張 帆 王水萍
摘要本文分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)以及當(dāng)前本專業(yè)的教學(xué)方式、方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,采取了“多媒體教學(xué)+校內(nèi)指導(dǎo)+校外實(shí)訓(xùn)”的專業(yè)教學(xué)改革模式,論述了新的教學(xué)模式和改革,力爭(zhēng)能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)人才的廣泛需求。
關(guān)鍵詞計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)模式 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也隨之不斷地發(fā)展,人才的培養(yǎng)應(yīng)向全面型、一專多能型轉(zhuǎn)變,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教育顯得尤其重要。作為一種職業(yè)教育,教學(xué)模式是必須考慮的問題,本文試圖找出適合本院校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程體系和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。
1 現(xiàn)狀分析
針對(duì)目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日益增多的現(xiàn)狀,各高職高專院校紛紛對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)改革,試圖找出適合本院校特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程體系和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。雖然改革在不斷地調(diào)整和完善之中,但目前尚未有一套通用的計(jì)算機(jī)課程體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。事實(shí)上,由于地區(qū)、專業(yè)、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)等差異,也不可能采用“一刀切”的方式要求所有高職高專院校采用統(tǒng)一的課程設(shè)置體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,各個(gè)高校只有根據(jù)本校特點(diǎn)進(jìn)行逐步地改革和探索?,F(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(1)學(xué)生畢業(yè)后不能馬上與社會(huì)接軌。高職高專教育教學(xué)模式改革是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。現(xiàn)在的社會(huì),是經(jīng)濟(jì)社會(huì),很多單位都不愿意再出資培養(yǎng),只希望引入的人才能馬上工作。所以,需要學(xué)生在校期間掌握能夠與現(xiàn)實(shí)工作相一致的技能,這就需要在校期間能夠更好的提高自己的實(shí)踐能力。
(2)實(shí)踐性教學(xué)地位不突出,培養(yǎng)模式特色不鮮明。高職高專教育的特點(diǎn)決定了實(shí)用性人才的層次定位。高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的人才就是能夠從事基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作或者專業(yè)操作的人才,如能開發(fā)網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)制作、進(jìn)行圖像處理、進(jìn)行平面設(shè)計(jì)等。而目前很多院校沒能突出實(shí)踐性教學(xué)地位,并且其培養(yǎng)模式特色不鮮明。
(3)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求錯(cuò)位。隨著社會(huì)的發(fā)展,基本上各個(gè)單位都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才,隨著大量高職高專院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的開展,此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐步增多,培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)需求錯(cuò)位,學(xué)生擇業(yè)難度增大。據(jù)調(diào)查,供求緊缺、備受關(guān)注的熱門行業(yè)則為IT、銀行和會(huì)展人才,計(jì)算機(jī)人才依然緊俏。 眾多企業(yè)在為緊缺的IT職位考慮人選時(shí),更多期望應(yīng)聘者擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能,具備行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)所需的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn),以及具有溝通與協(xié)作技能。 所以,我們培養(yǎng)的人才必須要有特色,每個(gè)學(xué)生都要有自己的特長(zhǎng)并有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這樣才能滿足單位的需求,能夠順利地就業(yè)。
(4)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不完善。實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)踐性教學(xué)的載體,具有舉足輕重的作用。目前我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還是不錯(cuò)的,供本專業(yè)使用的機(jī)房有12個(gè),機(jī)器500余臺(tái),完全能夠滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為河南省高職高專示范性實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地相比較就弱些,實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)目不夠,還存在比如基地的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)含量不高,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備臺(tái)數(shù)不夠的問題。
(5)教師對(duì)實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)能力不足。主要從事專業(yè)課程教學(xué)的教師有一部分是高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接進(jìn)入教育行業(yè),沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),動(dòng)手能力不是很強(qiáng),所以,課堂上只能生搬課本上的例子,不能深入淺出地講解實(shí)例,輔導(dǎo)學(xué)生有些吃力。
2 探討新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路
在認(rèn)識(shí)了當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育面臨的形勢(shì)和任務(wù)、對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行分析后,針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作,以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,據(jù)此,可作以下幾點(diǎn)改革。
(1)增加實(shí)踐性課時(shí)比例。我們的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,因此要在指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。力爭(zhēng)使實(shí)踐性課時(shí)占總課時(shí)的50%以上。為此要改革教學(xué)計(jì)劃,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的前提下,增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重,尤其是一些操作性強(qiáng)的科目。比如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理類,就可以按照1/3時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),即教師操作演示,2/3時(shí)間學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,教師輔導(dǎo)。
(2)按方向?qū)π?nèi)指導(dǎo)教師分組。指導(dǎo)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以分為多個(gè)方向,所以可以按照教師的特長(zhǎng),對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行分組,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),這樣指導(dǎo)會(huì)更有針對(duì)性。
(3)增加校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)習(xí)一定要有特定的實(shí)訓(xùn)基地,聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)過程有質(zhì)有量地進(jìn)行,為學(xué)生在以后的工作中積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(4)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)。要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,一方面要求教師參加計(jì)算機(jī)人員繼續(xù)教育,到企業(yè)鍛煉,另一方面可以引進(jìn)具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證(確保操作性強(qiáng))的人才作為學(xué)院的兼職教師。每個(gè)教師都要有自己的專業(yè)方向,在平時(shí)教課之余努力進(jìn)行自己專業(yè)的課程研究和科研項(xiàng)目的制作。
(5)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一方面,抓好課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神;另一方面,應(yīng)積極開展第二課堂。課外活動(dòng)小組打破了課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,也可以互相探討、交流,使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要你做”,變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮,提高了教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。
(6)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)技能。為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加社會(huì)考試。如計(jì)算機(jī)等級(jí)證、微軟認(rèn)證系統(tǒng)工程師 (MCSE) 證書及網(wǎng)頁(yè)工程師、Adobe平面設(shè)計(jì)師(ACCD) 等。同時(shí)加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),表現(xiàn)出的自我設(shè)計(jì)、與人溝通合作、解決問題和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。
(7)選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)成績(jī)考核方式??己朔绞綄?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的導(dǎo)向性,對(duì)于部分實(shí)踐性強(qiáng)的課程,比如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、圖像處理等科目,使用傳統(tǒng)的筆試也很難真正反映出學(xué)生的實(shí)踐能力,可考慮采用現(xiàn)場(chǎng)操作考核方式,使學(xué)生充分重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練。但由于所有課程必須有試卷,所以可以改革考核方式的分值分布,比如原來成績(jī)的組成中實(shí)踐占20%,現(xiàn)調(diào)整為40%或60%,這樣有助于督促學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3 結(jié)論
采用多媒體教學(xué)和校內(nèi)指導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式,使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段,使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)改革的路還很漫長(zhǎng),高職教師的教改任務(wù)依然是任重而道遠(yuǎn)。作為高職應(yīng)用專業(yè)的教師,我們將堅(jiān)持不懈地在本專業(yè)的教學(xué)中不斷地探索、不斷地前進(jìn),把精力更多地投入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究上,這樣,學(xué)生才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求,高職院校的發(fā)展才能有一個(gè)美好的明天。
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