黃柳平

《機(jī)械基礎(chǔ)》課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用工種的一門技術(shù)基礎(chǔ)課,其研究對(duì)象是機(jī)器和機(jī)構(gòu)。授課對(duì)象絕大部分均是文化基礎(chǔ)知識(shí)較差的初中畢業(yè)生,有的甚至初中都沒畢業(yè)。所以,要想使學(xué)生學(xué)好這門課,教師在備課時(shí)必需充分消化、吃透教材,分析透各章節(jié)間的邏輯性和連貫性,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因材施教,靈活運(yùn)用,才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)好本課程。針對(duì)這一實(shí)際情況,筆者在教學(xué)中總結(jié)了講、演、算、畫的心得體會(huì)。

一、感性入手、聯(lián)系實(shí)際,“講”出興趣

“講”即講授法,就是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課概念抽象,但所涉及到的內(nèi)容在工廠及生活中應(yīng)用非常廣泛。如果教師在講課過程中語言貧乏,面無表情,照本宣科,這對(duì)今后教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是極為不利的。因此,《機(jī)械基礎(chǔ)》強(qiáng)調(diào)從感性入手,聯(lián)系實(shí)際,從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取典型,引出教學(xué)內(nèi)容。注意應(yīng)用實(shí)例去引導(dǎo)學(xué)生分析各種傳動(dòng)現(xiàn)象,這樣就能充分利用學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),講出學(xué)生的求知興趣,容易收到較好的教學(xué)效果。

例如在講授教材中“機(jī)器” 的概念時(shí),可以先向?qū)W生提出設(shè)問:機(jī)器是什么?生活中見到的汽車、機(jī)床、電動(dòng)機(jī),用過的電腦、手機(jī)、洗衣機(jī),他們都屬于機(jī)器嗎?它們和電動(dòng)機(jī)、內(nèi)燃機(jī)在應(yīng)用上有什么區(qū)別?學(xué)生就會(huì)帶著興趣進(jìn)行比較、分析,得知:汽車能代替人的步行,洗衣機(jī)能減輕人的體力勞動(dòng),手機(jī)能變換信息,他們分別屬于變換物料、變換信息、變換能量三種類型的機(jī)器。然后教師通過單缸內(nèi)燃機(jī)的模型、掛圖,采用由外到里,從整體到局部的方法具體講解內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)及各部分之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,從而歸納出機(jī)器的三大特征。最后,通過車床的電動(dòng)機(jī)、皮帶傳動(dòng)(齒輪傳動(dòng))、工件的旋轉(zhuǎn)和刀架的移動(dòng)等部位講授機(jī)器的組成部分。

同時(shí),還可列舉一些在日常生活中較熟悉的事例來幫助概念的理解。比如講鏈傳動(dòng)時(shí),可以自行車、摩托車為例;講鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí),就以公共汽車車門的啟閉機(jī)構(gòu)或汽車雨刷器為例;講棘輪機(jī)構(gòu)的應(yīng)用時(shí),就以自行車后軸的“飛輪”為例,“飛輪”實(shí)際上就是一個(gè)內(nèi)嚙合棘輪機(jī)構(gòu):當(dāng)鏈條驅(qū)動(dòng)飛輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),飛輪內(nèi)側(cè)棘輪的棘齒通過棘爪帶動(dòng)后軸轉(zhuǎn)動(dòng);當(dāng)鏈條停止運(yùn)動(dòng)或反向帶動(dòng)飛輪時(shí),棘爪沿飛輪內(nèi)側(cè)棘輪的齒背滑過,后軸在自行車慣性作用下與飛輪離合脫開而繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),產(chǎn)生“從動(dòng)”超過“主動(dòng)”的超越作用。

二、以直觀感知的教學(xué)方法,“演示”教學(xué)

“演”即演示法,指教師通過實(shí)物或直觀教具的演示,組織教學(xué)性的參觀等途徑以加深學(xué)生對(duì)抽象理論的認(rèn)識(shí)和理解。本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具及多媒體技術(shù)等多種手段進(jìn)行演示,可以增強(qiáng)直觀性教學(xué),也便于學(xué)生從演示中理解有關(guān)的原理、概念。

1.利用模型演示

為了加強(qiáng)直觀性教學(xué),教師充分采用現(xiàn)有的模型進(jìn)行演示教學(xué)是非常重要的,它能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官充分感知學(xué)習(xí)對(duì)象,使學(xué)生獲得深刻完整的印象。例如,齒輪漸開線的形成與漸開線的性質(zhì)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生理解有一定難度。若采用模型將漸開線的形成過程演示給學(xué)生看,學(xué)生很快就明白漸開線是一條直線(發(fā)生線)沿著一個(gè)固定的圓(基圓)作純滾動(dòng)時(shí)直線上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。

當(dāng)教學(xué)設(shè)施受到限制,有限的模型不能充分表達(dá)課程內(nèi)容時(shí),教師可通過自制簡易模型、或者利用多媒體的動(dòng)畫演示來達(dá)到教學(xué)目的。

