王艷玲

摘要:本文針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的“重視軟件課程、輕視硬件課程”現(xiàn)象,分析了計(jì)算機(jī)硬件類課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了硬件類課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞:硬件類課程;創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、集成電路技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟、硬件軟件技術(shù)的飛速發(fā)展,我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的內(nèi)容與形式都發(fā)生了很大的變化。如何跟上飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才,是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)。

計(jì)算機(jī)是一個(gè)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成的復(fù)雜系統(tǒng)。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能逐漸增強(qiáng),對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員硬件知識(shí)的要求也越來(lái)越高。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一,硬件類課程在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的作用。但由于目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)教育中普遍存在著“重軟輕硬”的現(xiàn)象,使得計(jì)算機(jī)專業(yè)在硬件課程的設(shè)置、知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容等方面存在著諸多不盡人意的地方,教學(xué)質(zhì)量難以保證,致使許多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的硬件設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力較差,根本無(wú)法勝任計(jì)算機(jī)硬件方面的相關(guān)設(shè)計(jì)和應(yīng)用工作。本文針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行探討,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了硬件類課程教學(xué)改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)想法。

2存在的主要問(wèn)題

計(jì)算機(jī)硬件類課程的內(nèi)涵十分豐富,主要包括:電工與電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)等。這些課程雖然特點(diǎn)不同、內(nèi)容各有側(cè)重,但普遍存在工程實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)用技術(shù)含量高,課程內(nèi)容抽象難學(xué)的特點(diǎn),影響了硬件類課程的教學(xué)效果。目前國(guó)內(nèi)高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件類課程教學(xué)中主要存在以下幾方面的問(wèn)題。

2.1專業(yè)設(shè)置普遍“重軟輕硬”

硬件和軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可或缺的兩大組成部分,二者相互依存,不可分割。與之相對(duì)應(yīng),硬件類課程和軟件類課程也相輔相成,構(gòu)成了完整、科學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)技能是一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生本應(yīng)具備的基本技能。但由于硬件類課程和軟件類課程各自不同的特點(diǎn),使得硬件類課程的教學(xué)對(duì)師資、設(shè)備乃至學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力等方面的要求相對(duì)軟件類課程要高,國(guó)內(nèi)多數(shù)高校限于師資、設(shè)備、資金等各方面條件的制約,硬件類課程能砍掉的盡量砍掉,不能砍掉的課程也盡量壓縮課時(shí),在硬件類課程的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面明顯不足,導(dǎo)致多數(shù)高校軟件類課程課時(shí)相對(duì)較多而硬件類課程課時(shí)相對(duì)較少,在專業(yè)設(shè)置方面“重軟輕硬”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只將注意力和興趣集中在各種編程環(huán)境、開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的集成技術(shù)上面,對(duì)于硬件技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用研究不感興趣或忘而生畏。

甚至有的學(xué)者也認(rèn)為,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以“只要用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)就能演奏出各種美妙的音樂(lè)”。這種認(rèn)識(shí)對(duì)于我國(guó)培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才是極為不利的。

2.2硬件類課程教材與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊,課程體系有待完善

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代頻繁,新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中,如不及時(shí)引入新知識(shí),很容易造成教學(xué)內(nèi)容滯后。目前許多高校在制訂硬件類課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí),主要根據(jù)本校的設(shè)備性能和師資水平來(lái)選擇教材與教學(xué)內(nèi)容,這就不可避免地造成了很多教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊,與當(dāng)前主流的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)差距太大,與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),對(duì)學(xué)生缺少吸引力,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如國(guó)內(nèi)多數(shù)高?！稊?shù)字邏輯》教材的內(nèi)容還是以中、小規(guī)模集成電路為主,而對(duì)大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路的內(nèi)容很少涉及;《微機(jī)原理與接口技術(shù)》則以80x86系列微機(jī)為背景,以8259、8255等芯片的講解為重點(diǎn),而對(duì)在應(yīng)用領(lǐng)域處于主流地位的ARM、DSP、FPGA等新型技術(shù)涉及較少。這種教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)技術(shù)脫節(jié)的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)硬件類課程的教學(xué)質(zhì)量。另外,由于計(jì)算機(jī)硬件類課程體系不夠完善,導(dǎo)致有些內(nèi)容在多門(mén)課程中重復(fù)出現(xiàn),如數(shù)制在“數(shù)字邏輯”、“匯編語(yǔ)言”、“計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)”、“單片機(jī)”等課程中均要講到;再如有關(guān)中斷、接口控制方面的內(nèi)容在“計(jì)算機(jī)組成原理”、“匯編語(yǔ)言”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)”等課程中均有涉及。教學(xué)內(nèi)容的重疊一方面占用了有限的教學(xué)學(xué)時(shí);另一方面也會(huì)使學(xué)生感到疲勞,并對(duì)課程設(shè)置產(chǎn)生不滿情緒,影響學(xué)習(xí)效果。

