石 駿 胡苗忠

摘要:職業(yè)院校會計專業(yè)必須加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng);構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為核心目標的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式,須協(xié)調(diào)各方面力量,從確定培養(yǎng)目標、課程體系構(gòu)建、實施途徑選擇和考核方案等方面入手,實施綜合職業(yè)能力的培養(yǎng),從而全面提高學生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)模式;會計;綜合職業(yè)能力;構(gòu)建;職業(yè)素質(zhì);調(diào)查

作者簡介:石駿(1963-),男,浙江嘉興人,浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院(籌)副院長,副研究員,研究方向為職業(yè)教育理論與教學管理;胡苗忠(1969-),男,浙江紹興人,浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院(籌)財會系主任,高級講師,研究方向為會計學及會計教育。

中圖分類號:G712文獻標識碼:B文章編號:1001-7518(2009)36-0059-03

綜合職業(yè)能力是指專業(yè)能力、方法能力、適應(yīng)社會能力,其中后兩項也稱關(guān)鍵能力。全面素質(zhì)則包括思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、基礎(chǔ)文化素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。對于職校學生而言,其綜合職業(yè)能力的高低,不僅影響到其就業(yè)競爭力,更會對其將來的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

一、關(guān)于會計專業(yè)人才綜合職業(yè)能力的調(diào)查

(一)一線用人單位的要求

我院對05會計2個班110名同學的實習單位進行了問卷調(diào)查。結(jié)果為:

1.實習單位認為招聘員工時最注重的是吃苦、耐勞、敬業(yè)精神;開拓、創(chuàng)新精神;團隊、協(xié)作精神。

2.實習單位認為招聘員工時比較看重的素質(zhì)有應(yīng)變能力、工作經(jīng)歷及儀表、口才。

3.實習單位認為我校學生在單位表現(xiàn)不足的有心理承受能力差占36%、缺乏吃苦耐勞精神占20%、人際關(guān)系處理能力差占24%。

4.實習單位對我校今后的教學工作提出建議有:要培養(yǎng)學生的實際工作能力、應(yīng)變能力、處理人際關(guān)系能力、創(chuàng)新能力、獨立思考工作能力等綜合能力。

(二)頂崗實習后學生的要求

我校對05會計2個班110同學的頂崗實習后的情況進行了問卷調(diào)查。結(jié)果為:

1.在所學的專業(yè)技能選擇上認為夠用占18.8%,基本夠用占45.2%,不夠用占36%。

2.在你認為自身存在哪方面不足的選擇排前三位的是:心理承受能力差、缺乏吃苦耐勞精神、對待遇要求過高。

3.在你在實習中認為哪些素質(zhì)重要的選擇上:敬業(yè)精神占39.2%;開拓創(chuàng)新精神占24.3%;團隊協(xié)作精神占47.7%;擁有廣博的知識占20.5%;語言文字表達能力占34.57%;自信心強占42.99%;良好的人際關(guān)系處理能力占70.09%。

4.給學校提的教學建議是:要加強專業(yè)技能的培養(yǎng),增加心理承受能力、吃苦耐勞精神等職業(yè)素質(zhì)教學等。

(三)分析

從調(diào)查問卷中我們可以看到,企業(yè)相當注重學生的綜合職業(yè)能力,對職業(yè)素質(zhì)有更高的要求。學生通過頂崗實習已意識到綜合職業(yè)能力的重要性,認為沒有這些能力,缺乏就業(yè)競爭力,對其將來的發(fā)展更會產(chǎn)生重大影響。

二、構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為核心目標的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策研究

(一)確定培養(yǎng)目標及能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)上述調(diào)查分析,會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應(yīng)定位于培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)技能強、適應(yīng)能力快、誠信、敬業(yè)、嚴謹、細致,具有較強團隊精神與合作意識的高素質(zhì)技能型人才。

其能力結(jié)構(gòu)可細分為關(guān)鍵職業(yè)能力、專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力三方面,其中關(guān)鍵職業(yè)能力應(yīng)包括誠信、敬業(yè)、嚴謹、細致的職業(yè)素質(zhì);專業(yè)能力應(yīng)具備會計書寫、漢字錄入、小鍵盤數(shù)字錄入、點鈔、偽鈔鑒別、會計制單、納稅申報、珠算、會計電算化、常用辦公設(shè)備操作、做賬等技能;社會適應(yīng)能力應(yīng)具有良好的人際交往關(guān)系、團隊協(xié)作意識、較好的心理素質(zhì)。

