王立英

學校是實施素質教育的主陣地,學校的教育目標應該面向全體學生,使每一個學生都得到發(fā)展,都獲得成功。對于學習成績、思想品行中某方面暫時落后的后進生更應重視。俗話說,“漂亮”的孩子人人喜歡,而“難看”的孩子就不一定會有同樣的厚遇了。后進生就如同這“難看”的孩子,他們由于主觀或客觀的原因落后了、掉隊了。而我們的教育是要面向全體學生,使他們形成良好的道德品質,養(yǎng)成良好的學習習慣,成為國家合格的建設人材,因此,后進生的轉化工作是班主任工作的重點和難點。

一、后進生形成的原因

1.家庭原因──父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔負起教育子女的責任,不過問子女的思想和學習情況;有的家長過分溺愛子女,對子女無所要求,引導督促不力;有的家長以粗暴的教育方式對待孩子,嚴重挫傷了孩子的自尊心,致使孩子成為家長的對立面;有的家庭父母離異,學生得不到溫暖的教育,給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷。

2.學校原因──學校教育不利。有的教師教育方式簡單、粗暴,對后進生冷眼相待,在這種冷漠態(tài)度下生活久了,后進生便滋生自暴自棄的心理。還有的教師,對優(yōu)秀生呵護有加,對后進生置之不理,致使后進生在后進的道路上越滑越遠。

3.社會原因──不良社會思潮的影響。當今改革開放的時代,人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識也在不斷更新,同時也不可避免地帶來一些消極因素,使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。

二、如何轉化后進生

愛是教育的基礎、教育的工具,沒有真誠的愛,就不會有成功的教育。熱愛學生是我們的天職,熱愛后進生是對其進行教育的必要條件。我國近代一位教育家說過:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育。”古人云:“親其師,信其道。”教師的愛,是與后進生相互信任并對其進行教育的基礎和前提。但只有愛還是不夠的,要徹底轉化他們,就要把愛與嚴結合起來——用愛溝通心靈,以嚴育人治學。

1.了解關心

后進生,他們具有不同的性格特點,不同的興趣愛好,不同的生長環(huán)境,不同的家庭背景。教師必須對他們進行深入細致的了解,找到突破口,再去關心他們,愛護他們,因材施教,幫助他們進步,幫助他們健康成長。同時,教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,充分挖掘后進生的潛能和特長,加以利用。運用賞識教育,有意識地在班級、學校、家庭中給他們創(chuàng)造有利于他們施展特長的環(huán)境,鼓勵他們進入角色,把自己的潛能、特長發(fā)揮出來,激發(fā)他們的內驅力,增強他們的自尊自信,從而使其自覺地改正錯誤、不斷進步。

2.耐心教育

教書育人是教師與學生的一個雙邊活動,一個長期復雜的過程。學生良好的道德品質、學習習慣的形成,不是一次教育就可以收到成效的。況且,后進生的行為更具有反復性,因此,我們就要對其進行耐心細致的教育,循循善誘,誨人不倦,特別是對那些雙差生更應該做耐心細致的工作。后進生的認識能力和分辨能力較差,意志力還相當薄弱,可塑性大,反復性也大。對他們,要不舍不棄,耐心地引導,想辦法把他們的心思吸引到學習中來,吸引到班集體中來,使他們安下心來,轉劣為優(yōu)。

3.尊重信任

魯迅先生說:“教育植根于愛?！睈凼墙逃那疤?信任是教育的開始,尊重愛護后進生是轉化后進生的感情基礎。作為班主任應該在他們身上加倍傾注真誠的愛,尊重他們的人格,尊重他們的自尊心、上進心,培養(yǎng)他們的自信心。要在思想上關心他們的進步,學習上細心指導,生活上熱心照顧,遇到困難時耐心幫助。

班集體是大家生活的家園,是最容易讓人成長的,所以,作為班主任應該讓后進生在正確的輿論導向下和充滿熱情的關懷中,克服自卑,去掉舊習,融于“大家庭”中。開展一些興趣小組,吸收后進生參與活動,這樣讓后進生在關心、平等的良好氛圍中,自覺融入集體,成為集體中的一分子,從而使他們樹立學習的自信心,產生學習的興趣。

4.嚴格要求

針對后進生,光有愛是不夠的。俗話說:“嚴師出高徒?！钡珖栏癫坏扔趪绤?不是懲罰,而是“嚴而有格,嚴而有度,嚴而有方,嚴而有恒”。這就是說嚴格要符合實際,要講究方式方法,要采用易被接受的靈活多樣、生動活潑的方式,而且做到始終如一、持之以恒。因為差生的行為往往具有反復性、不穩(wěn)定性,因此對他們就更應這樣。當他們犯錯誤時,我們及時給予糾正,使他們認識到“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的道理,消除那些不利于學生健康成長的因素,避免學生出現(xiàn)環(huán)毛病的負面積累,防患于未然。

蘇霍姆林斯基認為,只有當行為給學生帶來真實感,在他的心靈里留下愉快、振奮、精力充沛的情感時,知識才能轉化為信念。班主任要用自身樹立榜樣,以高尚的人格魅力影響后進生?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”,班主任的一言一行對學生起著潛移默化的作用,形象道德范例能激起學生模仿的心理,對學生的影響比語言教育更深刻。因此,教師必須嚴于律己,以身作則,說到做到,為學生樹立榜樣。

后進生的轉化工作是復雜的、艱巨的,要做好后進生的轉化工作需要班主任長期不懈地努力和探索,需要具有銳意進取、開拓前進的精神。只要所有的教育工作者不斷解放思想,提高認識,堅持不懈,努力工作,后進生的轉化工作一定能做好,后進生也是祖國的下一代,也是明天的建設者,相信將來他們之中也會有“牛頓、瓦特、愛迪生”。