2.3重視課堂教學(xué),輕視實(shí)踐教學(xué),缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)硬件類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生必須具備足夠的實(shí)踐動(dòng)手能力才能適應(yīng)社會(huì)的需求。相對(duì)于僅需要一臺(tái)電腦、幾本書(shū)及相應(yīng)的軟件應(yīng)用平臺(tái)就可進(jìn)行軟件類課程的學(xué)習(xí),硬件課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施比較困難,設(shè)備投資大,通常每門(mén)課程需要配備專門(mén)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)輔助設(shè)備,且對(duì)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和設(shè)備維護(hù)人員的要求也比較高。多數(shù)高校在硬件課程及實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)方面都明顯不足,實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)過(guò)少,而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占絕大多數(shù),造成學(xué)生硬件動(dòng)手能力普遍低下,其創(chuàng)造力無(wú)法得到訓(xùn)練,導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)硬件課程在實(shí)踐教學(xué)上的不足。從而出現(xiàn)了“重理論、輕實(shí)踐、重考分、輕能力”的現(xiàn)象,這不利于學(xué)生扎實(shí)地掌握硬件知識(shí),也無(wú)益于學(xué)生動(dòng)手能力的提高,必須通過(guò)深化硬件課程的教學(xué)改革加以改進(jìn)。

2.4各門(mén)課程間的有機(jī)聯(lián)系不足,學(xué)生無(wú)法駕馭整個(gè)知識(shí)體系

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的功能越來(lái)越強(qiáng),計(jì)算機(jī)軟、硬件的界限日漸模糊,許多軟、硬件的實(shí)現(xiàn)可以相互轉(zhuǎn)化。而在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,硬件知識(shí)與軟件知識(shí)間缺乏足夠的聯(lián)系和交叉互補(bǔ),學(xué)生無(wú)法深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用,也就不能形成完整的知識(shí)體系,更無(wú)法做到軟、硬件知識(shí)融會(huì)貫通。另外,由于前面所提到的計(jì)算機(jī)硬件類課程要在不同的學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè),各門(mén)課程間既有聯(lián)系又各自相互獨(dú)立,加之內(nèi)容繁瑣,受課時(shí)數(shù)等因素的限制,在硬件課程的教學(xué)中往往只注重各自的重點(diǎn)而無(wú)法顧及到各門(mén)課程間的聯(lián)系,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象。其次,硬件類課程間缺乏充分的銜接,如“數(shù)字邏輯”、“計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)”、“匯編語(yǔ)言”與“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)很難統(tǒng)一,有些知識(shí)點(diǎn)多門(mén)課程中重復(fù),而有些知識(shí)點(diǎn)缺失,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)沒(méi)有漸進(jìn)性、系統(tǒng)性。所有這些都導(dǎo)致了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系不夠健全。

