寧多彪 楊瑞良

摘要:隨著越來越多的高等職業(yè)院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的中心問題。本文根據(jù)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想確立培養(yǎng)目標(biāo),編制人才培養(yǎng)計劃,建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng),并有自己獨特的創(chuàng)新,在實踐探索中進行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)目標(biāo);SOVO;ABET

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:B

近年來,我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才,為高等教育大眾化作出了重要貢獻;豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu),形成了高等職業(yè)教育體系框架;順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強烈要求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。

當(dāng)前,Internet的全球化發(fā)展速度已經(jīng)超乎人們的想象,社會、商業(yè)、政治以及人際交往的方式正緊隨這一全球性網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而快速演變,網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)深層次應(yīng)用比例大幅提升。全國黨政機關(guān)、企業(yè)集團、金融機構(gòu)局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進入高增長期,年均增長將超過34%,據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測,今后5年,我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才將達到60～100萬人,在這一需求驅(qū)動下,許多學(xué)校都建立了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),它是隨著計算機、通信、多媒體等技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運而生的,具有很強的實踐性。我們遵循“以學(xué)生為本,職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),能力為本位;以質(zhì)量評教,與時俱進謀發(fā)展”的原則,系統(tǒng)地進行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革探索與實踐,取得了較好的效果。

1能力為本,明確教學(xué)改革思想

1.1堅持以“職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”的指導(dǎo)思想

作為商業(yè)化發(fā)展最快的一種技術(shù),計算機網(wǎng)絡(luò)的原理體現(xiàn)出廣博精微的哲學(xué)理念,具有很高的合理性和前瞻性。根據(jù)高?，F(xiàn)實教學(xué)特點,理論學(xué)習(xí)成為學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)、

設(shè)計優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)的先頭兵,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強實踐性的特點要求我們摒棄“重理論,輕實踐”的傳統(tǒng)教育思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力,挖掘他們的就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。“知識來源于實踐,能力來自于實踐,素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成?！币环矫?我們加大對實踐教學(xué)的投入,建立健全專業(yè)實驗室,重視實驗大綱和實驗內(nèi)容的更新,有效地開展實驗教學(xué);另一方面,我們利用特有優(yōu)勢——學(xué)生人手一臺筆記本電腦,進行特有的實踐學(xué)期的教學(xué),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐項目緊密結(jié)合起來。

1.2牢固樹立“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”的教育理念

“提高學(xué)生價值”是教育發(fā)展觀的出發(fā)點和落腳點,學(xué)校教學(xué)改革的目的在于不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法,以培養(yǎng)出滿足社會需求的學(xué)生。這一理念提倡“知識的運用比知識的擁有更重要”,把書本知識傳授給受教育者的同時,更要讓他們能應(yīng)用所學(xué)的知識和技術(shù),提高其在實踐中真正解決問題的人格素質(zhì)與能力。

1.3堅持以質(zhì)量定效益,論成果

質(zhì)量是教育永恒的主題,也是教育的生命線。如何使受教育者享受優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育,是教育改革始終不變的終極目標(biāo)。各類高校都應(yīng)樹立正確的定位觀和質(zhì)量觀,教學(xué)質(zhì)量的好壞應(yīng)以師、生、社會三方的評價為標(biāo)準(zhǔn)。首先,教師對自身的教學(xué)效果應(yīng)具有直接的認知和監(jiān)控;其次,學(xué)生的評價一般比較客觀公正、實事求是,應(yīng)該是個體教學(xué)質(zhì)量評價的主要參考標(biāo)準(zhǔn);第三,學(xué)生走向社會后,工作單位對學(xué)生業(yè)務(wù)能力的評價間接說明了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)的整體質(zhì)量,應(yīng)該是反思和改進教學(xué)質(zhì)量的主要參照。

2細分市場,確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部在2006年的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出,高等職業(yè)教育必須針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求,靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè),高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化,主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件,有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況,建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群,輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村,增強學(xué)生的就業(yè)能力。

東軟根據(jù)自己的企業(yè)優(yōu)勢和計算機專業(yè)優(yōu)勢,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定上,實施一種“面向領(lǐng)域的課程體系設(shè)計的反向推導(dǎo)流程”,即根據(jù)市場對IT人才的需求和定向培養(yǎng)目標(biāo),確定人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的課程體系。通過對西南地區(qū)多家企業(yè)的調(diào)查分析后,在綜合考慮我院的生源情況和市場對專科層次人才需求的情況下,我院確定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞著以“職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位”這一主題,加強實踐環(huán)節(jié)和理論體系的設(shè)計,理論知識以“必需、夠用,一點打透”為原則,整合課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),突出核心主干課程,實踐教學(xué)遵循“精講多練、講練融合”的原則,采用基于項目案例教學(xué)的教學(xué)方法,進一步貫徹產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想,積極探索企業(yè)訂單式培養(yǎng)模式,在突出職業(yè)技能培養(yǎng)的同時適當(dāng)兼顧畢業(yè)生的崗位應(yīng)變能力,正確處理知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三者的關(guān)系,使之更加適應(yīng)高職教學(xué)的需要。

