王 鸝

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用人體各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向復(fù)雜而又細(xì)致的互動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的一個(gè)問(wèn)題。那么,英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)如何去尋找一種寬松、和諧的課堂教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是獲得最佳教學(xué)效果的關(guān)鍵

1.給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),就要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣,從而逐步形成獨(dú)特的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。任務(wù)應(yīng)多樣化,以滿足不同學(xué)生的需要;還應(yīng)有挑戰(zhàn)性,鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外英語(yǔ)圖書(shū)、報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)資源,增大語(yǔ)言輸入量和信息量。

2.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用決定著學(xué)生興趣的濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。教師要研究和了解學(xué)生心理,要滿足學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的需求。課堂組織教學(xué)要立足實(shí)際,盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)使用母語(yǔ);精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;給學(xué)生創(chuàng)造仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ),力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境,使學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài),主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力發(fā)展和提高的過(guò)程。

二、科學(xué)、有效的教學(xué)方法是獲得最佳教學(xué)效果的重要保證

1.教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮。一個(gè)教師挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂教學(xué)氣氛就越活躍,教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教學(xué)有法,但無(wú)定法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng),采用不同的教學(xué)方法。

2.對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)要精講多練。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開(kāi)言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,嘗試成功的喜悅,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)的時(shí)候,要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能,在溫故而知新的基礎(chǔ)上產(chǎn)生知識(shí)的正遷移,同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí),使新舊知識(shí)在相互滲透的同時(shí),形成一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)整體,以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)材料的感知,從而提高學(xué)習(xí)興趣和信心,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

三、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段是獲得最佳教學(xué)效果的情感因素

1.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師評(píng)價(jià)的作用。教師通過(guò)評(píng)價(jià),能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià),內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),學(xué)習(xí)的成就感也就得到了滿足。自尊心和自信心的增強(qiáng),會(huì)使其感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來(lái)的便是外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的漸漸提高,同時(shí)也喚起了更高水平的需求。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多,就會(huì)產(chǎn)生消極影響。

2.教師在課堂中提問(wèn)的技巧。教師提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,即便是回答錯(cuò)了,也不應(yīng)加以指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或適當(dāng)?shù)丶右蕴崾?以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂教學(xué)氣氛。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生,可以提些稍難的問(wèn)題,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足,以防止其產(chǎn)生驕傲情緒。

四、良好的師生關(guān)系是獲得最佳教學(xué)效果的基礎(chǔ)

良好的師生關(guān)系和情感態(tài)度是實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)的關(guān)鍵。良好的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)形成一種安全感,這樣他們才敢于表現(xiàn)自己,創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。教師親切的面部表情、期待的目光,甚至一舉一動(dòng),都會(huì)給學(xué)生積極的心理暗示。不僅如此,教師還要放下架子,與學(xué)生坦誠(chéng)交流,要積極主動(dòng)地和學(xué)生談心,了解他們生活、學(xué)習(xí)和心理需求。

總之,寬松、和諧的課堂教學(xué)模式是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并獲得最佳學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育前提下,我們要更加尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn),讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得樂(lè)趣,不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,以便獲得良好的課堂教學(xué)氣氛,提高課堂教學(xué)效果。

(責(zé)編 周侯辰)