2.5學(xué)生對(duì)硬件課程的學(xué)習(xí)興趣普遍不高

由于計(jì)算機(jī)硬件類課程體系龐大,內(nèi)容繁雜,原理層面的內(nèi)容較多,學(xué)生對(duì)抽象的原理和復(fù)雜的硬件電路很不適應(yīng),容易使人感到抽象、繁瑣、空洞、枯燥,而無(wú)從下手。其次,學(xué)生對(duì)硬件課程的了解不夠全面,認(rèn)為硬件課程只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部工作原理,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中無(wú)關(guān)緊要,認(rèn)識(shí)不到硬件技術(shù)在應(yīng)用方面的重要性,再加上相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以保證、課程考試評(píng)價(jià)體系中對(duì)硬件實(shí)踐能力的重視不夠,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。

3教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

針對(duì)以上列舉的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,根據(jù)平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),本文就如何加強(qiáng)硬件課程教學(xué)體系的系統(tǒng)性、提高硬件教學(xué)質(zhì)量和水平,培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,提出以下幾點(diǎn)措施。

3.1改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了興趣就有了學(xué)習(xí)好這門(mén)課程的可能。在各硬件課程開(kāi)設(shè)時(shí),應(yīng)首先給學(xué)生介紹該課程的主要內(nèi)容、該課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的地位、與相關(guān)課程的關(guān)系。同時(shí)更要介紹該課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用及應(yīng)必備的知識(shí),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件課程的興趣,讓學(xué)生真正感覺(jué)到,該課程離自己的生活并不遙遠(yuǎn)。另一方面,在開(kāi)設(shè)各硬件課程時(shí),可開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的專題講座及相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告,以使學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)的基本工作原理及其在軟件系統(tǒng)中的作用,通過(guò)對(duì)新技術(shù)和新產(chǎn)品的了解,開(kāi)闊學(xué)生的視野。其次,還應(yīng)加大實(shí)踐能力在考試評(píng)價(jià)體系中所占比例,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)硬件實(shí)踐的重視。除了課堂教學(xué)外,靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室授課、課堂討論、網(wǎng)上課堂、在線交流、自由論壇、在線測(cè)試等多種教學(xué)手段,減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成就感。從根本上改變大學(xué)課堂上“重軟輕硬”的現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2及時(shí)更新教材與教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行整體優(yōu)化,提高硬件知識(shí)的先進(jìn)性與實(shí)用性

由于計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展非常迅猛,任課教師要適時(shí)跟蹤學(xué)科技術(shù)發(fā)展、更新教學(xué)內(nèi)容,力求做到教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性與實(shí)用性的統(tǒng)一。首先作為課程教學(xué),應(yīng)盡量選用能反映目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就、能體現(xiàn)出知識(shí)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)硬件教材,重點(diǎn)要突出基本原理思想和基本方法技術(shù)的闡述,以使學(xué)生能學(xué)到先進(jìn)的硬件知識(shí)。其次又要重視其實(shí)用性的一面,盡量拉近學(xué)校教育與社會(huì)上流行技術(shù)、流行產(chǎn)品、流行工具的距離,著力培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的思維方式和利用硬件、軟件技術(shù)與先進(jìn)工具解決本學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力,以及將來(lái)獨(dú)立獲取、掌握新知識(shí)、跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展、新應(yīng)用的能力。如增加目前較為流行的硬件描述語(yǔ)言VHDL(Very High Speed IC Hardware Description Language)及調(diào)試工具Quartus II的應(yīng)用、FPGA(Field Programmable Gates Array)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、基于JTAG(Join Test Action Group)的多種測(cè)試手段、嵌入式模塊的應(yīng)用、SOPC(System On a Programmable Chip)技術(shù)等內(nèi)容。課程內(nèi)容的組織既要符合計(jì)算機(jī)教育的固有規(guī)律、學(xué)科的內(nèi)涵及聯(lián)系,又要符合人的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)在系列課程教學(xué)中引入課程設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。

