于麗敏

幼兒教育,是人生的啟蒙教育、基礎(chǔ)教育。幼兒時(shí)期教育質(zhì)量的高低與以后小學(xué)教育、中學(xué)教育質(zhì)量的高低有著密切的聯(lián)系。因此,對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量問(wèn)題,應(yīng)引起各位家長(zhǎng)的高度重視。

對(duì)學(xué)前幼兒進(jìn)行哪些教育,如何實(shí)施教育,淺談一下我個(gè)人的看法:

學(xué)前幼兒的年齡是指3歲至6歲的幼兒。因?yàn)槿嗽趦蓺q以后,大腦皮層約有140億個(gè)細(xì)胞數(shù)量已不會(huì)再增加了,但大腦的發(fā)育還在繼續(xù)進(jìn)行。因此,對(duì)3歲的幼兒可以開(kāi)始實(shí)施教育。

一、根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

幼兒3歲以后,好奇心強(qiáng),見(jiàn)什么問(wèn)什么。因?yàn)樗X子里是一片空白,所以對(duì)他耳聞目睹的東西好奇、想問(wèn),這是幼兒求學(xué)欲望的表露。這時(shí)的家長(zhǎng),尤其是當(dāng)媽媽的,要擔(dān)負(fù)孩子第一位啟蒙教師的重任,做到有問(wèn)必答,這個(gè)過(guò)程,就是幼兒思維發(fā)展的過(guò)程,就是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程,也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。優(yōu)秀的家長(zhǎng),在這個(gè)時(shí)期,應(yīng)該買(mǎi)些小玩具,好畫(huà)書(shū),讓他玩,讓他看,在玩看的過(guò)程中,引導(dǎo)他提問(wèn),并給予他滿(mǎn)意的回答。在這個(gè)問(wèn)答的過(guò)程中,幼兒的大腦就會(huì)像海綿一樣吸取生活常識(shí)、語(yǔ)言詞匯,使其思維能力得到發(fā)展,語(yǔ)言得到豐富,未入幼兒園之前,學(xué)習(xí)興趣就得到了培養(yǎng)。這比單純地教幾個(gè)數(shù)、幾個(gè)字效果要好得多。

二、對(duì)幼兒要進(jìn)行人際交往的教育

現(xiàn)在不少的家庭,住的是獨(dú)門(mén)獨(dú)院,加之獨(dú)生子女過(guò)分溺愛(ài),怕出門(mén)之后,招來(lái)不安全的事故,往往把孩子禁錮在家中,這樣一來(lái),形成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿與他人交往的孤僻性格,進(jìn)入幼兒園、學(xué)校之后也不愛(ài)與他人交往,很難從別人身上學(xué)到優(yōu)良的品質(zhì),給今后教師的施教也帶來(lái)一定的困難。特別是長(zhǎng)大以后,進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一人際交往的大潮之中,更難以施展才華。因此,幼兒長(zhǎng)到4歲以后,家長(zhǎng)就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì):鼓勵(lì)幼兒與鄰居的孩子交往,領(lǐng)幼兒到市場(chǎng)上走走,到公共娛樂(lè)場(chǎng)所參加文娛活動(dòng),晚上欣賞幼兒節(jié)目,讓幼兒在心靈深處體會(huì)與人交往的歡樂(lè)!這樣幼兒長(zhǎng)大成人之后,才能善于與他人交往、合作,取得成功的機(jī)會(huì)。

三、要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

幼兒長(zhǎng)到5-6歲的時(shí)候,家長(zhǎng)就要注意對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)?一個(gè)人只有在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在少年時(shí)期才能形成良好的性格,青少年時(shí)期才會(huì)具備良好的心理素質(zhì),為成人后的成才、成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣,應(yīng)從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣入手:每天早上教育孩子按時(shí)起床,起床后教孩子洗臉、刷牙,飯前、便后要洗手,吃過(guò)飯后按時(shí)入園,走到路上要注意安全,遵守交通規(guī)則,在幼兒園內(nèi)要聽(tīng)阿姨的話(huà),要和小朋友團(tuán)結(jié)和睦,不說(shuō)臟話(huà),不吃零食,注意個(gè)人衛(wèi)生等等。隨著年齡的增長(zhǎng)再進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、助人為樂(lè)等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,而要日復(fù)一日年復(fù)一年日積月累,這是對(duì)家長(zhǎng)耐心、毅力的考驗(yàn)。不過(guò),你要想使自己的孩子長(zhǎng)大成才、成功,家長(zhǎng)就必須有這份耐心和毅力!

