馮均州

摘要五年制高職教學(xué)改革對工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,然而目前各高職學(xué)校對該方面的培養(yǎng)仍存在很多問題。文章從工程造價(jià)專業(yè)高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題著手,探索工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路和指導(dǎo)原則;同時(shí)根據(jù)工程造價(jià)實(shí)際工作崗位人員應(yīng)該具備的職業(yè)能力,探索校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)執(zhí)行思路和校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地拓展的改革方向。

關(guān)鍵詞五年制工程造價(jià)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)方案

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

伴隨著江蘇省五年制高等職業(yè)教育課程改革工作的推進(jìn),五年制高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案于2008年定稿,該專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)工程造價(jià)技能型專門人才;本專業(yè)畢業(yè)生主要到工程建設(shè)第一線從事工程造價(jià)文件編審、工程招投標(biāo)與合同管理、工程資料管理、鋼筋翻樣等工作,具有工程建設(shè)第一線工程造價(jià)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實(shí)際工作的能力。

從工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)于技能型培養(yǎng)的要求,我們可以看出實(shí)踐教學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。高職教育在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識夠用的同時(shí),必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)施的建設(shè),積極探索產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合型的高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式。然而綜合省內(nèi)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況來看,還很有必要進(jìn)一步探索更合理全面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案,以適應(yīng)當(dāng)前實(shí)踐技能培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要解決的問題

目前,各五年制高職學(xué)校都已經(jīng)十分清楚的認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在加強(qiáng)技能訓(xùn)練、提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用,通過成立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專業(yè)協(xié)作委員會(huì)的形式,不斷探索實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案,并取得了一些階段性的成績。但由于歷史傳統(tǒng)、指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的影響,仍存在許多問題,主要表現(xiàn)在以下方面。

1.1定位不明確

現(xiàn)在很多高職學(xué)校開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程,從體系和內(nèi)容看,受高等學(xué)校教育學(xué)科本位思想的影響比較突出。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)沒有從培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)為依據(jù),而是從滿足專業(yè)課程內(nèi)容的教學(xué)為基本依據(jù)。開設(shè)什么課程,相應(yīng)地就建設(shè)什么實(shí)訓(xùn)室,實(shí)驗(yàn)室只是放置了一些設(shè)備的教室,一切都是為了課程教學(xué)內(nèi)容的需要。這樣的實(shí)訓(xùn)基地具有濃重的“學(xué)校味”而缺少“生產(chǎn)味”,突出實(shí)驗(yàn)室的展示作用而忽視了其操作功能。在這樣的實(shí)訓(xùn)基地中,學(xué)生只能在實(shí)驗(yàn)室中一樣進(jìn)行一些展示認(rèn)識或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而無法踐行到真正模擬化的“工廠經(jīng)驗(yàn)”。

1.2系統(tǒng)性不夠全面

本專業(yè)融合工程、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多學(xué)科知識,許多高職學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地方案時(shí),往往就是將工程技術(shù)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡單的拼湊。沒有能夠從專業(yè)系統(tǒng)的角度設(shè)計(jì)適用本專業(yè)崗位群的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系,沒有能夠認(rèn)真分析從職業(yè)技能需求融合不同專業(yè)知識體系。所以很難對本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的能力進(jìn)行全面培養(yǎng),難以達(dá)到使學(xué)生初步養(yǎng)成必備的職業(yè)能力的目標(biāo)。

1.3針對性差

瞄準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)是高職教育的基本要求,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從緊密結(jié)合市場發(fā)展、圍繞崗位職業(yè)能力要求;通過講、練結(jié)合,著重強(qiáng)化學(xué)生的崗位職業(yè)技能的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。而很多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地沒有能夠從職業(yè)崗位出發(fā),僅僅從課程內(nèi)容需要設(shè)計(jì)一些脫離實(shí)際的訓(xùn)練項(xiàng)目,缺乏崗位針對性。

1.4與市場發(fā)展脫節(jié),利用率低下

由于現(xiàn)在很多高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程屬于閉門造車,缺乏校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,甚至校內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)合也不夠全面深入。使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相對滯后于市場的發(fā)展,發(fā)揮不了其相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)功能。僅滿足教學(xué)需要,造成極大的閑置浪費(fèi)。更有甚者,有些院校還出現(xiàn)了以專業(yè)為單位,各自為戰(zhàn),自成體系,資源缺乏整合,實(shí)訓(xùn)設(shè)備的兼容性差,利用率低,導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)與資金浪費(fèi)。

2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)思路和指導(dǎo)原則

2.1 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

鑒于以上高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題,我們應(yīng)在實(shí)踐中探索職業(yè)崗位型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式,即以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為主線,設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,營造崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,使學(xué)生在職業(yè)崗位活動(dòng)中提高技術(shù)應(yīng)用能力,培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì),達(dá)到職業(yè)崗位的要求,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就應(yīng)該依照工程建筑市場所適應(yīng)的職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn),通過調(diào)研、座談、參觀、引進(jìn)、合作等形式,努力創(chuàng)造工程造價(jià)專業(yè)相關(guān)崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”,培養(yǎng)學(xué)生具有工程建設(shè)第一線工程造價(jià)從業(yè)人員的基本素質(zhì)和從事實(shí)際工作的能力。

