利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進行演示教學(xué)，將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從Internet上收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁放于Internet上，讓學(xué)生能在課余時間去利用等手段等。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計算機的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采用多樣教學(xué)策略激趣。教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用相匹配的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的主動性，以此吸引學(xué)生。如案例驅(qū)動激趣，一般教材中介紹軟件中各菜單命令的功能時是平鋪直敘的。照既定程序講練教材，學(xué)生會感到乏味。如果用任務(wù)驅(qū)動或設(shè)置懸念等方式來呈現(xiàn)教材，則效果就會完全不同。比如，學(xué)習(xí)WORD軟件時，先展示一份圖文并茂的電子黑板報激起學(xué)生的興趣，然后在邊講邊練的過程中引出并講述各WORD命令，讓學(xué)生在不知不覺地掌握。再如互幫互助激趣，由于學(xué)生存在個體差異，學(xué)習(xí)層次也有高低，操作水平好的學(xué)生比水平低的學(xué)生做得快做得好，教師可以讓這部分學(xué)生去幫助操作較慢的學(xué)生，能收到多方面效果：一可解放教師，不必花大量時間和精力解答學(xué)生操作過程中的小問題；二可提高教學(xué)效率，從心理學(xué)角度講，學(xué)生詢問教師會有一定的畏懼感，而詢問同學(xué)則會產(chǎn)生親切感；三可活躍課堂氣氛，培養(yǎng)同學(xué)互幫互助的品德；四使每個學(xué)生在課堂中都能學(xué)到新的知識，課后有成就感，保持對計算機課的興趣。

3.靈活的考核評價。中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，提高其信息素養(yǎng)，幫助他們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)理論知識和基本技能為目標(biāo)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會中的學(xué)習(xí)、工作和生活方式打下必要的基礎(chǔ)。因此，教師要以知識、能力本位觀相結(jié)合的原則，對學(xué)生進行考核。

（1）采用筆試的形式進行考核。對于一些純理論知識內(nèi)容，可采用筆試的形式，考察學(xué)生對于理論知識的掌握程度。比如，對于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識包括計算機硬件、工作原理等涉及到較多的理論知識，采用筆試的形式就可以達到考核目的。

（2）采用筆試和上機考核相結(jié)合的形式進行考核。對于既要掌握理論知識還要掌握實踐技能的內(nèi)容，可采用筆試和上機考核相結(jié)合的形式進行。用筆試考察學(xué)生的理論知識掌握情況，用上機考核考察學(xué)生實踐技能掌握情況。比如，WINDOWS操作系統(tǒng)，用筆試考察學(xué)生對基本概念的掌握情況，用上機形式考察學(xué)生對操作技能掌握情況，按筆試和上機考核所占比例確定成績。

（3）采用上機考核的形式進行考核。對部分實踐性強的內(nèi)容，完全采用上機考核的形式進行。比如WORD、EXCEL，可布置綜合性課題，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)獨立或協(xié)同完成。通過相對科學(xué)、可操作性強的教學(xué)考核方式，以使考核切實達到檢驗學(xué)生能力的目的。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要百花齊放，只要教師結(jié)合實際，勤思考、多探索，總結(jié)出適合信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，就能達到預(yù)定的教學(xué)效果。

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