(二)課程體系構(gòu)建

根據(jù)培養(yǎng)目標的要求,課程體系可分為三大模塊,即職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)知識模塊。

1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程

①思想道德課程。教育和引導學生加強自身修養(yǎng),堅持正確的政治方向,樹立崇高的理想、信念和科學的人生觀、價值觀,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),樹立敬業(yè)、服務(wù)、團結(jié)協(xié)作和改革創(chuàng)新意識,為學生形成與其將來所從事的職業(yè)相適應(yīng)的良好職業(yè)道德和職業(yè)行為奠定基礎(chǔ)。

②心理健康教育課程。了解心理健康常識,預防心理疾病;使學生正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

③公關(guān)禮儀課程。了解禮貌禮儀常識,掌握公關(guān)禮儀表現(xiàn)形式,不同場合的禮儀規(guī)范,培養(yǎng)良好的公關(guān)禮儀意識,提高自身的禮儀修養(yǎng)。

④就業(yè)指導課程。對學生進行思想教育、勞動教育、實習紀律教育,使他們了解就業(yè)政策、自薦方法等。

⑤財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程。了解會計的主要法律法規(guī),掌握愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)的會計職業(yè)道德要求。

2.專業(yè)技能培養(yǎng)課程

增設(shè)會計書寫、漢字錄入、小鍵盤數(shù)字錄入、點鈔、偽鈔鑒別、會計制單、納稅申報、珠算、會計電算化、基礎(chǔ)會計實訓、財務(wù)會計實訓、會計綜合實訓等課程,加強學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

3.專業(yè)知識培養(yǎng)課程

包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、國家稅收、管理會計、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、財政與金融、外貿(mào)會計、國際結(jié)算、會計專題等專業(yè)課程,幫助學生掌握必須的專業(yè)知識。

(三)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的實施途徑

1.專業(yè)課程滲透

如:在基礎(chǔ)會計教育中,要使學生懂得會計工作是企業(yè)管理的重要組成部分,教育學生熱愛本職,以主人翁的精神為企業(yè)當好家、理好財。在講授會計的監(jiān)督職能時,要使學生懂得獨立性、公正性等職業(yè)道德是會計職業(yè)所必備的,要教育學生嚴肅認真地監(jiān)督每項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的合法性、合理性和真實性,堅決與違法亂紀的行為作斗爭。

在財務(wù)會計課程教學中,要教育學生刻苦努力、精通業(yè)務(wù)、顧全大局,要以會計法、會計準則、會計制度等法律制度為準繩,自覺維護財經(jīng)紀律,處理好國家、集體、個人三者之間的關(guān)系。

在成本會計或管理會計教學中,要教育學生開源節(jié)流、處處精打細算,嚴防超前消費,保守國家秘密和商業(yè)秘密,提高企業(yè)經(jīng)濟效益。

在財務(wù)管理教學中,要教育學生精打細算,節(jié)儉理財,當好領(lǐng)導參謀,學好融資、理財、財務(wù)決策等管理技能,以防止給企業(yè)帶來不必要的損失,使企業(yè)資產(chǎn)發(fā)揮最大的效用。通過財務(wù)沙盤演練,使學生具有良好的人際交往關(guān)系、團隊協(xié)作意識、較好的心理素質(zhì)。

2.社會實踐體驗

①暑期社會實踐:通過調(diào)研促使學生走出學校接觸社會,了解我國經(jīng)濟發(fā)展情況,并將所學財務(wù)會計專業(yè)理論和專業(yè)知識利用各種方式與實踐相結(jié)合,以達到培養(yǎng)學生獨立工作、理論聯(lián)系實際的能力;②參觀考察;③企業(yè)培訓:包括角色職責、腳踏實地、職業(yè)道德、從業(yè)之本、就業(yè)與創(chuàng)造等。

3.頂崗實習強化

舉辦企業(yè)文化講座,包括公司概況、企業(yè)文化、勞動管理制度、員工規(guī)范、人際關(guān)系、團隊與協(xié)作等。舉辦企業(yè)專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生、實習生講座等。通過企業(yè)實訓,提高對專業(yè)課程的實踐認知,培養(yǎng)職業(yè)意識,養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。同時為撰寫畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

