王建民

【摘要】正確的使用體育教學(xué)語言是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生運動技能的重要教學(xué)方法。體育教學(xué)語言必須簡潔準(zhǔn)確、果斷有力,具有激勵功能和感染功能。合理運用體育教學(xué)語言對營造活潑、愉悅、和諧、激情飽滿的課堂氛圍,感染學(xué)生積極主動的參與各種體育活動具有促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】體育語言;簡潔;果斷;激勵;感染

教學(xué)語言是一種有目的、有組織,經(jīng)過教師深思熟慮而達(dá)到通順流暢,有特點、有色彩的藝術(shù)語言。體育教學(xué)中,除動作示范外,最大量的教學(xué)活動都是通過教師的語言來完成的。因此,體育教學(xué)語言是教師在體育教學(xué)過程中所使用的工作口語和體態(tài)語言的綜合,是一般語言在體育教學(xué)活動中的延伸和專業(yè)化。在體育教學(xué)過程中,正確的使用語言,能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)學(xué)生積極的思維,加深對教材的理解程度,從而加快掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的進(jìn)程。

一、講解性語言要簡明準(zhǔn)確

體育課堂講解要有針對性和計劃性,講解的目的要明確有意義,講解的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的接受能力來確定,使學(xué)生明確重點和難點,較好地了解動作要領(lǐng),激發(fā)學(xué)生的思維活動,教學(xué)通常以人們生活中熟悉的事物比喻動作要領(lǐng)。比喻的恰當(dāng)、語言的生動形象、通俗形象,能取得較好的教學(xué)效果。講解的語言要具有啟發(fā)性、簡明、準(zhǔn)確。

例如,在講解籃球單手肩上投籃時,可以歸納為“轉(zhuǎn)體、揮臂、抖腕、撥指”這八個字;講解前滾翻時,概括為“低頭含胸把腿蹬,身體團(tuán)緊不放松”。這樣,動作順序和動作要領(lǐng)便一清二楚,有助于學(xué)生掌握動作。再如彎道跑時的“傾、高、擺、大、沿”等,就用字簡約,明白易懂。又如,把推鉛球的技術(shù)要領(lǐng)概括為:蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、撐、推、撥七個字,形象而又層次分明。

講解性教學(xué)語言首先要經(jīng)得起推敲。教師備課時,要在認(rèn)真理解教材的基礎(chǔ)上,反復(fù)思考教學(xué)中要講的每一句話,絕不能草率從事。要對每項教材、每個技術(shù)要領(lǐng)、每一個組織教法都認(rèn)真思考,設(shè)計好每一句話,使教學(xué)語言有充分依據(jù),在科學(xué)性上無懈可擊。有經(jīng)驗的體育教師,運用自己豐富的實踐經(jīng)驗,把本來較復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)歸納成幾句話,甚至是幾個字,可稱得上是教學(xué)語言的高度概括。

二、指令性語言要果斷有力

體育課大都在室外進(jìn)行,由于室外視野廣,空間大。體育教師的口令要準(zhǔn)確、清晰、果斷、節(jié)奏感強(qiáng)。洪亮的口令能引起學(xué)生的注意,使人精神振奮,動作協(xié)調(diào)整齊,能夠迅速調(diào)動隊形和組織教學(xué)。體育教師運用指令性語言時,要有良好的心理素質(zhì),才能做到雷厲風(fēng)行,堅強(qiáng)果斷。

指令性的教學(xué)語言應(yīng)該是聲音洪亮、短促有力,而且是不作任何解釋、補(bǔ)充的。它如金石擲地之聲,有令行禁止之效,鏗鏘響亮、戛然而上。如:“立正”、“注意”、“快”等,口令發(fā)布要精神十足,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生“按口令辦事”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用這種語言組織全部教學(xué)是體育教師教學(xué)的基本功。教師在教學(xué)中說話“婆婆媽媽”“瑣瑣碎碎”,口令缺乏威嚴(yán)感,甚至到處去追拉學(xué)生,會使全部教學(xué)過程“散了架”,也就談不到教育教學(xué)的效果了。

三、激勵性的語言要充滿哲理

博大精深的中國文化蘊含著豐富的哲理,體育教學(xué)語言要體現(xiàn)深刻的哲理思想。學(xué)生的能力、志趣、性格等方面均有個別差異,因此,針對不同的對象,要采取不同的教育方法,或循循善誘,或直接了當(dāng),或因而不發(fā)。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況,決定教學(xué)語言的表達(dá)方式。對性格外向的學(xué)生可適當(dāng)采用限制性和嚴(yán)格要求的語言。反之,則應(yīng)多采用激勵性的語言,以便調(diào)動他們積極鍛煉的主動性。

在教學(xué)過程中,有的同學(xué)對體育缺乏正確的認(rèn)識,鍛煉積極性不高,可用“生命在于運動”等語加以引導(dǎo);有的成績不理想,又想一口吃個胖子,可用“冰凍三尺非一日之寒”,“欲速則不達(dá)”等加以安慰;還有“汗水是成功的潤滑劑”、“回頭的人永遠(yuǎn)到不了最高峰”、“適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備能解決生活中80%的問題”、“陽光總在風(fēng)雨后”等。學(xué)生練習(xí)動作成功時要適當(dāng)表揚;失敗時要熱情鼓勵;焦躁時要耐心啟發(fā);興奮時要提醒注意安全。

總之,巧用激勵性的語言啟迪學(xué)生心靈,在新的課程改革教學(xué)實踐中,對營造教學(xué)新氛圍、激發(fā)學(xué)生的主動、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí),起到不可估量的作用。要做到這一點,就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)語言修養(yǎng),在教學(xué)中善于觀察,充分體諒學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的各種心理行為,恰如其分地運用好語言這門藝術(shù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、感染性的語言要激情飽滿

體育教學(xué)由于環(huán)境開闊,學(xué)生的注意力容易分散,所以教師語言的感染性就更加重要了。體育教學(xué)語言的感染性主要包括音調(diào)與節(jié)奏的調(diào)整。體育教學(xué)語言中不同的音調(diào)、節(jié)奏可以起到不同的作用,細(xì)分析起來,可以有示意強(qiáng)調(diào)、關(guān)切、贊許、善意的批評、嚴(yán)格的要求等諸種感情。所以,善于調(diào)整語言的音調(diào)、節(jié)奏對提高教學(xué)效果有直接關(guān)系。

教師的教學(xué)語言要有感染性,對學(xué)生必須循循善誘,以鼓勵性的語言,啟迪他們的思維,激勵他們上進(jìn),同時語言要風(fēng)趣幽默,手式要準(zhǔn)確,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以提高課堂教學(xué)效率。教師的語言應(yīng)根據(jù)不同的目的,體現(xiàn)出嚴(yán)肅、溫和、激昂。無論什么樣的語態(tài),都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用,都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師,才能信其教”。教學(xué)語言要經(jīng)科學(xué)設(shè)計,巧妙應(yīng)用,對營造活潑、愉悅、和諧、激情飽滿的課堂氛圍,感染學(xué)生積極主動的參與各種體育活動,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之,體育教學(xué)是對學(xué)生傳授體育與健康基本知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生運動技能的重要表現(xiàn)方法。體育教學(xué)語言必須簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、具有激勵功能和感染功能。體育教學(xué)語言必須要經(jīng)過科學(xué)設(shè)計,必須要在教學(xué)中巧妙運用。精彩的體育課堂語言對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生積極主動參與體育活動,高效完成教學(xué)任務(wù),具有非常重要的作用。

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