2.利用身體語言演示

身體語言是一種無聲的語言,是有聲語言的補(bǔ)充,也是讓教學(xué)過程更為直觀的重要手段。因此在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)夭捎?。例如在講齒輪嚙合傳動(dòng)時(shí),學(xué)生從齒輪模型中觀察到的只是主動(dòng)齒輪和從動(dòng)齒輪間齒與齒的轉(zhuǎn)動(dòng)關(guān)系,而對(duì)齒輪進(jìn)入嚙合和脫離嚙合的過程看不清,教師就可以利用手指代替齒輪輪齒演示:擺動(dòng)兩手掌的的同時(shí),其中一只手的手指分別一對(duì)一的嵌入、退出另一只手的手指間。學(xué)生很容易明白:為了保證齒輪傳動(dòng)的連續(xù)性,必須在前一對(duì)輪齒尚未結(jié)束嚙合時(shí),后繼的一對(duì)輪齒已進(jìn)入嚙合狀態(tài)。講摩擦式離合器時(shí),可以兩手掌對(duì)手掌表示離合器的主動(dòng)盤與從動(dòng)盤,緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)手掌并稍加壓力,當(dāng)壓力大于摩擦力時(shí),主動(dòng)軸帶動(dòng)從動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)。兩手掌分開即表示離合器分離。通過肢體動(dòng)作的補(bǔ)充演示,學(xué)生不僅理解了離合器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),還懂得了離合器的傳動(dòng)原理。

實(shí)踐證明,適當(dāng)?shù)牟捎蒙眢w語言演示教學(xué)過程,要比單使用掛圖更直觀、更具有說服力。

三、教會(huì)學(xué)生“算”,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

要教會(huì)學(xué)生“算”,首先要教會(huì)學(xué)生“記”,只有將公式記牢才可熟練運(yùn)用?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教材中計(jì)算部分的重點(diǎn)主要是定軸輪系傳動(dòng)比的計(jì)算和標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的幾何尺寸計(jì)算。要幫助學(xué)生記憶公式,組織好課堂教學(xué)是關(guān)鍵。筆者在講齒輪幾何尺寸計(jì)算時(shí),先是在黑板上快速畫出齒輪各部分名稱圖,然后將要講的內(nèi)容歸納為:“三圓三高、兩寬兩系、一距一厚、模齒難忘?！比龍A指的是分度圓、齒頂圓、齒根圓;三高指齒高、齒頂高、齒根高;兩寬指齒寬和齒槽寬;兩系指齒頂高系數(shù)和頂隙系數(shù);一距指齒距,一厚指齒厚,其中模數(shù)齒形角兩參數(shù)非常重要,是齒輪幾何尺寸計(jì)算的依據(jù),不要忘記。以上內(nèi)容在講解名稱和參數(shù)的同時(shí)把幾個(gè)主要的計(jì)算公式也推列出來,這樣做不僅直觀而且容易通過比較法將公式記在腦子里。

其次,教會(huì)學(xué)生“算”,還需要教會(huì)學(xué)生靈活“用”公式。在安排學(xué)生運(yùn)用公式做課堂練習(xí)時(shí),還要與學(xué)生多交流多接觸,一方面可以深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)別差異,為以后的因材施教提供依據(jù),調(diào)整教學(xué);另一方面可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況、答疑情況,側(cè)面反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的層次梯度如何,為日后完善教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,“算”的恰當(dāng)實(shí)施,不但可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)效果良好。

四、機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)“畫”的運(yùn)用

教師徒手作圖的基本功對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是很重要的。實(shí)踐證明,教師如果能在黑板上充分發(fā)揮“畫”的技術(shù),這對(duì)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和板書的形象性是很有幫助的。

授課時(shí),利用掛圖和模型也只能教學(xué)生看清某一典型例子的結(jié)構(gòu)圖,而本課程的教學(xué)特點(diǎn)是需要多舉例、多練習(xí),課程中所涉及的內(nèi)容絕大部分要用“畫”來完成:比如,講授蝸桿傳動(dòng)中蝸輪回轉(zhuǎn)方向的判別、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別方法、定軸輪系中各輪回轉(zhuǎn)方向的判別、以及漸開線上各點(diǎn)的齒形角(壓力角)大小的比較等。

在畫圖過程中,恰當(dāng)?shù)乩貌噬酃P,注意板書的形象性,能使重點(diǎn)突出醒目,易于引起學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、加深對(duì)知識(shí)的印象,可收到較好的教學(xué)效果。

綜上所述,講授《機(jī)械基礎(chǔ)》,常常需要講解、演示、寫算、畫圖同時(shí)進(jìn)行。這種“四結(jié)合”的教學(xué)方法較好地適應(yīng)了《機(jī)械基礎(chǔ)》內(nèi)容的特點(diǎn),生動(dòng)、形象、具體,容易啟發(fā)學(xué)生的思維,感覺、視覺、聽覺同時(shí)調(diào)動(dòng),易收到較好的教學(xué)效果。因此,《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的準(zhǔn)備工作往往需要在這“四結(jié)合”上精心設(shè)計(jì)。

以上是筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中一些教法的探索,也是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的方法,在實(shí)踐中收到了很好的效果。筆者總結(jié)出了自己的教學(xué)方法,是希望能向各位老師學(xué)習(xí),以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:廣西機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校)