4.綜合活動提升

①舉辦優(yōu)秀技能成果展、優(yōu)秀社會實踐成果展、優(yōu)秀實習成果展;②技能運動會:讓學生有展示自己技能的機會,進一步提高專業(yè)技能,包括:會計書寫能手比賽、漢字錄入能手比賽、小鍵盤數(shù)字錄入能手比賽、點鈔能手比賽、偽鈔鑒別能手比賽、會計制單能手比賽、納稅申報能手比賽、珠算能手比賽、會計電算化能手比賽、常用辦公設(shè)備操作能手比賽等;③舉辦專業(yè)講座:包括專業(yè)思想教育、做會計心得談、納稅心得談、學習生涯設(shè)計等;④舉辦知識競賽活動:包括禮儀知識競賽、演講與口才競賽、文化知識競賽、會計知識競賽、會計職業(yè)道德知識競賽等;⑤社團活動:包括金手指協(xié)會、點鈔協(xié)會、珠算協(xié)會、數(shù)碼字協(xié)會、書法協(xié)會、電子小鍵盤協(xié)會、會計協(xié)會、ERP協(xié)會等。

(四)綜合職業(yè)能力的考核方案

職業(yè)素質(zhì)的考核是一項比較難的工作,如何根據(jù)其特點選擇有效的考核辦法是確保綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作是否能落到實處的關(guān)鍵,其考核必須課內(nèi)課外相結(jié)合,校內(nèi)校外相結(jié)合。

1.職業(yè)素質(zhì)考核

首先要強化日常行為習慣考核。要求學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣,在平時作業(yè)、考試、作文、心得等都要求書寫清楚、規(guī)范,不得涂改、刮擦、挖補,發(fā)生錯誤應(yīng)按規(guī)定方法更正。任課老師在課程中應(yīng)加強這方面考核,考核分占平時成績的10%。班主任平時發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)在操行分中相應(yīng)扣除。該考核占職業(yè)素質(zhì)考核分的20%。

其次要體現(xiàn)在日常課程教學中加強考核。每門課程增加職業(yè)素質(zhì)考核內(nèi)容,職業(yè)知識、職業(yè)技能等相關(guān)專業(yè)課程要形成素質(zhì)、技能、知識三位一體的課程目標,按課程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求進行考核,可以采取心得、案例、平時小測驗、期末卷面等形式進行考核。該考核占職業(yè)素質(zhì)考核分的40%。

最后要十分重視校外頂崗實習的考核。在學生頂崗實習后進行,通過對企業(yè)的問卷調(diào)查,對學生應(yīng)具有的誠信、敬業(yè)、嚴謹、細致的職業(yè)素質(zhì)進行考核。該考核占職業(yè)素質(zhì)考核分的40%。

2.專業(yè)能力考核

要通過會計基本技能考核,包括:會計書寫、漢字錄入、小鍵盤數(shù)字錄入、點鈔、偽鈔鑒別、會計制單、納稅申報、珠算、會計電算化、常用辦公設(shè)備操作等。

3.社會適應(yīng)能力測試考核

社會適應(yīng)能力考核要在強化相關(guān)課程學習考核的同時,更要重視在各項社會實踐活動中學生的表現(xiàn)情況進行考核和評價,讓學生通過社會實踐活動提高自己的社會適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)有學生素質(zhì)和就業(yè)市場的新變化,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力,以滿足學生就業(yè)需要,使學生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時,具有熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力,這是新時期職業(yè)院校全體教學工作者的責任所在。會計綜合職業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標、課程體系、實施途徑、考核方案等方面入手,逐步實現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的科學化、制度化、規(guī)范化,提高學生的市場應(yīng)變能力,這將對職業(yè)院校的發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻:

[1]胡苗忠,石駿.會計基本技能教學研究[J].職教通訊,2008(12).

[2]吳健.面對WTO會計教育質(zhì)量如何提高[J].中國財經(jīng)報,2009(09):21.

[3]沈小平,陳長生.高職會計與審計專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系的優(yōu)化[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(07):16.

[4]劉育鋒.部分國家和地區(qū)近年來職業(yè)教育教學改革新動向[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(10):29.

[5]何文明.體驗式教育:職業(yè)道德教育的有效途徑[J].職教論壇,2008(09):47.

責任編輯葛力力