江 霞

隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)的發(fā)展,國(guó)家需要一大批高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。然而英語(yǔ)教育卻面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名從事高中英語(yǔ)教學(xué)的教師,我深感肩上的責(zé)任之重。高中階段是人生教育旅程中至關(guān)重要的一環(huán),本文力圖對(duì)如何在高中階段提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),讓他們掌握全方位的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、提高教師自身素質(zhì),加強(qiáng)主導(dǎo)作用

要提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),必須要有高素質(zhì)的教師。首先,教師應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。其次,要了解大綱,深鉆教材,挖掘教材,充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景,為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力提供充分自主的時(shí)間和空間。第三,加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),研究不同的教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

二、規(guī)劃三年教學(xué)目標(biāo),建立分段教學(xué)體系

高一學(xué)年的目標(biāo)是大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,初步培養(yǎng)其聽、說(shuō)、寫英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。為達(dá)到這一目標(biāo),必須加強(qiáng)信息輸入,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的英語(yǔ)閱讀。同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、寫英語(yǔ)的興趣。聽:主要利用課堂教學(xué),讓學(xué)生欣賞地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。說(shuō):創(chuàng)設(shè)情景,讓他們進(jìn)行模仿性口語(yǔ)練習(xí),并舉辦英語(yǔ)朗誦賽、演講賽,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高口語(yǔ)水平的興趣和愿望。寫:利用造句、句型轉(zhuǎn)換、英漢互譯等練習(xí)形式打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

高二學(xué)年的目標(biāo)是繼續(xù)提高閱讀能力,強(qiáng)化英語(yǔ)聽力,重視說(shuō)寫能力。這一階段的難點(diǎn)是聽力。此時(shí)學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀能力并在穩(wěn)步提高。如果高二時(shí)的聽力不能提高到相當(dāng)程度,那么高三的口語(yǔ)能力提高也將成為泡影。學(xué)生聽力差是因?yàn)檎Z(yǔ)音到詞意的條件反射能力差。所以要提高聽力,首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單詞的音和意的連接形成條件反射。而這一切只有通過(guò)以大量的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道的英語(yǔ)聽力材料為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力強(qiáng)化訓(xùn)練,才能使那些只有在閱讀中遇到才被喚起意義的被動(dòng)式詞匯轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式詞匯。另外,仍要重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫能力。

高三學(xué)年的目標(biāo)是穩(wěn)步提高閱讀能力和聽力,強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。英語(yǔ)素質(zhì)高的一個(gè)最顯著標(biāo)志是口語(yǔ)能力強(qiáng)。為此,口語(yǔ)練習(xí)不能僅僅停留在以前“模仿說(shuō)”的基礎(chǔ)上,要使學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生“創(chuàng)意說(shuō)”。師生共同確定每日話題,通過(guò)學(xué)生自由述說(shuō)、即興演講、師生對(duì)話、生生辯論等形式大面積深層次訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)能力提高了,寫作能力也隨之增強(qiáng)。在以前寫作培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,采用續(xù)寫課文,寫課文評(píng)論、讀后感等形式,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作規(guī)范和思維深度。

高中三年的分段教學(xué)目標(biāo)是相輔相成的,雖然各個(gè)階段各有側(cè)重,但都應(yīng)重視聽說(shuō)讀寫全方位語(yǔ)言能力的發(fā)展,從而使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)像滾雪球似的得到積累性的發(fā)展。同時(shí),為更好培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì),應(yīng)重視以下幾個(gè)易被忽略的問題:

1.跨文化交際能力的培養(yǎng)。

很多學(xué)生語(yǔ)言能力很強(qiáng),口語(yǔ)流利,但是在實(shí)際交際時(shí),屢犯文化錯(cuò)誤,如打探老外年齡、薪水等。所以,在高中英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)重視跨文化交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生了解中西方文化差異。

2.英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)雖然語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道,使用的句型句式也很規(guī)范,乍聽起來(lái)口語(yǔ)流暢,但其實(shí)很多句子的意思只是簡(jiǎn)單的重復(fù),思維無(wú)法達(dá)到用母語(yǔ)思維時(shí)那樣的深層次。故而,在教學(xué)中應(yīng)

注意培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣,挖掘?qū)W生思維深度。

三、豐富學(xué)生第二課堂,營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍

為了使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的延伸及拓展,教師應(yīng)在校領(lǐng)導(dǎo)支持下,努力營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)文化氛圍濃厚的校園環(huán)境,為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的更廣闊的舞臺(tái)。營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍的方式有很多,如:開設(shè)校園英語(yǔ)廣播,組織學(xué)生觀看英文原版影片和英語(yǔ)教學(xué)片,開展各類英語(yǔ)競(jìng)賽,師生用英語(yǔ)問候和談心等。

提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)是高中英語(yǔ)教學(xué)永恒的主題,也是廣大高中英語(yǔ)教師孜孜以求的共同目標(biāo),以上只是我在這方面一些淺陋的思考和嘗試。

(責(zé)編 周侯辰)