3.3整合硬件課程資源,保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性

計(jì)算機(jī)硬件和軟件知識(shí)相輔相成,都包含豐富的知識(shí)和先進(jìn)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)必須對(duì)計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、組成及其核心技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的描述,以使學(xué)生能學(xué)到較系統(tǒng)的先進(jìn)的硬件知識(shí)。因此,在計(jì)算機(jī)硬件課程教學(xué)中要首先完善教學(xué)大綱,加強(qiáng)不同課程任課教師間的溝通,注意課程間的相互銜接,注意知識(shí)點(diǎn)的重疊和互補(bǔ),以保證教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完備性。其次,還要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟硬件教學(xué)間的溝通,對(duì)軟硬件課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎?。如在“微機(jī)原理及接口技術(shù)”和“單片機(jī)原理及應(yīng)用”的課程中,可以加入一些利用高級(jí)語(yǔ)言對(duì)硬件進(jìn)行編程的實(shí)例。在“計(jì)算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)”課程中,聯(lián)系“操作系統(tǒng)”課程中I/O管理、內(nèi)存管理、CPU調(diào)度等知識(shí),以引導(dǎo)學(xué)生思考,建立必要的知識(shí)關(guān)聯(lián),最終達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)基本知識(shí)融會(huì)貫通的目的。最后,還要解決好內(nèi)容繁多與學(xué)時(shí)較少的矛盾。通過(guò)對(duì)硬件系列課程內(nèi)外體系的整體優(yōu)化和多種教學(xué)方法模式的科學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌配合,找到一種相對(duì)來(lái)說(shuō)能動(dòng)態(tài)跟上計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展步伐的教學(xué)和教材新模式。

3.4正確處理好“基礎(chǔ)”與“熱點(diǎn)”的關(guān)系

計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展到如今,從某個(gè)角度來(lái)看,將從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的人們推到了一個(gè)兩難的境地。一方面,技術(shù)發(fā)展日新月異,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣。學(xué)校的課程設(shè)置理應(yīng)反映這種形勢(shì),否則教師和學(xué)生們都會(huì)覺(jué)得內(nèi)容太陳舊,學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)用人單位的需求。另一方面,當(dāng)代計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工具等不斷產(chǎn)生、不斷更新,任何一個(gè)學(xué)校的課程都無(wú)法和這些層出不窮的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新工具相同步。而且,如何使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)經(jīng)常更新,以便能跟上學(xué)科的飛速發(fā)展,也是另一個(gè)存在的問(wèn)題。除此以外,如果在課程中安排學(xué)生學(xué)習(xí)太多的東西,必然會(huì)影響到基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以,在課程體系的設(shè)計(jì)中,要力求平衡“基礎(chǔ)”與“熱點(diǎn)”這兩方面的關(guān)系。

3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)本科階段的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。由于計(jì)算機(jī)硬件類課程具有很強(qiáng)的工程性與實(shí)踐性,因此硬件類課程的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件類課程的實(shí)踐教學(xué),除了需要學(xué)校增加對(duì)硬件實(shí)踐設(shè)備的投資,盡可能建設(shè)一些與本校教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)條件相匹配的實(shí)驗(yàn)條件外;更需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加強(qiáng)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),增加教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容,尤其是創(chuàng)新類和設(shè)計(jì)類的實(shí)踐環(huán)節(jié),并開(kāi)設(shè)硬件綜合設(shè)計(jì)的課程;最后還要改變現(xiàn)有的硬件實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,加大實(shí)踐考核在整個(gè)課程考核中的比重,強(qiáng)化學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和硬件動(dòng)手能力。

4結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)硬件類課程的教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了一些改進(jìn)措施。其中,許多工作不是一朝一夕所能解決的。需要整個(gè)計(jì)算機(jī)教育界共同努力,逐步提高認(rèn)識(shí),不斷從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行整合與更新,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)人才。

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Exploring Discussion on the Reform of Hardware Series Curriculum Teaching in Computer Specialty

WANG Yan-ling

(School of Computer Science and Engineering, Shandong Economic University, Jinan 250014, China)

Abstract: At present, it is a common phenomenon of the computer specialty teaching that emphasizes on software courses and neglects the hardware courses in the university. In allusion to this phenomenon, this paper analyzes the main problems of computer specialty teaching. And according to many years teaching experiences, several countermeasures have been proposed.

Key words: hardware courses; innovation ability; teaching reform; practice teaching