幼兒園的素質(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育應(yīng)重視受教育者的身心品質(zhì)培養(yǎng),必須從可塑性的幼兒開(kāi)始,使幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)基礎(chǔ),將對(duì)幼兒今后的發(fā)展起到事半功倍的效果。隨著當(dāng)今對(duì)幼兒素質(zhì)教育的關(guān)注,幼兒素質(zhì)教育的一些問(wèn)題正在被突出出來(lái),使得人們嘗試用新的方法來(lái)加以解決。設(shè)置區(qū)域活動(dòng)角就是一種極好的活動(dòng)方式和素質(zhì)技能的發(fā)展性教育手段。設(shè)置區(qū)域活動(dòng)角,由于參與活動(dòng)的人少,增加了幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平與特點(diǎn),使教育更有針對(duì)性和靈活性。區(qū)域活動(dòng)就是在教室里教師預(yù)先設(shè)計(jì)安排各個(gè)活動(dòng)角,如:結(jié)構(gòu)角、娃娃家角、藝術(shù)角(美工角)、種植角、閱讀角、認(rèn)知角、體育角、音樂(lè)角、表演角等,在每個(gè)角中都安排許多材料,有利于幼兒開(kāi)展某一方面的活動(dòng),由于這些角的設(shè)計(jì)具有廣泛性,兒童通過(guò)不同的活動(dòng)可以獲得各方面的體驗(yàn),幼兒決定到哪個(gè)角是由自己決定的,怎樣開(kāi)展活動(dòng),如何設(shè)立計(jì)劃也是由他們進(jìn)行的。在活動(dòng)中,幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的交流,材料的運(yùn)用,操作中的商量,有板有眼地完成各種各樣的任務(wù),會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,或遇到各種各樣的困難,教師的任務(wù)是幫助他們指導(dǎo)、確立和完成計(jì)劃,解決困難,以及通過(guò)幼兒的活動(dòng),來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的水平,從而以素質(zhì)方向來(lái)指導(dǎo)及促進(jìn)他們的發(fā)展。這樣,學(xué)什么和怎樣學(xué)不是靠教師直接教給他們,孩子也不必千篇一律地達(dá)到教師提出的要求。從而使教師直接教的活動(dòng)和幼兒的活動(dòng)及材料的認(rèn)識(shí)起著相互作用。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論:“知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展是在與客體的相互作用中獲得的”。給予幼兒更多地與材料相互作用的機(jī)會(huì)是對(duì)這一知識(shí)建構(gòu)理論的。由于玩什么和怎樣玩是幼兒決定的,因而他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出更多主動(dòng)性和創(chuàng)造性,他們不斷地獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新遇到的問(wèn)題,幼兒的素質(zhì)能力也將由此得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。

最后,敬告家長(zhǎng)切不可過(guò)分溺愛(ài)孩子,因?yàn)槟鐞?ài)的結(jié)果會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、極端的個(gè)人主義,給小學(xué)、中學(xué)的教育帶來(lái)極大的困難。由于孩子任性、自控能力極差,教師的教育往往在這些孩子身上收效甚微。他們走上社會(huì)之后,最易被壞人利用,走上違法犯罪的道路?，F(xiàn)在違法犯罪的低齡化和家庭的溺愛(ài)分不開(kāi)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家庭生活的富裕,獨(dú)生子女的增多,父母對(duì)子女的愛(ài)心如何實(shí)施,這將是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中值得關(guān)注的大事,因此寫(xiě)出上面的文字,供家長(zhǎng)參閱。