牛玉清
【摘 要】靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);課堂評價(jià);自主發(fā)展;成功體驗(yàn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,關(guān)注學(xué)生成長和進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?!睂W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教學(xué)中我嘗試靈活運(yùn)用課堂評價(jià),把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,讓快樂充滿數(shù)學(xué)課堂。
一、課堂評價(jià)是師生情感交融的通道
良性的課堂評價(jià),正是師生情感交融的通道。對于學(xué)生而言,當(dāng)自已張揚(yáng)個(gè)性的課堂發(fā)言得到教師由表情、語言、動作、眼神等活性因素而構(gòu)成的激勵(lì)性評價(jià)時(shí),便能獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)和師愛關(guān)懷,于是學(xué)生的積極情感便能得以充分激活。對于教師而言,面對學(xué)生靈動真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),實(shí)施自己蘊(yùn)涵情感的課堂評價(jià),便能獲得真切的心理滿足,于是教師的積極情感也得以有效鞏固。數(shù)學(xué)教學(xué),就在這樣反復(fù)的課堂評價(jià)所蘊(yùn)涵的情感交融中逐步走向深入。
在教學(xué)中,教師要恰到好處地運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)手段,通過豐富多彩的評價(jià),給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)、贊許。一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢、一句贊同的話,都會使學(xué)生感到親切,接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息,體驗(yàn)到成功的快樂。所以教師要有一種伯樂的眼光、宰相的胸懷,要用親切的口吻評價(jià)學(xué)生,用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,用趣味的語言點(diǎn)撥學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動力,進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí),情不自禁的愛上數(shù)學(xué)。
教育心理學(xué)家研究表明“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的欣慰,便會激起無休止的追求成功的意念和力量?!币虼?教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望,而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn),使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。只要有機(jī)會,就要讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂,學(xué)生發(fā)表見解后,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用生動的、充滿童趣的評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià),使學(xué)生躍躍欲試,大受激勵(lì);使課堂生機(jī)勃勃,如沐春風(fēng)。
二、關(guān)注個(gè)性差異是課堂評價(jià)以人為本的體現(xiàn)
新課程的核心理念是以人為本。以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣為目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行及時(shí)的課堂評價(jià),如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高。測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息能力,減少客觀題,增加主觀題。
通過評價(jià),學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。新課程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系,重視發(fā)展、重視綜合評價(jià)、關(guān)注個(gè)性差異、強(qiáng)調(diào)參與互動,自評與他評的多元化評價(jià)方式,不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價(jià)手段,對學(xué)生的平時(shí)評價(jià)、課堂評價(jià)和學(xué)期考試評價(jià)等要多方位、多層次,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。
教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系,關(guān)注不同層次、不同類型的學(xué)生的心理需求,以積極的眼光,從多個(gè)角度去審視學(xué)生,抓住學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中微小的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地表現(xiàn),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn),讓每個(gè)學(xué)生在自尊、自信中快樂的成長。
三、真情評價(jià)是激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展的催化劑
在新課堂中,教學(xué)評價(jià)語言應(yīng)該充滿激勵(lì),充滿真情。對學(xué)生發(fā)表的不同意見,在采取寬容態(tài)度的前提下,恰如其分地進(jìn)行分析評判,有助于營造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識自我、建立自信的良好空間,激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力,看到自己努力的方向,產(chǎn)生爭取上進(jìn)的信心,更好地激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展?!睈凼墙處煾脑旃ぷ鞯脑慈?也是學(xué)生成長發(fā)展的源泉。一個(gè)目光、一個(gè)微笑、一句由衷的贊美,或順手輕拍一下肩、頭,便可使喪失信心的學(xué)生重新找回自信,平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生取得進(jìn)步,表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生更加積極上進(jìn)。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
課堂評價(jià)如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì),多一點(diǎn)期待關(guān)注,多一點(diǎn)尊重寬容,多一點(diǎn)濃厚的人情味,就可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍,讓學(xué)生在一次次充滿真誠與個(gè)性的評價(jià)中提高品德的修養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能在自尊、自信中快樂成長,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
四、注重激勵(lì)性評價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣
數(shù)學(xué)作為一門課程對不少學(xué)生來說是抽象的、枯燥的、乏味的,有的甚至對數(shù)學(xué)充滿了恐懼感。那么如何讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),進(jìn)而主動的從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢?除了改變繁、難、偏、舊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式,改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式等,更重要的是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,興趣是最好的老師。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,對學(xué)生有價(jià)值的行為,進(jìn)行鼓勵(lì)、贊許、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等,是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的有效手段。
激勵(lì)性評語是教育工作者遵照一定的教育規(guī)律和教育心理,靈活地運(yùn)用富有鼓舞性和生動性的語言,帶著教育者對受教育者的關(guān)心、熱愛、尊重的情感,對學(xué)生進(jìn)行肯定性的定位和指導(dǎo)性的勉勵(lì),為充分發(fā)揮激勵(lì)的功能,為取得最佳教育效果而施行的一種獨(dú)具風(fēng)格的評價(jià)手段。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,教師通過正面引導(dǎo)、積極評價(jià)學(xué)生的每一次進(jìn)步,每一次有價(jià)值的行為,讓每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如今,在課堂上, “你真聰明”、“真愛腦筋”、“你真棒”、“你的想法很有創(chuàng)意”、“了不起”、“有進(jìn)步”、“好”、“對”等激勵(lì)性、鼓勵(lì)性語言經(jīng)常出現(xiàn)。因此在教學(xué)中教師要善于把握激勵(lì)的時(shí)機(jī),及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生,讓他們通過自身的情感體驗(yàn),樹立堅(jiān)定的自信心,從而在愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)的成功。
教學(xué)中靈活運(yùn)用課堂評價(jià),既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),又能使學(xué)生享受成功的愉悅,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,我們教師何樂而不為。總之,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,進(jìn)而讓快樂陪伴學(xué)生的童年是我們每個(gè)教師的職責(zé)。
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