3博采眾長,編制人才培養(yǎng)計劃

3.1以市場需求為目標(biāo)設(shè)置人才培養(yǎng)計劃和課程體系

“教育改革的核心是教學(xué)改革,教學(xué)改革的難點是課程體系、課程設(shè)置、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革?！比瞬排囵B(yǎng)計劃是培養(yǎng)目標(biāo)的具體實現(xiàn),體現(xiàn)了社會對網(wǎng)絡(luò)工程類人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求。我校本著“注重應(yīng)用能力”的人才培養(yǎng)原則,在教學(xué)上強調(diào)基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)掌握,并注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)類人才的企業(yè)需求狀況和現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)管理體制的學(xué)分制改革,我們構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)平臺+職業(yè)方向模塊”式的專業(yè)培養(yǎng)體系(見圖1)。在充分打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,根據(jù)目前市場對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的需求,對專科的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生定了兩個大類方向:網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃建設(shè)與管理方向、網(wǎng)站建設(shè)方向。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。需要明確的是,在教學(xué)計劃初步確定教學(xué)科目之后,必須對各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間、順序進行科學(xué)合理的安排,并使學(xué)生充分認識不同課程的關(guān)聯(lián)性、互補性和遞進性,以期獲得較好的選課效果。

3.2實施“1321”培養(yǎng)模式,突出實踐能力培養(yǎng)

目前,雖然眾多的學(xué)院校建立了網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)基地,但還是重復(fù)著常用的驗證性實驗,學(xué)生完成實驗后,對網(wǎng)絡(luò)工程仍然似懂非懂,十分茫然。具體表現(xiàn)在:(1)實訓(xùn)內(nèi)容與實際工程聯(lián)系不夠,環(huán)境真實性不夠。很多還停留在基礎(chǔ)性實驗,與實訓(xùn)的真正內(nèi)涵差距明顯,不能達到實訓(xùn)效果。(2)實訓(xùn)教材與實際實施有差距。很多實訓(xùn)教材類似于設(shè)備調(diào)試手冊,不適合作為網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程教學(xué)的教材使用,而市場上高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)教材也是鳳毛麟角。實訓(xùn)教材應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目需要的技術(shù)專門設(shè)計,擁有較強的實用性,具有完整的“實訓(xùn)目的”、“實訓(xùn)要求”、 “實訓(xùn)拓撲”和“實訓(xùn)步驟”,并配合實際案例中發(fā)生的真實情況加以說明,不能用純理論說教強壓給學(xué)生。

針對上述問題,我院實施了獨特的“1321”培養(yǎng)模式。它的含義是:1個學(xué)年分為3個學(xué)期,2個理論學(xué)習(xí)學(xué)期,1個實踐學(xué)期,理論學(xué)期為18周,實踐學(xué)期為4周,實踐學(xué)期的目的以加強實踐環(huán)節(jié)為重點,建立實踐教學(xué)體系,學(xué)生在校要進行2個實踐小學(xué)期和畢業(yè)實習(xí)的實踐項目鍛煉。在專業(yè)培養(yǎng)方向的目標(biāo)下,實踐學(xué)期的項目緊密貼合實際工程項目,并對專業(yè)理論課程形成良好的支撐,學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)理論課程后,在一個月的實踐學(xué)期中完成一個工程項目,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系及對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)如圖2所示。

4勇于創(chuàng)新,突出自身特色

4.1以“SOVO”為橋梁,實現(xiàn)大學(xué)和企業(yè)的無縫接軌

SOVO(即Students Office &Venture Office——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心)采用“虛擬公司”的模式培養(yǎng)學(xué)生實踐和動手能力。成立創(chuàng)業(yè)中心是為了結(jié)合SOVO“1321”辦學(xué)方式,培養(yǎng)“國際化、實用化、個性化”人才,真正實現(xiàn)“教育創(chuàng)造學(xué)生價值”的教育目標(biāo)。SOVO虛擬公司模擬企業(yè)經(jīng)營管理模式,按企業(yè)崗位設(shè)置的虛擬公司組織架構(gòu),大學(xué)生自己當(dāng)V-CEO、V-CFO、V-CTO,管理虛擬公司,圍繞項目開發(fā)的流程進行崗位技能訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合技能和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)實用型IT人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位技能要求的無縫接軌。

4.2建立基于ABET的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強過程控制,促進教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展

我校建立科學(xué)規(guī)范的基于ABET的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系,對教學(xué)組織與實施過程,如課堂教學(xué)、實驗中心教學(xué)、SOVO實踐教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、小學(xué)期實踐教學(xué)、綜合項目、畢業(yè)項目實踐等環(huán)節(jié)進行全方位的監(jiān)控與評價(見圖3),構(gòu)造出教學(xué)組織與實施過程、教學(xué)環(huán)節(jié)以及控制評價三維體系的東軟教育與評價體系,保障教學(xué)過程的順利實施,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,鞏固教學(xué)成果。

5再接再厲,爭取更大進步

經(jīng)過四年的教學(xué)改革,我院的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革取得了一定成績。2006年12月16日,在共青團四川省委、四川省學(xué)生聯(lián)合會主辦的四川省第一屆“銳捷杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與配置大賽上,我院2003級和2005級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)12名學(xué)生組成的三個代表隊技壓群雄,分別獲得一、二、三等獎,在隨后的2007年和2008年的第二屆、第三屆大賽上,在與電子科大、四川大學(xué)、西南交大等眾多高校同臺競技的過程中,我校連續(xù)兩年獲得二、三等獎,得到了社會的肯定。

在取得這些成績的同時,我們也看到了與同類院校的差距。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出30多個CCIE,相比之下,我們還有更多的工作需要努力完成。

參考文獻:

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