2.2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)原則

(1)崗位主導(dǎo)原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以滿足本專業(yè)職業(yè)崗位群的職業(yè)需要為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為目標(biāo)。進(jìn)行本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施,提高實(shí)訓(xùn)的崗位針對性與適應(yīng)性。根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)所確定的職業(yè)崗位的具體需要,分析構(gòu)建職業(yè)能力結(jié)構(gòu),以此為要素確定實(shí)訓(xùn)模塊,根據(jù)各實(shí)訓(xùn)模塊的需要選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備、材料和工具,營造工作環(huán)境,安排實(shí)訓(xùn)過程。

(2)全面系統(tǒng)原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的功能模塊要齊全,要確保培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)崗位所需要培養(yǎng)的職業(yè)能力都能夠在實(shí)訓(xùn)基地中得到全面鍛煉與培養(yǎng),不能有缺項(xiàng)。同時(shí),要以職業(yè)崗位技能能力形成規(guī)律為培養(yǎng)主線,設(shè)計(jì)并貫穿各功能模塊,合理布局,恰當(dāng)安排,確保其系統(tǒng)性。

(3)緊密結(jié)合市場發(fā)展原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須通過與社會(huì)先進(jìn)企業(yè)緊密合作,瞄準(zhǔn)造價(jià)行業(yè)發(fā)展的趨勢不斷更新、升級實(shí)訓(xùn)設(shè)備,開發(fā)實(shí)訓(xùn)功能。培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握本專業(yè)先進(jìn)的工程技術(shù)、管理方法、工作程序,增強(qiáng)崗位適應(yīng)性。避免出現(xiàn)是合格的畢業(yè)生卻是不合格的員工,需要接受再教育才能適應(yīng)崗位工作要求的尷尬局面。

(4)資源共享原則。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)從全局出發(fā),綜合利用資源,發(fā)揮學(xué)校資源的整體優(yōu)勢,提高基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。首先,要注重校內(nèi)各相關(guān)專業(yè)(比如“建筑工程技術(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè))的聯(lián)合,儀器設(shè)備的選擇、環(huán)境的營造以及實(shí)訓(xùn)基地功能的開發(fā),在滿足本專業(yè)需要的同時(shí),應(yīng)考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性,提高設(shè)備的利用率,節(jié)約資金。其次,要加強(qiáng)校企合作,探索校企雙贏模式,利用企業(yè)資源優(yōu)勢,合作建立高水平的實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)產(chǎn)生效益的功能。

3 我校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)想

3.1工程造價(jià)專業(yè)崗位職業(yè)能力分析

現(xiàn)將我校工程造價(jià)專業(yè)設(shè)定崗位職業(yè)能力分析如表1,按照該職業(yè)能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要的實(shí)訓(xùn)體系。

3.2校內(nèi)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)教學(xué)初探

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),應(yīng)著眼于促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合,教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合,師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。通過“三結(jié)合”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)合;同時(shí)進(jìn)一步拓展服務(wù)領(lǐng)域,擴(kuò)大對外服務(wù)的范圍和能力,逐步開放實(shí)訓(xùn)基地,將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地,為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù),為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù),為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主,通過建設(shè)完善工程造價(jià)、土木工程施工技術(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測、等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn),建設(shè)具備專業(yè)技術(shù)綜合能力實(shí)訓(xùn)為主的數(shù)字化施工成本控制實(shí)驗(yàn)室等,使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中練習(xí)獨(dú)立工作程序,形成良好的職業(yè)能力。

綜合考慮我?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”、“裝飾工程”、“市政工程”等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的需要,在合理共享相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上,根據(jù)本專業(yè)崗位需要,特設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組成及功能要求見表2。

3.3校外工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地拓展

拓展校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場所的不足,還可以創(chuàng)建一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì)職業(yè)情境,在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生勝任某職業(yè)崗位的能力。學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)走向社會(huì),建立與行業(yè)、企事業(yè)單位的密切聯(lián)系,為了完成實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)任務(wù),在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí),必須走向社會(huì)積極建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢耘c實(shí)習(xí)基地單位進(jìn)行密切的雙向合作,利用學(xué)校所擁有的科研、技術(shù)優(yōu)勢為校外實(shí)習(xí)單位提供相應(yīng)的服務(wù)或開展相應(yīng)的培訓(xùn);學(xué)校還可以聘請校外實(shí)習(xí)單位專家擔(dān)任學(xué)校的兼職教授,為學(xué)生做報(bào)告,參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯,使學(xué)校與校外實(shí)習(xí)單位雙方的合作能真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

4 結(jié)論

五年制高職教育是當(dāng)前比較新型的一種學(xué)歷教育類型,沒有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本著緊跟市場需要,從社會(huì)需求出發(fā),以培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)能性人才為出發(fā)點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)將在五年制高職教育中凸顯重要的位置。所以五年制工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要我們教育從業(yè)者加大研究力度,探索可行的建設(shè)方案。本文所做出的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索雖然還需要等待實(shí)踐的檢驗(yàn),但是相信能夠?qū)τ诂F(xiàn)階段五年制工程造價(jià)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到一個(gè)借鑒的作用。

參考文獻(xiàn)

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